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当前,校本教研在全国各地中小学校已形成强劲的势头,使得学校教研文化焕发出勃勃生机,有力地推动了课程改革实验工作,促进了学校教育教学改革的进一步深化。学校校长在校本教研中的角色如何定位,校长在校本教研中应发挥怎样的作用,下面结合我校校本教研的具体实践和我本人的感悟与思考,从以下几个方面谈谈自己的认识与体会。 相似文献
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校本教研中的学校作为,在一定程度上取决于校长作为。校长是校本教研第一责任人和身体力行者。作为校长,如何带领学校在校本教研中获得战略性的富于内涵的长足发展,这是广大校长要深思、要践行的课题。南宁市兴宁区华强小学在这方面作出了积极的回应,发扬近百年老校的风范,积极发挥“南宁市校本教研基地”的带头作用。笔者有感于华强小学校本教研的生动实践,就校本教研中的学校作为谈谈自己的思考。 相似文献
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随着新课程深入实施,落实校本教研制度,全面提升学校和教师自我研究能力和解决实际问题能力,已经成了一项十分紧迫的任务。一所学校要想形成校本教研的文化氛围,校长有着举足轻重的作用。校长对校本教研的重视程度与自身科研能力决定一所学校的校本教研水平。 相似文献
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教研组长在枝本教研中担负着十分重要的角色,但是教研组长的角色重新定位容易被忽视,影响了校本教研的有效开展。因此。在实践中,必须强化教研组长在校本教研中参与者、促进者、引领者等角色意识,采取形式多样的培养策略,提升教研组长的角色内涵,提高校本教研的研究品质,是当前枝本教研中的一项基本工程。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(1):90-92
校本教研是学校内涵发展的必经之路,校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。针对目前校本教研工作的问题和不足,广大老师可以就如何开展有效的校本教研进行积极的思考;明确校长在校本教研中的角色定位;进一步完善校本教研制度,促使校本教研的规范化和常态化;构建为校本教研提供专业支持的团队;强化校本教研的"携手"行动,形成教研网络;充分利用计算机网络技术,拓宽教研时空。 相似文献
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在课程改革的进程中。“以校为本的教育教学研究”(简称校本教研)已越来越受到广大教育工作者包括一线校长、教师的关注。校本教研有何意义和价值?目前遇到了哪些问题?笔者认为校本教研虽不是一个新生事物,也应该澄清校本教研的相关概念,以利于一线教师的实践;校本教研只是一种研究方法,无需制度化,更不可标准化;校本教研也不是标签。可以随意的贴等。 相似文献
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校长是校本教研工作的第一责任人,是以校为本教学研究的身体力行者,是校本教研制度的制订、维护和实施者。推进校本教研,必须强化校长的八个意识。 相似文献
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校本教研制度建设就是校本教研制度系统的动态运行过程,是指总结和概括校本教学研究经验教训及其规律,形成学校校长、教师、专业研究人员和相关教育行政人员必须遵守的法规、条例、规则等教学研究制度,使校本教研规范化和程序化的系统性活动。 相似文献
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校本教研中的学校作为,在一定程度上取决于校长作为。校长是校本教研第一责任人和身体力行者。作为校长,如何带领学校在校本教研中获得战略性的富于内涵的长足发展,这是广大校长要深思、要践行 相似文献
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一所学校只有坚持不懈地开展好包罗万象的校本教研,方能彰显学校特色和学术氛围,一个校长只有亲自参与了校本教研,才能迈向真正成功校长行列.校长要搞好校本教研主要要从以下几个方面去做. 相似文献
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本文从强化学校校长在专业引领中所起的作用给予阐述,并形成几点建议,期望能对校本教研中专业引领的有效实施有所启示。 相似文献
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张永国 《成都教育学院学报》2008,22(6):79-82
校长作为学校内涵发展的引领者和实践者,要确立校本发展理念。确立校本的办学理念是校长发展学校的灵魂,开展校本建设是校长实现办学理念的关键。育仁中学在多年的教育实践中,坚持面向全体学生,扎扎实实开展校本建设活动,在校本课程、校本管理、校本研究和校本培训等方面逐步形成了校本办学特色,促进了学校的内涵发展。 相似文献
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刘黎 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):185-188
校本教研活动是使教师成为研究者,提升教育教学效能,实现学生、教师和学校共同发展的重要方式。建设校本教研文化,是促进和保障校本教研活动正常开展的基本选择。名师工作室作为教研活动的组织,既是校本教研文化建设的基本单位,也将因其特有的资源和禀赋而成为校本教研活动的引领者和示范者。从校本教研文化建设的角度看名师工作室建设,就要优化名师工作室的组织形式,营造教研组织文化,完善激励机制,做实常态教研,并搭建网络平台,以名师工作室建设带动校本教研文化。 相似文献
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一、校长要扮演好角色,抓好校本教研 校本教研是教师更新教学理念,改进教学方法,提高课堂教学效率的最现实、最有效的途径.为适应新课改需要,作为校长,必须在校本教研中扮演好三种角色. 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(6):14
校本教研制度建设基地的主要任务是,明确教学研究工作的方向和指导思想,探索以校为本教研活动的运行机制、运作模式,以及区域推广的行动策略。通过以课例为载体,聚焦课堂教学模式的研究和推广,促进课程改革,建立民主、开放、有效的教研机制,切实提高中小学课堂教学水平。校本教研制度建设的工作重点:1.增强校长的校本教研意识,明确学校是校本教研的基地,校长是校本教研制度建设的第一责任人,全体教师都是参与者、行动者、研究者,课堂是校本教研的实验室。学校成立以校长为组长的校本教研领导小组,负责领导和组织学校校本教研工作,并建立相关… 相似文献