《数控技术应用》专业学科建设探讨

我国已成为机床生产和消费第一大国,机床的数控化率不断攀升,对数控技术应用人才需求量和质量要求不断提高,本文就如何培养企业需求的数控技术人才就《数控技术应用》专业学科建设进行探讨。     

全国技能型紧缺人才培养培训基地 广东江门新会机电职业技市学校数控技术专业

广东省江门市新会机电职业技术学校数控技术专业是多年精心打造的特色专业,广东省示范专业。目前,学校实训基地建筑面积达4135平方米,其中数控技术专业实习车间面积2220平方米,设有普通机加工车间、数控车加工车间、数控铣加工车间、CAM/CAD编程室、电气类控制室、电子电工室、钳工电焊室等数控技术及相关专业的实验实习室40多间;拥有普通机床67台,数控设备37台套(数控车床16台,数控铣床12台,数控实验设备7台,电火花和线切割机床各1台),EMA-1000加工中心1台,实训基地设备总值达2000多万元。数控技术专业现有教师58人,其中“双师型”教师…     

数控应用技术的教学实践与体会

在中等职业教育中，以能力为本位的教育思想对以学科为本位的教育体系有很大的冲击。不同层次的教育都在探索，寻求一条适合本校教育特色的发展之路。在数控应用技术教学中，我们不断尝试，摒弃高技术就要由高等教育来完成的错误观念，以创新的观念和开拓的精神，培养了几届生产一线的机床数控技术应用型人才，满足了一些大型企业的需求。作为一门新技术，机床数控技术包含了数控系统、数控机床、数控编程、数控原理、数控加工课程，是机电技术应用、机械设计与控制、机电设备应用与维修等专业的必修课程。机床数控技术５个部分是集基础理论…     

2008年省级精品课程——机械制造技术

一、课程介绍 《机械制造技术》课程是国家示范性专业机电一体化（灌装生产线）的一门核心主干专业技能课,也是机械制造及自动化、数控加工技术、模具制造专业的一门主干专业技能课。它综合了机械制造原《金属切削原理与刀具》、《金属切削机床概论》、《机床夹具设计》、《机械制造工艺学》、《金属工艺学》等几门专业课程中的核心教学内容,     

对《数控加工技术》课程项目化改革的思考

《数控加工技术》是根据21世纪数控技术应用专业技能人才培养目标新建设的一门技术应用性课程,也是模具设计与制造、机电技术应用等专业的专业课程,该课程将企业的实际产品作为教学项目载体,结合岗位工作流程,在教师讲解和演示后,学生尝试完成任务,通过任务驱动强化技能实训,从而学习     

浅谈中职学校“数控技术”专业的模块化教学模式

一、数控技术专业发展的前景 数控机床是现代制造业的基础装备,西方发达国家机床产值数控率已达到80％以上,印度机床产值的数控率也已超过70％。我国年机械加工设备数控化率预计是15～20％之间,目前只达到了5—8％,差距显而易见。因此,温家宝总理指出：“机床是装备制造业的工作母机,实现装备制造     

对高职院校数控教学设备改造之探讨

针对高职院校数控专业教学中存在的种种问题以及高职院校数控实验室设备现状,阐述了普通机床进行数控化改造的必要性以及普通机床数控化改造的内容,为高职院校数控专业教学提供了一个低成本、优效果的思路。     

全国技能型紧缺人才培养培训基地——广东江门新会机电职业技术学校数控技术专业

广东省江门市新会机电职业技术学校数控技术专业是多年精心打造的特色专业．广东省示范专业。目前，学校实训基地建筑面积达4135平方米．其中数控技术专业实习车间面积2220平方米，设有普通机加工车间、数控车加工车间、数控铣加工车间、CAM／CAD编程室、电气类控制室、电子电工室、钳工电焊室等数控技术及相关专业的实验实习室40多间；拥有普通机床67台，数控设备37台套（数控车床16台．数控铣床12台，数控实验设番7台，电火花和线切割机床各1台），EMA-1000加工中心1台，实训基地设备总值达2000多万元。     

高职《数控编程》课程教学探讨

《数控编程》是高职”数控技术应用”专业的一门主要专业课程，它以培养学生熟练掌握数控设备基本编程技能和数控设备的应用能力为目标。课程不应过多地强调理论内容，而应强调课程实训；不应强调课程内容的针对性．而要注重课程内容的基础和通用性。在近年的教学实践中．我们做了以下的探索。     

现代高级技工的“孵化人”——记省级数控技术教学专家黄晓明

云南机电职业技术学院机械工程系主任黄晓明是省级教学团队“数控技术专业教学团队”带头人,省级重点专业、省级特色专业“数控技术专业”负责人,省级精品课程《金属工艺学》负责人,国家示范性数控技术职业教育实训基地、省级示范实训基地“机械加工及数控校内示范性实验实训基地”负责人,     

机电一体化专业的改革与实践

一、以电为主,机电结合,办出特色在进行专业论证时,我们从走访中了解到机械、军工行业在推广和开发数控技术方面已获得较大发展.数控设备的应用和操作,一般机械类中专生经过厂家短期的培训便能胜任,而比较缺乏对数控设备及数控机床的维修人员.根据这一情况,学校果断地制定了“机电一体化”专业的业务规格是以“电”为主,机电结合,培养对机电一体化设备能进行维修、操作管理,能用数控技术改造传统机械设备的应用型中级技术人才.     

