在初中体育教学中有机渗透思想教育

在初中体育教学中,许多教师存在着这样的认识误区:体育教学只要将教材上的体育知识传授给学生,完成规定的技能训练就可以了.这种教学理念是片面的,是不符合新课程教育理念的.新课程要求初中体育教师要对学生进行基础体育与健康知识的传授,使学生掌握必备的体育与卫生知识,进行各种体育技能训练,形成体育能力,同时还要在教育教学活动当中进行思想教育,培养学生坚韧不拔的顽强意志和对体育运动的热爱,使学生养成终生体育习惯,促进学生全面发展.我多年从事初中体育教育教学工作,在教学中除了开展知识传授与技能训练之外,还利用各种教学资源,对学生进行思想品德教育的渗透教学,取得了比较明显的成效.     

高考地理总复习阶段探究

高考总复习一直是教师和学生十分关注的问题,总复习的质量影响着学生的知识掌握程度和应对考试的能力.而高考考察的是学科综合性的知识,这对教师和学生提出了更高的要求,在总复习中讲究一定的方法,有目标进行知识的复习,让学生更牢固的掌握所学习的知识.作为文科综合中的地理学科,其知识比较分明,与实际生活联系也较为紧密.本文从不同的方面出发,致力于进行高效的高考地理总复习.     

试论知识分类学说对音乐教学的启示

音乐的学习是由浅入深、由易到难的过程.在音乐教学过程中,掌握一定的知识分类学说,可以帮助教师正确引导学生对音乐知识进行更深层次的认知和把握,可以帮助教师引导和把握学生对陈述性音乐知识与程序性音乐知识的分流转化.因此,掌握一定的知识分类知识,对于音乐教学来说是不可或缺的.     

任务驱动教学法在维修电工课程教学中的应用

"任务驱动"教学法是指课程整合以各种各样的主题任务进行驱动教学,学生在完成任务的同时,也完成了对所要求掌握知识的学习.在教学中容易引起学生的学习兴趣与求知欲,有利于学生对所学知识的系统掌握和提高学生的综合应用能力.     

初中物理实验教学生活化策略的优化

实验是物理知识的来源和知识应用的验证,实验教学不仅有助于提升学生对知识的理解掌握,而且能够培养学生的实验操作能力.为切实提升学生学习效率,教师应高度重视对生活化教学资源的应用,将其与物理实验教学相结合,并对运用策略进行优化,以此激发学生的学习兴趣,促使学生积极探究、深度理解物理知识.     

如何学习元素与化合物

在初中化学的教学中,元素与化合物知识在教学中特别重要,元素与化合物贯穿整个知识框架,其他知识都是围绕它拓展.如何根据元素与化合物知识的特点进行教学,科学地组织和指导学生的学习活动,激法学生的学习主动性和能动性,培养和发展学生的学习能力,是非常重要的.如何进行该知识的教学,本人有以下几点认识.     

高中物理教学中模型构建与实践

物理模型是高中物理教材向学生传授物理知识的一种重要的载体,通过物理模型与教师分析讲解的有机结合,学生能够对经典物理知识与理论进行了解和掌握.文中主要就高中物理教学中模型构建与实践进行探讨.     

高中语文作业优化的策略分析

近年来,新课程标准改革不断深入,教育领域的各个层面都要以促进学生的全面发展为目标进行优化改革.语文学科是高中教育课程体系的重要组成部分之一,作业是高中语文课堂教学活动的一种延伸,不仅是教师掌握学生的实际学习情况、优化课堂教学方法的重要手段,也是帮助学生巩固知识、消化知识以及吸收知识的一条有效途径,因此,应当对高中语文作业进行进一步优化与改进.本篇论文主要对高中语文作业优化的策略进行了分析与探讨.     

例说数学课堂如何“翻转”

<正>翻转课堂是一种创新的教学模式.学生不再单纯依赖教师的课堂知识传授,他们可以利用互联网中的教学资源进行自主学习,将自主学习不能解决的难题带到课堂上和教师进行互动交流,由教师统一对学生的疑难问题进行解答,并辅导学生对知识进行运用,从而实现最佳的教学效果.翻转课堂教学模式打破了传统教学模式中由教师进行课堂讲授、学生根据教师布置的作业进行练习的方式.其先由学生自主完成知识的学习,进而在课堂上与教师进行互     

中学物理中几种特殊的55＆#176;方位状态举隅

学生解题过程是内化知识与方法的过程,是从有知到认知的过程.在行动认知过程看来,知识是一个动态建构的过程,学生对知识的理解不是一次性完成的,而是不断对事物进行解构和建构的过程,在这一过程中,知识得以深化.从听懂会做,是从积累到内化的过程,学生积累了很多现象、概念、规律、模型、方法与策略,在不断与积累的知识相互作用的过程中,内化成自己的相对稳定认知结构,一种稳定的思想、观点.     

