法学本科教育人才培养取向之维度

作为法学教育体系中间层次的法学本科教育的目标指向是"培养法学人才",但是"培养何种法学人才"一直是法学教育界的热门探讨话题。根据对"法学本科教育培养具备法学知识的通识式社会管理人才与法律实践人才"的社会功能的分析,对社会大众关于法学本科教育的合理预期即培养能够满足大众生活中法律问题的解决的需要的审视,结合法学教育工作者的共识即法学本科教育必须从重理论转向重实践的认同,应用型人才(精通法律的管理人才和法律实践人才)是法学本科教育人才培养取向之维度。     

法学专业本科课程教学改革的理性思考

目前我国法学专业本科教育的教育目标是培养应用型法律人才,而我国传统法学教学方式并不利于该教育目标的实现。应该在确立以人为本的教育理念的基础上采取新的教学方式,讨论、案例、实践等教学方式的运用能够对本科法学教育目标的实现起到推进作用。     

试论我国法学本科教育存在的必要性及改革的路径

法学本科教育是我国法学教育的重要平台,是培养法律人才的主战场。21世纪以来,随着高校法学本科办学规模的极度扩张,法学本科毕业生的素质和就业问题凸显,社会对其质疑之声亦日趋高涨,甚而要求取消法学本科教育的呼声也不绝于耳。本文从高等法学本科教育的现实出发,探索其在我国发展的可持续性,以期对促进法学本科教育的良性发展有所裨益。     

试论我国法学本科教育存在的必要性及改革的路径

法学本科教育是我国法学教育的重要平台，是培养法律人才的主战场。21世纪以来，随着高校法学本科办学规模的极度扩张，法学本科毕业生的素质和就业问题凸显，社会对其质疑之声亦日趋高涨，甚而要求取消法学本科教育的呼声也不绝于耳。本文从高等法学本科教育的现实出发，探索其在我国发展的可持续性，以期对促进法学本科教育的良性发展有所裨益。     

法律服务国际化背景下法学教育模式探讨

我国现阶段法学本科教育目标,应明确定位于法律职业精英教育。在法律服务国际化背景下,法学教育的精英使命理应回归。树立法学本科教育“成品”意识,大力优化师资结构,科学设置课程体系与教学内容,突出实践教学与双语教学,是法学教育机构回应法律服务国际化要求、培养外向型法学本科人才的必然选择。     

商法教学视域下的本科法学教育与司法考试的衔接——兼论中国特色社会主义法治理论人才培养

在社会主义法治建设过程中,法律人才的培养和选任是相辅相成、相互依赖的。本科法学教育是培养法律人才的途径,司法考试是选拔法律人才的方式。如何做好二者的衔接,事关中国特色社会主义法治理论人才培养和队伍建设。面对法学本科毕业生的就业窘境,本文以商法教学为视点,对如何使学生通过本科法学教育具备一定的学术素养和职业素养,顺利地找到工作、做好工作做了一些有益探索。     

浅析法学本科教育的培养目标

法学教育是我国高等教育的重要组成部分,在我国的民主法制建设中,承担着培养法律人才,传播法律知识,弘扬法治精神的重要任务。法学教育的培养目标是法学教育的基本出发点,具有以法学专业知识为主体的多元知识结构、从事法律职业的实践能力和较强的合作意识与合作能力,是新世纪法学本科教育的培养目标。     

应用型本科法学教育的发展模式

章以应用型本科院校法学教育的发展模式为研究对象，分析了传统的法学教育性质、目标与功能．提出了适应我国社会发展实际的法学教育发展模式，对应用型本科院校的法律人才的培养起着重要作用．并有推广和指导性的意义。     

以高校本科教育的视点看法制教育与法学教育的关系——以日本的情况为研究素材

近年来,我国的法律教育愈发受到重视。法律教育包括法制教育及法学教育。目前我国一般将从小学至高中毕业阶段的法律教育界定为法制教育,把从大学本科开始的法律教育界定为法学教育。然而在大学阶段将所有形式的法制教育都拒之门外,只实施法学教育的做法有所欠妥。从高校本科教育的视角看待两者的关系应该做如下调整。首先,各大学应根据实际情况将自己学校的法学院定位为培养法学专业人才类机构或者培养社会一般人基础法学素养的机构。其次,应该将大学阶段的法学教育分为"法制教育型法学教育"与"法学教育型法学教育"两类:前者为全校学生必修的公共基础课,后者为法学院的必修专业课及其他专业的选修课。     

法学本科教育的现状与定位思考

法学本科教育在我国的法学教育体系中处于基础性的地位.法学本科的教育质量不仅直接影响到法学教育硕士和博士阶段的教育水平,而且对法律实践人才素质的培养也起到至关重要的作用.当下我国法学本科教育存在着教育机构扩张过快、教学质量下降、就业形势日益下滑的问题,解决这些问题需要准确界定法学本科教育在整个法学教育体系的角色定位.在此基础上,确定法学本科教育的培养目标、规模,建立科学的法学本科教育的培养模式.     

