在中学英语课堂中巧用交际策略

《英语课程标准》明确指出：“英语课程的总体目标是培养学生语言综合运用能力,而学习和交际策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。”因此,英语教学的重点应放在培养学生运用英语的能力上。在教学中,教师要积极创设学习和运用英语的环境,充分词动学生多种感官,激发学生学习英语的兴趣和热情,培养和发展学生的思维能力以及分析问题的能力,从而不断提高学生英语交际的能力、     

浅谈数控编程教学

以理论与实践相结合的数控编程教学,有利于全面提高学生素质和综合能力,激发独立思考和创新意识,培养学生自主学习和勇于实践的能力,结合实践,简述“数控编程”课的教学方法。     

浅谈数学能力的培养

在教改的总趋势下,培养学生的数学观察、比较、分析、归纳、概括、推理的能力,经历学习过程;在“学数学、做数学、用数学”的理念下,培养学生的应用与创新能力;培养学习的兴趣,健全学生的心理;立足实践,以爱心换真心,增强学习的动力,充分信任,是让学生走得更远的催化剂。     

计算机类专业多课程相结合的综合实践教学改革——以软件工程、Web程序设计和数据库技术为例

本文提出了以软件工程、Web程序设计和数据库技术课程为例的多课程相结合的综合实践教学模式。每门课程在各自一学期的基础教学和实践后,教学团队和企业专家组织学生进行为期两周的综合实践教学,包括项目案例教学和学生项目实战,充分培养了学生的综合实践能力、团队协作能力、沟通能力、自主学习能力等,满足了用人单位对计算机专业高素质人才的需求。     

加强中职学生综合职业能力培养深化实践教学改革

以技能培养为主线,优化模块化实践教学内容,打破传统的教学体系,借鉴德国职业教育“双元制”教学模式,通过采用项目教学法提高学生学习技能的兴趣,加强学生综合职业能力培养。     

浅谈新课程下美术教学中的创新思维

最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养;使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力.通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造巨地解决问题.     

浅谈新课程下美术教学中的创新思维

最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养;使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力,创造性地解决问题。     

小学语文课题设计的策略

课题研究作为一种新的学习方式,是学生开展综合实践活动的主要形式。课题研究的切入点是力求从“知识为中心”转移到学生的全面发展上来,强调学生多样化的发展和社会实践能力的培养,以适应社会发展的需求,这是综合实践活动的价值取向。综合实践活动的性质是基于学生的直接经验,密切联系学生的实际生活,体现对知识综合运用的实践性课程。     

浅议英语教学中如何激发学生兴趣

英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位,强调培养学生学习英语的积极情感和正确态度.在英语新课改中,改革的重点是培养学生实际语言运用能力,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.在新课程的理念下,如何激发学生学习英语的兴趣,以提高英语课堂质量和效益,本文将从以下四个方面阐述如何培养和激发学生的学习兴趣.     

食品试验设计与统计分析创新教学模式改革——线上线下交互式讨论和案例式教学模式探索

本文针对食品科学与工程专业本科生“食品试验设计与统计分析”课程的教学模式进行改革探索,从优化教学内容、多元化教学方法和手段、优化考试方式角度思考,采用线上线下混合式教学模式,引入交互讨论的实践环节,强化“案例式”实践教学环节,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和自主性,培养学生分析问题、解决问题的实践能力,从而综合提高教学质量,以培养更多具有扎实专业基础的应用型人才,为食品行业的可持续发展服务。     

新课程下高中语文课程资源开发利用策略探究

随着新课程改革的全面展开,对学生的综合素质的也提出了新的要求。高中语文作为高中的重点学科,要求高中语文教师要运用各种教学资源,来满足新课程对学生语文综合素质的要求。语文课程资源的充分开发与利用,有利于加深学生对基础知识的理解,提高学生运用语文知识的实践能力,培养学生的文学素养和审美水平。因此,教师应当充分开发并利用语文课程资源,提高学生的语文学习能力和综合素质水平。     

“变废为宝”--创设多彩高效的美术课堂

各种质感的废旧材料能引起中小学生学习手工制作的兴趣,激发学生的创造欲望,培养良好的节能环保意识。本文主要针对《美术课程标准》中提出：“在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力”,结合设计应用和综合探索的学习领域展开研究。尝试各种工具、用生活中的各种废旧材料,体验美术活动的乐趣,在应用废旧材料制作过程中提高学生的创造能力与审美能力,激发学生兴趣,挖掘学生的创新潜能,从而培养学生“变废为宝”的艺术创作能力。将许多潜在着被回收和利用的废弃物,用我们的慧思巧手去将它们“化腐朽为神奇”。     

