写作教学点滴

作文训练从来都是中学语文教学的一大难点,往往大多数学生在教师布置作文之后,不是无话可说,就是无从下笔。而主要原因不外乎: 其一,学生对所给题目不感兴趣,体裁不太熟悉。 此种情况,必须先对他们进行引导,端正其写作态度,而后根据实际改变写作题目或体裁,使学生本人在心理上愉快地接受写作任务。比如有些同学不喜欢写说明文,感到说明文枯燥无味,于是先给他们讲解写作目的和意义,根据不同情况设计写作对象、题目和体裁。有一女同学,思维能力较强,由于升初中未考入重点中学,     

说明文写作要略

说明文是以说明为主要表达方式的一种文章体裁。随着现代科学技术的发展,人们需要的知识量和信息量越来越大,运用说明文的机会和场合也就越来越多。因此,指导好中学生的说明文写作是关系到提高他们语文素质的一个不可忽视的重要方面. 笔者认为,要指导好学生的说明文写作,必须在以下三个方面多下功夫。     

满分作文专项训练之十——文体建模(下)

文体,是写作文章所用的体裁。在高考作文和平常的作文中,我们常用的文体是记叙文、议论文和说明文,但实际上,文章的体裁远远不止这些,还包括一些诸如说明书、网络论坛类的"常用应用文体"。上期我们重点讲解了议论文体的写作规范和要点,但由于写作记叙文和说明文的同学相对较少,"其他常用应用文体"在训练中我们又多有涉猎(本期"创新作文T型台"中就讲解了几种常用应用文体),因此,写好议论文体是我们更容易获取高分的保证。本期我们继续讲解和训练议论文体的写作规范和要点。     

美国小学生怎样写作文

目前,我国中小学生的文章写作,往往偏重于对事或物的意念和感悟这种感性经验的表达,重抒情而轻理性思考,对实践和思维过程的训练重视不够,尤其是淡化文体训练之后,学生的作文往往成了“四不象”。相比之下,美国的写作教学则要求建立一套有序的方法,特别强调写作步骤的推进程序,也涉及到有关表达方式等术语的内涵。他们从小学一年级开始进行文体意识和表达方式训练,训练学生的记叙、描写、议论和劝说能力,指导学生写作研究报告、传记文章和指导类说明文,从四年级开始指导学生写作带有个人观点的文章,学会表达自己的观点。下面我们来看美国小…     

初中一二年级说明文的写作训练

培养学生读写说明文的能力,这是中学阶段读写训练的重点之一。两年来我们结合学生实际,进行读写训练,选教了各种类型的古今说明文共计十九篇,进行各种说明文的写作练习共计十七次,对开拓学生视野,增长学生见识,培养他们的观察能力和思维能力,提高表达能力,转变文风,都有很重要的作用。现将我们的做法分述如下。     

我是这样教学生写说明文的

教学大纲规定,初二年级的写作训练要求继续培养记叙能力,着重培养说明能力。为了让学生能基本上掌握说明文体裁的特点,在教学中我是这样做的: 一、让学生明确读、写说明文的重要性,激发他们读、写说明文的兴趣。叶圣陶同志说:“练习作文首先要注意实用。”说明文的应用很广,实用性最强。从微观到宏观,从人类社会到自然界,宇宙万象都可用     

“一矢三的”的启示

我们平时对学生进行写作训练,大都是在黑板上写一个题目或者给一个材料、几个材料,然后让学生确定一个主题进行写作练习。很少一题材多角度写作。特别是一题材多种文体训练,恐怕是从来没有进行过。前几年的高考虽然出过让学生在有限的时间内写两种体裁的文章,像1993年高考先写一篇说明文“圆规”,再根据所给的材料“在梧桐树下……”写一篇记叙文。但从未出     

美国小学生怎样写作文

目前，我国中小学生的文章写作，往往偏重于对事或物的意念和感悟这种感性经验的表达，重抒情而轻理性思考，对实践和思维过程的训练重视不够，尤其是淡化文体训练之后，学生的作文往往成了“四不象”。相比之下，美国的写作教学则要求建立一套有序的方法，特别强调写作步骤的推进程序，也涉及到有关表达方式等术语的内涵。他们从小学一年级开始进行文体意识和表达方式训练，训练学生的记叙、描写、议论和劝说能力，指导学生写作研究报告、传记文章和指导类说明文，从四年级开始指导学生写作带有个人观点的文章，学会表达自己的观点。     

说明文写作训练小议

说明文写作训练小议隽占文说明文应用范围很广，随着市场经济的不断发展，成人中专学校的学生．学会写各种说明文，对他们以后的工作和学习将会有很大的好处．因此，在教学工作中结合专业实际，有计划地培养他们学写从事本专业所需要的说明文，这对提高职工队伍的素质具有...     

