词典使用倾向与英语水平及词汇能力之问的关系

本文通过问卷调查和词汇测试等方法,研究了不同词典使用倾向对外语水平和词汇能力的影响。结果表明：倾向使用终质词典的学习者在外语水平、词汇能力等多个指标上的表现均明显好于其它两类学习者,即电子词典型和两种词典兼顾型的学习者;这三类学习者在部分词典使用策略上存在明显差异。     

数字化背景下大学生词典使用与词汇习得相关性的调查研究

词典是外语学习者须臾不可离的工具,那么词典的使用和词汇习得之间存在着相关性吗?通过问卷调查和词汇水平测试,了解普通高校非英语专业学生词典使用的总体情况,利用spss软件计算出各项词典使用策略和词汇成绩之间的相关性。在此基础上通过一个教学实验,证明语言教师有意识地对学生使用词典的策略进行科学的指导,有利于学习者的语言习得。     

从心理语言学角度分析俄语词汇记忆策略

词汇量的扩大和正确使用词汇的问题是外语教学中的研究重点.本文从心理语言学词汇记忆的过程来分析有效的词汇记忆策略,解释心理词典是如何在人脑中储存以及提取的,可以帮助学习者利用俄语词汇的各种心理联系采强化和扩展心理词典网络,提高俄语学习者的学习能力.     

高中生英语词典使用与词汇学习的调查研究

任何一种语言都是由词汇、语法和语音这三个要素构成的,其中,词汇的地位显得尤为重要.词汇对于英语学习者的语言学习产生重大影响.本文认为,在词汇学习中,词典策略的使用能有效提高词汇学习效率.通过实验,证实了高中生及高中英语教师对词典策略的使用及培训非常欠缺,课堂词典策略培训是有效的,它改善了这一状况;且词典的使用能扩大学生的词汇量,提高学生的词汇能力,对词汇的记忆长期保持有积极作用.     

词典类型对中级英语学习者有意识词汇学习的影响

研究旨在调查双语词典、双解词典、单语词典对中等水平的英语学习者有意识词汇学习的影响,通过接受性词汇和产出性词汇测试题以及问卷调查的方式考察词典类型对学生短期记忆和长期记忆的作用。研究发现词典类型的选择对于中级英语水平学习者词汇学习有显著影响,进一步对外语教学提出一些实际性的建议。     

纸质词典使用对二语词汇附带习得的影响

应用二语词汇附带习得理论,通过对词典使用的分析调查,旨在研究高校英语专业新生应充分利用纸质词典,可以提高词汇量的掌握。通过比较两个班对纸质词典的使用,使用SPSS13.0分析,主要采用独立样本T检验,研究结果表明使用纸质词典在没有上下文的情况下,对二语词汇附带习得有很大帮助。论证了在课堂学习中使用纸质词典对二语词汇附带习得的有效性,对英语教学及英语学习者提供一定的教学参考价值。     

透视学习词典中观结构的语义认知观

构建学习词典的中观结构可以借鉴认知语言学中对语义认知的一些观点,以学习者词汇认知的心理表征为依据,建立合理的词典结构体系,再现自然词汇语义网络,帮助学习者形成有效的词汇推理和生成能力。     

从哈特曼的词典使用十二条原则看词典使用社会学

著名的英国词词典学家R.R.K..Hartmann是最早对词典使用社会学予以关注的学者,他提出的关于词典使用的十二条原则对于正确处理词典编者和词典用户之间的关系,具有非常重要的启示意义.从词典使用社会学的两大主体——词典编者和词典用户的角度着手,主要探讨了编者的培养、词典用户的培训两大问题,希望对编纂出“以用户为中心”的辞书提供一定的借鉴作用.     

大学法语学生对法汉词典中词汇搭配的需求调查和分析

词汇搭配是词汇教学和外语学习的重要内容之一。词典作为外语教学和学习的重要工具,应该针对学习者在词汇搭配上的需求提供必要的词汇搭配信息。本文就大学法语本科学生对普通中型法汉词典中词汇搭配信息的需求做了调查分析。目的在于了解学习者的需求,为法汉词典编纂人员提供有价值的信息,为法语词汇教学提供新的思路和借鉴。     

少数民族大学生汉语词典使用策略实证研究

词典使用策略是指语言学习者假定有或应该具有的能够查阅词典及运用词典所含信息的能力。本文对少数民族大学生汉语词典使用策略进行了调查,对存在的问题进行了分析并提出解决策略。