高等农林院校法学本科教学的新定位——以福建农林大学为例

以司法考试为指挥棒的法学本科教育存在诸多弊端,法学本科教育的目标应定位为通识教育。高等农林院校法学本科教学应将传统法学本科教学与农林特色专业结合起来,创新课程体系、教学手段和实践教学环节,培养真正适合社会发展需要的特色农林法律人才。     

涉外法律人才培养模式的审视

本文认为,涉外法律人才的培养应立足中国法学教育的现状。由此,从我国现阶段法学本科教育中师资队伍的配备、课程体系的设置和实习基地的选择等方面,论述了如何合理建构涉外法律人才的培养模式。     

法学本科人才分类培养模式的设计和实现

本文从法学本科人才分类培养模式的内涵和思想基础入手,对传统的法学本科人才培养模式进行了分析,提出了对学术研究型人才、法律应用型人才、法律复合型人才进行分类培养的目标设计,讨论了适应我国国情的法学本科人才分类培养新模式,并从制度保障、教学设施保障和师资保障等方面论述了法学本科人才分类培养模式目标实现的途径和方法。     

对高校法学本科教学的几点思考

高等法学院校是培养法律人才的摇篮,高等法学教育开展的好与坏,直接关系到法学人才的培养。文章围绕高校本科法学课程的设置及教学安排,教师队伍的建设以及教学手段、教学方式与方法改革等方面对高等法学教育展开了思考。     

地方高校法学本科职业教育改革实现路径

法学教育肩负着为国家培养法律人才的重任。近些年法学本科生的就业率一直偏低甚至垫底，这说明目前的法学教育未能对接人才市场需求，亟需改革。从法律职业的特性和法学本科教育的大众化分析，地方高校法学本科生的法学教育应定位为职业教育，重点培养法科学生的法律职业能力。法学职业教育改革的实现路径应从教育理念、培养方案、师资力量等方面着手，重构以职业能力为培养核心的法学职业教育，实现法学教育与法律职业的衔接。     

浅议我国法学课程设置的缺陷与完善

科学合理的法学课程是法学本科教育的重点和关键,而目前高校开设的法学课程不尽合理.笔者认为,法学课程应当夯实基础,拓宽教育科目,以培养出高素质的法律人才.     

法律诊所教学模式探析--基于法学本科教育的视角

法律诊所教学模式是一种较好的培养法律职业人才的新型教学方法。近年来,我国部分高校在法学本科教育中运用法律诊所教学模式,起到了促进法律职业教育的积极作用。应从经费、案源、师资、学生地位等方面继续完善法律诊所教学模式,使其在我国的法学本科教育中发挥更大的作用。     

我国法律教育职业化发展探讨

我国法律教育的目的是为国家培养优秀的法学人才,法学是一门具有很强的实践性的学科,当今社会的发展使法学人才走向职业化道路成为大势所趋。因此,我国的法律教育应该跟上时代发展潮流趋势,为国家培养法律职业化人才,让法律专业的学生能够学以致用。法律教育的职业化要求法学教育要明确职业教育的定位目标,转变教育理念,改革教育体制,结合司法考试,提高我国法律专业毕业生的职业化水平,为我国培养适合社会发展的法律人才。本文结合法律教学实际,对我国法律教育的职业化发展作进一步研究探讨。     

论法律专业本科教育改革与创新人才培养

培养有创新精神和创新能力的法学人才是当今法学本科教育的核心目标之一，但我国现行的法学本科教育在许多方面不利于创新人才的成长。，首要问题是必须转变、更新教育观念，明确造就目标；同时，应该采取各种措施，有的放矢地深化法学教育改革，构建人才培养新模式，全面实施创新教育。     

信息技术对大学法学教育的影响

中国大学法学本科教育应注重培养应用型法律人才,具有通识教育与职业教育的双重属性。信息技术的迅速发展,使传统法学教育面临诸多挑战,也成为大学法学教育改革的契机。信息技术在全球法学教育资源共享、法学课程整合、法学教学内容更新、教学方法改革、法律人思维方式转变等方面对优化法学教育产生积极影响。