对作文教学的再思考

传统作文教学中 ,记叙文、议论文、说明文的写作训练一直被视为重头戏 ,为应试的需要 ,偶尔也涉及应用文的写作 ,其他 ,似乎是禁区 ,老师从不作要求 ,学生也从不提及。然而现实生活是丰富多彩的 ,反映到文学作品中 ,文学体裁也是丰富多彩的 ,那么相应的作文教学、写作训练是不是也应丰富多彩呢 ?于是创新写作应运而生。“新概念”作文风靡一时。各类构思新颖、想像奇特、形式多样的作品纷纷出笼并独领风骚 ,频频得奖。高考满分作文亦不乏诗歌、合同、病历、白话小说、法庭判决书等 ,这些以前想都不敢想的文体 ,一时百花齐放 ,给中学作文教学…     

体裁教学法在大学英语专业基础英语阅读教学中的运用

以语篇分析理论和体裁理论作为理论基础,探讨将体裁教学法运用到大学英语专业基础英语阅读的课堂教学中。采用Swales’的语步分析方法结合说明文这种最常见的体裁作为例子,尝试将体裁教学法运用到这类体裁中,从而使学生在内容、结构和语言风格、写作目的等方面全面理解文章,增强学生的体裁意识,使他们逐步摆脱以语法为主导的阅读课堂教学的局限性,增强学生在一定的社会和文化语境下理解某类体裁文章的能力。     

初中说明文写作指导

说明文是以说明为主要表达方式,客观地说明事物的特征或事理的一种文体。新课标对初中说明文写作方面的要求:"写简单的说明文,做到明白清楚。"然而,就一般中学阶段的教师和学生来说,说明文写作还没有引起师生的重视,因而学生的写作水平也十分低下。随着社会的不断进步,说明文在生产生活等方面的运用越来越广泛。提高说明文的写作能力,是学生适应新时期社会发展的需要。重视说明文写作教学,有效地激发中学生写作说明文的兴趣,提高习作质量,需要教师在说明文写作的各个环节予以充分指导。     

激发学生作文兴趣方法摭谈

一、形式——多样化 作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练.作文水平的高低,直接体现着学生素质的高低.语文教师应调动一切有利因素,以多样化、综合性的训练形式,为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性.我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发,从学生身心发展的实际水平出发,体现对学生主体的尊重,使训练收到实效.多样化的形式可以训练体裁的多样,训练内容的多样,训练时机的多样、训练途径的多样,等等.     

看图叙事类作文写作指导

近年来,在高考的写作部分,看图作文的形式已成为一个潮流。尤其在各地的模拟卷中,各类看图作文更是层出不穷。与论述文以及图表作文相比,看图作文一般分为两种体裁：说明文和记叙文。说明文往往要求作者根据图画介绍一个地方或一件事,记叙文则要求作者根据图画记叙过去曾发生过的一段故事。高考的看图作文大多为记叙文,因此我们也称其为看图叙事类作文。     

满分作文专项训练之九——文体建模(上)

文体,是写文章时所用的体裁。在高考作文和平常的作文中,我们常用的文体是记叙文、议论文和说明文,但实际上,文章的体裁远远不止这些,还包括一些诸如说明书、网络论坛类的"常用应用文体"。从近几年高考阅卷场上反馈回来的信息也证明,以"常用应用文体"进行写作,更容易获得阅卷老师的青睐,也更容易获得高分。但应该注意的是,大家在运用这些"应用文体"写作的同时,更要注意文体规范,不能写成"四不像"作文。本期我们主要讲解议论文体的写作规范及要点。     

说得细致 明得清楚——初中语文说明文教学的几点积累

说明文是初中语文教材中的一种重要体裁。相对于其他体裁,说明文有其独特的文学特点。在教学中,如果我们教师不能有效抓住说明文的体裁特点与初中学生的身心喜好,从而开展有针对性的教学,则难免导致教学陷入低效的境地,从而弱化语文教学的效益。     

说明文的摹仿训练

在教学中,我发现学生写说明文存在着很大的盲目性和随意性,学到的知识不能转化为能力。为此,我在训练学生写说明文时采用了摹仿的方法,使学生在作文时有模式可仿,有规律可循,学生不再盲目地、无规律地拚凑,并让学生在摹仿中创新。这样学生既掌握了知识,又提高了能力,阅读和写作相得益彰。我在运用摹仿指导学生说明文写作时分了三步。一、以课文为模式,一课一得训练基本功俗语说:“投师不明,学艺不精”。模式的选择直接影响到摹仿的效果。“课文是学生学习的榜样,凡能从中得到启发的,都可以引导他们去摹仿、     

一文三作 覆盖推进——介绍一次说明文系列训练

说明文的写作训练,是初中二年级写作训练的一个重点,也是一个难点。根据初二说明文训练要求和学生实际情况,我设计了一次题为《豹海的旧式民居》的系列说明文写作训练,收到较好的效果。这次系列性作文的目的,是让学生初步掌握说明文写作的基本要求:1.能恰当选择说明文要点,恰当安排说明文顺序,让人知其然。2.不先要说明怎么做,而且要说明为什么这么做(所以然)。3.运用准确的语言说明事物。具体做法可用8个字概括:一文三作,覆盖推进。即一篇文章通过三次写作,每次写作完成一个     

为“文体选择”支招

在2004年高考考纲中，写作题要求学生能写“记叙文、议论文、说明文以及常用应用文”，今年的表述调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。”笔者分析，加上“其他体裁的文章”不仅范围扩大了，而且也表明考纲留给了学生选择文体的更多的自由。因此在备考方面，笔者建议：考生不仅要熟悉常见的记叙文、议论文、说明文和应用文等文体，而且要适当地了解其他文体的写作特点，不妨尝试一下其他不同文体的写作风格。     

高三英语说明文阅读理解课的实践与思考——以“我是阅读理解讲析师”活动应用为例

专题训练是高三第二轮复习的重点。尝试以一节高三第二轮复习的说明文阅读理解讲析课为例,采用学生合作的习题讲析方式,探讨习题讲析课的课堂步骤、学习效果,以求提高体裁类语篇阅读理解专项复习的效率。