电子商务课程教学如何体现"以学生为中心"

在电子商务课程教学中体现“以学生为中心”的教育理念，要转变教师角色，明确学生学习任务，制定“以学生为中心”的教学大纲和教学内容，充分利用互联网，注重实践教学，最大限度地调动学生的学习积极性，为学生营造一个良好的学习环境。     

新时期英语课教学方式的转变

21世纪60、70年代，美国人文主义心理学家罗杰斯主张：教学要以人为出发点和归宿，教学的目标在于培养能够适应变化和知道如何学习的、有独特的人格特征而又充分发展的人，强调学生个性与创造性的发展，提出了以学生为中心的教学模式和以教会学生学习为主的教学方法论。在英语教学中，教师首先要从教学做起，要彻底转变传统的“以教师为中心”的教学理念，实现“以学生为中心”的教学模式，全面培养学生的综合能力。     

论“以学生为中心”的英语课堂教学

坚持“以学生为中心”的英语课堂教学有利于解决英语教学成效低的问题,而在“以学生为中心”及其教学过程曲三个阶段中,迫切需要教师转变教学观念,学生转变学习观念。     

论"以学生为中心"课堂教学中教师的任务

提高学生学习英语的积极性、改善教学效果，与转变教师的教学观念、改革教学方法有着密切关系，从“以学生为中心”教学理论出发，提出了实践“以学生为中心”教学方法的要领。     

如何创立以学生为中心的英语课堂教学

随着语言教学不断向交际化方向发展,传统的教学模式受到挑战,逐渐转变成以学生为中心的课堂教学模式。本文从转变教学观念和学习观念,确定英语课堂教学中的教师作用和学生地位,营造民主平等的教学氛围,培养学生自主学习,尝试小组合作、开展互动教学等方面来阐述如何创造“以学生为中心”的英语课堂教学。     

教学理念的历史审视与价值定向

目前,教学理念的变革与发展过程主要可以归为"以教师为中心""以学生为中心""以教师为主导,学生为主体"以及师生学习共同体四个阶段。这四个阶段的教学理念都有其独特的发展脉络,并且存在着各自的优势与缺点。教学理念的转变是一个循序渐进的过程,要顺应历史前进的潮流与教育发展的规律。     

教学观念的断裂与融合——对一位实习教师的叙事研究

研究发现,在真实的教学环境下,实习教师教学观念的变化大体是从“以学生中心”的、理想的教学观念向“以教师为中心”的、现实的教学观念转变.     

语文教学中如何构建和谐课堂

当前,教学改革正从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,以“教为中心”向“以学为中心”转变。语文教学应顺应这种转型,变被动为主动,构建和谐的现代课堂教学。     

《“诺曼底”号遇难记》教学设计

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单境地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。经过几年的课改，广大教师对数学课堂合作学习进行了深入的研究。本文就小学数学学生课外合作学习进行初步探索。在新课程中，已完成了从“以教师为中心”到“以学生为主体”的转变。在这一转变过程中主渠道仍然是课堂教学，但应该加强学生课外自主学习的教育与指导，使学生的数学学习从“封闭”转向“开放”，从“单一”转向“全方位”，从“被动”转向“主动”，从“学会”转向“会学”，从而全面提高学生素质，实现素质教育目标。     

“以学生为中心”促教学创新

以学生为中心,培养自主学习能力,是一种重要的现代教学理念。探讨＂以教师为中心＂的教学模式与＂以学生为中心＂的教学模式的区别,强调教师在从＂以教师为中心＂转变为＂以学生为中心＂,从教学模式、教学策略、理论体系等方面进行了探讨,强调教学要从＂授人以鱼＂转变为＂授人以渔＂,推进教学方法的改革,培养真正满足社会需求的人才。     

一体化教学的实践与探讨

一体化教学,通俗的理解是为了使理论与实践更好的衔接,将理论教学与实习教学融为一体。其内涵主要是打破传统的学科体系和教学模式,根据职业教育培养目标的要求来重新整合教学资源。体现能力木位的特点,从而逐步实现了三个转变,即从以教师为中心如何“教给”学生,向以学生为中心如何“教会”学生转变;从以教材为中心向以教学大纲和培养目标为中心转变;从以课堂为中心向以实验室、实习空间为中心转变。     

