试论孔子教育思想对新课程改革的启示

孔子作为伟大的教育家,有丰富的教育思想。其思想与当前具有人本主义价值趋向的新课程改革有许多契合之处,尤其是在教育理念、教育方法等诸多方面,注重学生的主体性,尊重个性差异,培养学生各方面的能力,知识与情意教育并重,能有效地促使学生实现自我。     

人本主义学习活动对高职外语课堂教学的影响

人本主义学习活动的理论依据是以人为本的教育思想。它强调以人为本,重视在教学过程中发展学生的智力和情感。本文旨在研究人本主义活动对高职英语课堂教学所起的积极作用,探讨如何在高职英语课堂教学中开展人本主义学习活动,从而取得更好的教学效果。     

罗杰斯人本主义学习观及其对高职教育的启示

罗杰斯是当代美国著名的人本主义心理学家,他提出了意义学习的学习观和"以学生为中心"的教学理论,对高职教育有借鉴之处.通过简要介绍人本主义学习现的主要观点,从践行"以学生为中心"的现代教学理念,建立师生平等关系;重视职业生涯规划教育;做中教,做中学,做中求进步;客观全面地评价学生四个方面分析了罗杰斯人本主义学习观对高职教育的启示.     

论高职院校英语教学中人本理念的构建

该文应用人本主义教学理论,旨在高职院校推行和贯彻人本主义教育理论。在英语教学中,教师注重学生的主体地位,以学习者为中心,有效地促进学生的英语学习。     

人本主义视角下高职院校体育教学的改革与发展研究

体育课程作为高职院校课程体系中的重要内容,但现实中的高等职业院校体育教学中存在一些问题制约了高职教育的内涵建设,高职院校要从体育课程建设作为出发点,建立人本主义的高职教育体育课程,体现高职院校学生的职业性,完善体育课程评价体系,改变现有的不良状态,探索人本主义的改革之路。     

人本主义在中小学课改中的体现

课程是学校教育活动的核心部分,而人本主义作为一种哲学思潮在不同的课改阶段有不同的体现。素质教育以来,我国中小学教育逐步体现了人本主义观,但依然存在着与人本主义不相符合的部分,尤其是中小学德育、体育教育。现行中小学教育应当建立亲密的师生关系,注重对学生勇气和自我指导能力的培养,使学生能自我意识到自己想做的事,并能克服遇到的暂时的困境,帮助学生实现"自我完善"。     

简析人本主义教育思想对成人高等教育的影响

人本教育思想强调以人为本,突出学生的主体地位,注重人的自我实现和人格的完整养成,强调情意教育价值和人际关系教育,是促进成人高等教育质量提高的理论基石。基于此,论述人本主义教育思想对成人高等教育的深刻影响,并在成人高等教育教学制度和课程设置等方面提出建议。     

“人本主义”理论在政治教学中的实践与探索

<正>针对于教育事业中的"人本主义",究其根本就是以人为本,以学生为本的教育理念,以开发学生自我潜能和自我价值为基础,以人文教育、情感教育为核心,充分引导学生的自我认知和人文关怀的思想培养,注重学生的人生观、价值观和世界观的发展变化,以学生为本,充分发挥教师的传道授业解惑的基本职能,把握学生的思想变化。纵观高中阶段学生课程的设置,其中最能体现也最有利于实施"人本主义"的课程就是政治,笔者以"人本主义"理论在政治教学中的实践与探索为     

我国中小学课堂教学的人本主义审视

作为对当代西方影响深远的教育思潮,人本主义教育在批判传统教育人性迷失中构建了自身以强调人的潜能和价值为特色的教育理念,引发了人们对教育教学本质的深刻反思。以人本主义教育的理念审视中小学课堂教学可以发现,目前,我国中小学课堂教学目标中存在着重认知、轻情意和教学过程中主体缺失的问题。实现从注重知识传授向关注人格完善、从权威性教学向主体性教学转变,是人本主义教育给当前中小学课堂教学改革的启示。     

五年制高职语文情意教学评价体系研究

情意性是语文教学的固有特性之一,在高职,语文教学又具有自己的特点,因此,如何针对五年制高职学生实施语文教学,建立切合的语文情意评价体系就具有不同寻常的意义。本文将对五年制高职语文情意教学的评价体系进行具体阐述,包括目标体系、内容指标体系、评价方式体系。