基于创客空间的电子商务专业实践创新能力培养模式研究

<正>在面对复杂多变的就业环境下，培养具有实践创新能力的电子商务专业大学生成为必然。针对目前应用型高校培养过程中普遍缺乏连续性和精确性等原因，综合分析了专业实践创新能力的内涵和水平模型，以此形成了“教学做”一体化和创客空间相结合的全实践培养模式。根据研究，通过基于创客空间中的“教学做”一体化、真实项目实践等方法，在提高电子商务专业学生学习积极性的同时，还能够促使学生在已有的经验和能力基础上通过创新能力培养，逐步构建新的经验和创新能力。引导学生在创客空间实践中进行知识能力缺陷自我评估和完善，支持教师对“教学做”一体化、利用真实项目教学的反思和改进。     

中学历史课中学生创新学习能力培养之感

创新是素质教育的核心,培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和实践能力,深入推进素质教育,是培养创新人才的迫切要求。在传统历史课程教学中,教师往往侧重对学生进行课本知识的强化和训练．容易出现“满堂灌”、“填鸭式”的教学现象。但在当前的历史教学中,倡导素质教育、创新教育．逐步在自由活跃的课堂教学中培养学生学习历史的创新能力．对提高学生学习历史的兴趣、综合能力,突破历史学习过程中的思维定式,培养创新型人才等方面将起到积极作用。     

小议英语教学中学生探究能力的培养

教师在“任务型”教学模式中鼓励学生进行“探究性学习”,从而不断培养学生探究能力,学生探究能力的培养是发展学生综合语言运用能力的最佳手段。     

“三边”与“三带”教学方法的创新实践探索

培养学生应职岗位能力是高等职业教育的首要任务。按照理论与实践一体化原则构建的边教、边学、边训“三边”的教学方法与以竞赛带动教学、带动学习、带动实训的“三带”教学方法融会贯通,体现了以学生为主体、促进学生素质的综合发展、教学相长的教育理念,全面提高了学生应职岗位能力的培养,提升了教学质量。     

高中英语教学中如何提高学生的学习效率

本文主要探讨了在高中英语教学中如何提高学生的学习效率问题。培养创新精神和实践能力是实施素质教育的核心内容。提高学生的学习效率的过程也是培养学生创新精神和实践能力的有效手段。教师要利用激励手段引导学生建立“自主学习,合作学习,探究学习”的学习方式,有效地提高学生的学习效率。     

互评作文的“三要＂

本文意在合作学习的理论指导下,探讨学生作文评改的新途径。本着切实提高学生能力的宗旨,本人总结了“互评武作文评改”模式在实际操作中的几个注意事项,以期通过教师的努力,真正确立学生在作文教学中的主体地位,激发学生的创新思维,变“教师评改”为“学生自主评改”。使学生在多边交往中,培养创新能力,挖掘潜能,张扬个性,真正达到“教”是为了“不教”的目的。     

初中科学探究性教学的实践和思考

新课程理念突出强调创新精神和实践能力的培养,对学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。在初中科学教学中,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”被作为一个基本的课程理念提出,因此,“如何有效实施探究性教学？”,“如何正确引导学生进行探究活动？”,就成为初中科学教学必须直面的课题。本人经过教学实践和思考认为可从四个方面进行实施:一、创设学习情景,激发探究;二、传授科学方法,学会探究;三、优化课堂结构,引导探究;四、强调实践活动,落实探究。     

课赛融合“机器人技术与应用”教学改革探讨

针对我校“机器人技术与应用”课程教学活动中学生学习兴趣较低、课程实践环节难以发挥理论与实践相结合的作用、相关机器人比赛学生参与面不高等问题,课程团队以课赛融合的模式从课程考核方式、考核内容、实践环节等方面进行改革,调动学生的学习兴趣,激发学生创意性,培养学生提出问题,进而解决实际问题的能力。经过课赛融合实践,学生学习机器人相关专业课兴趣逐渐浓厚,参加相关机器人比赛队伍数和质量提高,综合能力得以加强。