机床数控化改造业的发展前景与改造方案分析

机床数控化改造应用成熟的数控技术理论和成功经验,以低廉的成本对普通旧机床进行数控化改造,恢复甚至提高了原机床的精度,适应工业高速跨越式发展的要求,为此机床数控化改造在国际国内作为新的经济增长行业获得很大的发展;以XA 5 0 3 2为研究对象分析研究了机床数控化改造方案、技术路线等.     

"数控机床故障分析与维修"课程建设与实践

"数控机床故障分析与维修"是"机床数控技术"高职专业中的一门专业性、实践性很强的课程.在教学中,我们把学以致用、理论联系实际的思想渗透到教学中,以强调实践教学和机电技术的综合应用为重点构建了新的教学体系,取得较好的效果.     

数控技术应用型人才的调研分析

数控技术是现代制造业的核心技术,数控化率是衡量一个国家制造水平的重要指标。我国加入世贸组织后,正在逐步成为世界加工制造中心,所以数控技术应用型人才已成为我国现代化建设的紧缺人才之一。我们依据有关教育行政部门的精神,对陕西省的西安、咸阳、宝鸡、渭南等四个地市数控加工设备比较集中的20家企业进行了调查,为开办2年制数控技术及应用专业收集翔实的资料,现就反馈信息分析如下。一、反馈信息统计分析1. 被调查企业的基本情况本次调查的20家企业中,国有企业为18家,合资企业2家。覆盖了机床、汽车制造、印刷机械、石油机械、电子元…     

浅谈数控编程教学方法

《数控编程》是中职学校数控专业、模具专业和其它制造类、机电类专业的一门主干专业课。本文根据作者的教学实践,结合中职学生的素质特点,在教学方法、手段和实践教学体系等方面进行了新的探索,从而为进一步提高教学质量,培养掌握数控技术的应用型、技能型人才,满足市场对该类人才需要打好基础。     

高职数控技术专业教学创新设想

近年来,随着我国采取走新型工业化道路,数控化制造设备得到广泛的推广及应用,制造技术也在不断的发展、创新,以至各企业均急需大批专业技术人员。然而,在我国,很多中高职学校和专门培训学校的技能型人才培养模式都相对落后,因此我们迫切需要进行教学创新,培养机电复合型人才。本文在教学思路、课程体系、实训基地和师资队伍等方面进行深入探讨,使高职数控技术专业更能适应市场需求。     

高职机电一体化专业中数控技术实训教学体系的构建

科学合理的数控实训教学体系是培养素质高、能力强的符合企业需求的数控技术人才的保障。高职机电一体化专业数控实训教学体系的构建必须强调理论教学与实训教学并重,实训的重点要放在职业能力的培养上。     

谈数控实习教学中的硬件与软件建设

随着我国经济的不断发展,国内企业对各层次数控人才的需求日益旺盛,人们对于数控技术重要性的认识也在不断加深,数控技术应用专业已成为热门专业。我校从1987年就开始了数控技术的教学,多年的实践与探索,使我们感到数控实习教学中的硬件与软件建设非常重要。在此,笔者想就这方面结合自己的工作体会,谈一些看法。数控实习教学中的硬件建设数控实习教学中的硬件建设主要是指数控设备的配备,数控硬件的建设关系到数控实习教学能否正常进行。通过多年的实践,笔者认为在数控硬件的建设上重点要考虑以下两个方面:数控设备的配备要考虑到“四性”数…     

《机床电气控制》一体化教学模式探索

《机床电气控制》是数控、机电类专业一门重要的专业基础课程,其理论性强,内容抽象。为了增强学习效果,培养学生的专业能力、社会能力和方法能力,适应企业的需求,必须打破传统的教育方法,实施一体化的教学模式。本文对《机床电气控制》一体化教学模式进行了探索。     

如何提高《数控加工技术》课程教学质量

《数控加工技术》是数控技术应用专业的一门重要专业主干课,涉及理论内容较多,实践性较强。本文结合职业学校《数控加工技术》课程教学现状和教学特点,总结教学的实践经验,积极探索适合本课程教学的多元化教学手段、方式与方法应用于课程教学实践,以强化本课程的教学效果。