研究性学习应用于历史课堂教学的实践与感悟

据联合国教科组织给人类的教育活动的定义．现代教育的内涵正从“以学科为中心、以教师为中心、以课堂教学为中心”向以学习为中心转变。20世纪90年代以来．世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容，欧美诸国纷纷倡导“主题探究”与“设计学习”活动，中国当前课程改革顺应了世界课程改革的发展趋势．强调学习方式的转变。“研究性学习”是课程改革的一大亮点．     

历史教学中以学生为中心的教学模式研究述评（1989-2009）

历史教学正经历由以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。具体说来,就是要改变以教师讲授为中心的教学模式,树立以学生为中心的教学观念,倡导学生积极主动地参与教学过程,促使学生善于发现问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式,使学生懂得怎样学习。组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造良好的环境,激发学生学习历史的兴趣。     

外国中小学外语教学的基本特征

国外现代外语教学的基本特征可以概括为三个“中心转变”：一是以发展学生语言能力尤其是交际能力作为外语教学的中心目的。即“以交际为中心”的教学取代传统的“以语法知识为中心”的教学；二是强调外语教学的文化意蕴．即“以文化为中心”的有意义的文化教学取代“以句法为中心”的机械的句型训练；三是充分考虑学生的需要和学生的情感，重视学生亲自使用外语，即“以学生为中心”的教学取代“以教师为中心”的教学。     

新形势下数学教学的几个转变

一、以教为中心转变为以学生发展为中心长期以来。我国的基础教育领域多存在“以课堂为中心．以教师为中心,以书本为中心”的状况。教学过程中,不仅教师忽视了学生的主体性．学生自身也缺乏学习的主动性。新形势下的课堂教学必定要改变这种状况．要从纯粹依赖书本知识的传授转变为在教学中增强学生亲身体验的具体程序．处理好直接经验和间接经验的关系。增强学生的动手能力、参与意识,培养学生学习的主动性。因此。教师应由过去单纯以教为中心转变为以学生发展为本的观念．即以学生的今后甚至终身发展为本的教育观念。     

高校“以学生为中心”的教学评价

“以教师为中心”的教学评价,以评价“教”来替代教学质量,因此这样的教学评价存在着以偏概全的问题。“以学生为中心”的教学评价则是把“学生评教”、“学业成绩评价”、“学生学习质量”评价结合在一起,是一种全面的、开放式的、多维度的评价,可以改变“以教师为中心”教学评价的弊端。     

建构主义模式下的生物教学方法初探

传统的教学模式是：“以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授的知识。”而建构主义的教学模式则是：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织、帮助、促进的作用，利用情景协作，会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”在两种模式中，教师、学生、教材、媒体四个要素有着完全不同的作用。     

英语教学新模式下学生自主学习的实现

随着大学英语教学改革的深入,大学英语教学模式正由传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”.在这一转变过程中,教师和学生的角色定位与各自的作用也发生着相应的变化.在这种新形势下,对学生的自主学习的培养就成为改革能否成功的关键所在.这就要求大学英语教师要立足于自身的教学实践,从英语的听、说、读、写切入,探索英语自主学习...     

论英语口语教学中的合作语言学习

前言 随着教育体制改革的不断深入和素质教育的广泛开展，语言教育界的教育思想在不断更新，广大教师的教育观念也在不断转变。近年来，语言教学逐渐从以教师为中心转向以学生为中心，从以被动的知识传授为重点转向以学生的主动学习和参与为重点。在这一转变过程中，人们开始关注学习者协作和沟通的重要性。在这种情况下，合作语言学习（cooperative language learning）得以产生，继而得到了广泛的关注和应用。     

转变教学理念 引导学生自主学习

自主学习是以学生为中心进行教学的一个重要组成部分。它是指在教师的指导下，学生负责、管理自己的学习，并对学习不断作出自我评估，从而获得有效的认知能力。然而，要想达到以上要求，对于习惯了传统教学的中国学生而言，并非易事。文章旨在通过探讨自主学习的内涵、尝试其过程，以加深对其意义的认识，这对在大学外语教学中转变教师的教学理念，引导学生自主学习有积极作用。