西方"理论运动"及其启示

西方“理论运动”,亦称西方“教育管理理论运动”(theory movement in educational administra- tion),大致是在20世纪50年代初期,在美国出现的一种力图将教育管理建构在实证主义与逻辑实证主义基础之上的“管理科学”运动,后遍及英、法、加、澳等国,对战后美国并整个西方教育管理理论研究发展具有里程碑的意义。本文将从“理论运动”的兴起、理论运动的假设和目标、代表人物的主要观点、理论界的评价方面加以研究,并试图从中得出对我国教育管理理论研究一些有益的启示。     

西方教育管理理论的后现代观念与主张

西方教育管理后现代理论思潮孕育于西方后现代主义哲学理念和思想中,于20世纪80年代首先在美国教育管理学界兴起,成为当代西方盛行的一种教育管理思潮。从后现代教育管理理论所推崇的价值观、组织观、学科观和方法观等方面,可以较为全面地揭示其与传统教育管理理论不同的观念和主张。     

金陵女子大学的学校管理文化模式解析

文化模式,是一种现代教育的管理理论。它强调组织的非正式方面,以人为本,关注学校成员的价值观、信仰、行为规范,以及成员与学校的认识观念的结合,等等。尽管它诞生于20世纪80年代,但是,作者经过查阅资料．发现金陵女子大学在20世纪中前叶的学校管理模式中就蕴含着文化模式,故本文以文化模式为总背景．以金女大为分析对象．浅述金女大学校管理文化模式的相关内容．并反思文化模式在我国教育管理中的特殊意义。     

试论教育管理的开放系统学说及其现实意义

教育管理的开放系统学说是本世纪 70年代以来在系统论影响下 ,盛行于西方教育管理界的社会系统理论、社会技术系统理论和管理科学理论的总称。其共同的特点是把组织视为开放系统 ,着重研究组织与其环境的动态联系。从它诞生之日起 ,就对教育管理理论与实践产生了深刻的影响。正如美国管理学家斯科特所指出的那样 :开放系统观点迅速赢得了广大信徒。并使“那个封闭、独立的、自给自足的旧系统形象难以再现了。”本文拟对开放系统学说的主要观点作一述评并着重指出它对教育和教育管理的现实意义 ,以就教于大方。一教育管理的开放系统学说的渊…     

当代西方教育管理模式的比较与启示

正规模式，学院模式，政治模式，主观模式，模糊模式，文化模式是20世纪50年代以来在西方比较有影响的教育管理模式，其在关于教育组织中的目标，组织结构，内外关系，领导等方面的论述能够为中国当前的教育管理实践者提供反思的视角和实践的依据。学校作为一个特殊的教育组织，可以通过思想，控制，组织，机制，媒介五个方面的变革来实现组织管理的创新。     

关于教育组织管理批判理论的探讨

教育组织管理批判理论产生于 2 0世纪 70年代末80年代初。批判理论家福斯特指出 ,“当前教育管理理论的根本争论 ,都是围绕管理研究及其实践中的三种不同观点展开的 ,即功能主义观点、现象学观点和批判理论。”1在西方教育管理学界 ,一个由教育组织管理的结构功能主义理论、现象学观点和批判理论三分天下的局面正在形成。2本文只研究其中的批判理论 ,重点是探讨该理论的思想基础及基本观点。一、教育组织管理批判理论的思想基础教育组织管理批判理论之所以能异军突起 ,很大程度上是它将自身严格地规限在“单一”的法兰克福学派的“社会批判…     

影响学校管理目标实现的九个因素

学校教育全面质量管理理论，是企业全面质量管理理论在教育领域的应用，其基本思想有两点：一是以学生的需要为核心，视学生为“消费者”；二是持续地提高教育质量，强调教育的不断“增值”。其基本特点是：坚持质量管理的全面性、全员性、全程性。自２０世纪９０年代初，西方主要发达国家开始推行“教育全面质量管理”至今，其成就得到了世界各国的关注。学校教育全面质量管理理论的研究和实践应用的时间并不长，它所产生的结果也并非十分完善，但它带来了一种新的教育观念，即强调以学生为本，并提供了一条教育管理的全新的思路———注重…     

西方自然连贯主义教育管理理论述评

西方自然连贯主义教育管理理论出现于20世纪90年代初，是堪与西方科学主义和人文主义教育管理理论相媲美的“第三思潮”。它的研究范式与基本观点对于我国的教育管理研究与实践颇具启发性。     

90年代西方教育管理中的全面质量管理思想

全面质量管理(TQM)是一种新的质量管理理念和技术。它首先盛行于西方的企业管理,并很快波及到教育界,成为90年代西方教育管理理论与实践的热点。TQM的教育管理观包括:把教育看成服务的教育观;以顾客为导向的教育质量观;含有内外顾客的顾客观;品质文化观和不断改进、重视过程的质量提升观。教育经费危机、教育的市场化、公众对教育的要求提高及西方教育管理界追随企业管理的传统是形成西方教育管理TQM热潮的原因。     