对比文化差异提高学生英语交际能力

目前英语教学存在诸多问题,最为严重的问题是教出来的学生交际能力差.英语教学不应只是为了传授语言知识,更重要的是要培养学生运用英语这个工具进行交际的能力.当一个人具备了一定的英语语言能力之后,对英语文化背景知识的了解就越发显得重要.因此,教学中教师应有意识地对学生传授一些相关的外国文化、风俗习惯的背景知识和交际常识,同时与母语进行适当的比较,使学生了解各种文化的差异,掌握正确的交际方法,提高学生的英语交际能力.     

高考背景下化学总复习教学指导策略探究

基于高考背景下进行的化学总复习,是对高中阶段所学习的知识进行查缺补漏、系统归纳的过程.教师在这个时期可以帮助学生建立完善的知识体系,并结合教学实践让学生对化学原理有更深的理解和记忆,帮助学生实现全方位的发展和提升,以更好地应对高考. 回归教材,系统梳理知识 化学是一门知识点较多的科目,并且原理性和科学性较强,需要背诵记忆的内容较多.学生在学习化学的过程中,难免会有所疏漏,对课本知识的掌握也不是很牢固.化学总复习阶段就是为了帮助学生建立完善的知识体系,将所学的化学知识串联起来,加深学生的记忆.教材是化学知识内容的载体,也是学生学习化学最重要的学习工具.教师在总复习阶段需要依据课本内容,帮助学生理清教材中的知识板块,并根据教材中的板块对学生进行化学认知结构的建造.在帮助学生建立合理的化学知识体系后,教师再根据教材内容对学生进行细节的填充,帮助学生理清思路,记忆知识点.     

物理课堂生成性教学的阻力及突破

知识是由学生自己生成的,学生是知识的实体生成者.所谓实体生成者,一方面表明学生是生成主体,即生成行为的实施者,学生必须亲历生成过程;另一方面表明学生是生成结果的拥有者,生成结果存在于学生的内部结构之中.正是由于知识的生成性,因而使得教学中存在着诸多的变数和不确定性.这样,教学目的、教学内容、教学策略等都不能是预成式的,都需要在预设的基础上相机生成.教学不能忽视学生已有的知识和经验,从外向内地向学生硬性灌输新知识,而应该把学生已有知识与经验作为新知识的生长点,从而引导学生在原有知识与经验的基础上生长出新的知识与经验.可以说,教学生成是对接受性的挑战和超越,是对预成性的补充和修正.     

高中历史教学中学生阅读训练的思考

在学习过程中,阅读是前提与基础,是知识与信息获得的重要手段,也是学生进行自主学习的重要方法.同样,对于高中历史学习也是如此.现行的高中历史教材篇幅较多、知识量大,因而阅读量也大.因此,教师需要对学生进行一定的阅读训练,让学生学会把握历史知识脉络,理清章节内在关系,把握知识重点,提高学习能力.     

让学生在自主体验中提升效能——浅谈初中教学教学中提升学生学习效能的策略

学习知识的过程是体验知识产生和发展的过程.学生有效体验知识内容能够实现学生学习效能的有效提升.本文根据数学知识形成特性,结合新课标教学要求,对当前初中数学教学中如何引导学生更好体验知识内容,提升教学效能进行了阐述.     

发展四种能力,提升复习质量——基于能力培养的初三数学总复习思考

初三数学总复习不仅是对初中整个阶段课程所要求的知识内容的回顾与再现,更重要的是对学生知识梳理、严密审题、数学思维以及归纳探究能力的训练与培养.本文结合具体的例题对学生各方面能力培养与训练进行了研究.     

教学中引发认知冲突的策略

数学教学中,学生是知识的构建者.学生在对新知识进行信息加工处理的进程中,常常会与已习得的旧知识建立联系,而当原有的知识经验与习得的新知识产生矛盾时,认知冲突便形成了.因此,教师应该深入分析、科学把握、准确定位其认知的冲突点,通过引     

明确考点＆#183;优化整合＆#183;加强反思——谈谈如何进行中考一轮复习

经过二年初中物理的学习,学生初步了解了声、光、热、力、电（磁）等初中物理知识.中考前夕,就要对所学的知识作一个系统地复习,即的一轮复习.搞好一轮复习,不仅有利于学生对已学知识进行一次再现,更重要的是提高学生的综合能力.实际的教学过程中,有些老师只注重原有知识的重现,即基础知识的复习,忽视了知识的整合和学生能力的提升,这种“炒冷饭”式的复习,导致学生复习时没有足够的兴趣,复习效率低下.如何从知识体系的整体来引导学生进行一轮复习,笔者结合多年的实践,谈淡个人的一些思考与做法.     

初中常见遗传问题的类型及解析方法

初中生物中介绍了一些基本的有关遗传的知识,但因与高中生物知识联系密切,这部分知识延伸和扩展的题目对初中学生来说有一定的难度.为了帮助学生学习,现进行分类总结.     

浅谈中考英语复习的策略

中考是一块试金石,是对初中英语教学效率与水平进行的一次比较大规模的检阅.“温故而知新”,学生在系统的复习中能巩固初中阶段所学的英语知识,重新构建、组合认知系统与知识体系,提高学生的听、说、读、写的技能,全面提升学生的英语素养.在较短的时间内,能高效地对英语知识进行梳理,帮助学生理清思路,形成一定的脉络,掌握英语知识,是广大一线教师所期盼的教学能力.