美国教育管理理论运动在世界各国的发展路径

“理论运动”是20世纪40年代末至70年代初美国教育管理研究领域中的重大事件。它以费格尔的逻辑经验主义哲学和西蒙的决策理论为理论基础，建立起实证主义的教育管理理论，大力推动了美国教育管理研究和学科的发展，对世界一些国家和地区的教育管理研究也产生了很大影响。     

论幼儿园教育文化建设

20世纪90年代以来，在教育管理领域里，以重视价值观、信仰和行为规范为中心的文化管理模式开始在西方盛行，成为现代西方教育管理发展的潮流。文化管理模式是我国教育管理的全新视野，它强调的是管理方式的伦理化、管理手段的柔性化、管理方法的艺术化，认为管理应当以人为核心，提出一种新的、以活生生的人为重点的、带有感情色彩的管理方式来取代传统的纯理性模式。     

教育管理学的逻辑与意蕴——评《教育管理学——概念与原理》

如果说西方国家把教育管理作为一个独立的学科领域始于20世纪50年代的教育管理“理论运动”(Theory Movement)的话，而我国把教育管理作为一个独立的学科领域则肇始于20世纪80年代初的改革开放。20多年来，伴随着我国改革开放的历史进程，我国教育管理学有了长足的进步。但同我国轰轰烈烈的教育改革实践相比，我国的教育管理学研究显得有些沉闷和滞后。     

20世纪西方教育管理“理论运动”的回顾与反思

本文回顾和反思了20世纪50～70年代西方教育管理“理论运动”的形成和发展过程,认为它标志着作为一门科学的教育管理学的建立。上世纪70年代以来,“理论运动”受到系统的批判和反思,从而产生多元化的教育管理模式。由此,提出对我国教育管理研究与实践的两点启示。     

20世纪西方教育管理理论及其模式的发展

本文在总结现有的典型研究成果的基础上，把20世纪西方教育管理理论的发展依次分为古典教育组织理论－效率为本模式，人本主义教育管理理论－人本模式，教育管理科学理论－理性为本模式以及后现代教育管理理论－多元整合模式等，然后分别对这些理论及其模式的历史演变，基本观点和基本特性进行介绍和分析，并对四种理论和模式的内在联系进行探讨，还就如何借鉴这些理论和模式提出的看法。     

西方科学主义教育管理理论的观点与启示

西方科学主义教育管理理论最早出现于20世纪50年代的美国,是伴随着著名的教育管理理论运动而成长起来的一个主导性理论流派。科学主义教育管理理论的最大贡献在于提出了决策是管理的核心,它的弊端是将管理“技术化”,将教育管理的全部力量都集中在组织上。科学主义教育管理理论可以改进我国教育管理的研究方法,提高我国教育管理的效率,完善我国教育管理培训制度。     

新教育管理:渊源与内涵——新公共管理影响下的教育管理范式转换述评

所谓“新教育管理”,是指20世纪80年代末90年代初在西方新公共管理实践和理论的推动和观照下,教育领域中产生的一种以市场为基础的管理范式。它涉及从制度文化到管理方法的变革,关涉政府角色以及政府、学校和消费者之间关系的转变。     

"和谐社会"呼唤"关心道德教育"

20世纪70年代以来，西方涌现出众多的道德教育理论，其中最富特色的理论之一是美国斯坦福大学教授诺丁斯提出的关心（Caring，也译为“关怀”、“关爱”）理论。如今，这一理论已得到跨国界和跨文化的接受。     

谈我国的企业文化建设

谈我国的企业文化建设王学彬企业文化理论是西方现代管理理论中的一项最新研究成果。本世纪８０年代以来，企业文化逐渐为各国企业界和管理界所认识，同时，这一新的管理理论的出现也对我国企业界和管理界产生了很大的影响。我国许多优秀企业率先引入企业文化理论，并把它...     

20世纪西方教育管理"理论运动"的回顾与反思

本文回顾和反思了20世纪50～70年代西方教育管理"理论运动"的形成和发展过程,认为它标志着作为一门科学的教育管理学的建立.上世纪70年代以来,"理论运动"受到系统的批判和反思,从而产生多元化的教育管理模式.由此,提出对我国教育管理研究与实践的两点启示.     

西方整合主义教育管理理论探析

西方整合主义教育管理论形成于20世纪90年代,它是在后工业社会背景下形成的,以科学主义、人本主义、后现代主义哲学思想作为其思想基础的一个较有影响的理论流派。通过对整合主义主要内容与缺失的探析,试图从总体上对西方整合主义教育管理理论进行把握,以便更好地借鉴和学习西方教育管理理论。