从高考命题谈语句的衔接

语言是思维的物质外壳,没有思维的条理化,就没有语言的连贯流畅.思路的合理性,是保持语言连贯的逻辑条件;同时,语言的衔接与呼应也是使语言连贯流畅的一个必不可少的条件.所以,近几年高考命题出了不少语句衔接题,既检测了中学生的语文水平,也考查了他们的思维能力.     

简要复述小议

口头复述是提高语文水平的重要手段之一.在《小学语文教学大纲》里,对三年级以上各年级都明确地提出了复述的要求,强调要重视复述.语文教学中复述课文的练习,不但能发展学生的口头语言,促进学生说话能力的提高,而且也能培养学生的连贯思维和逻辑思维能力,开发他们的智力,促成良好的思维品质的形成.     

高中语文答题思维与教学路径

高考语文试题不仅考查思维过程,还通过题干的引导,要求考生呈现思维的过程。这就要求语文教师在教学过程中务必重视培养学生的语文思维能力。本文结合高考语文相关试题类型与学生答题情况,从文体阅读思维、知识迁移思维、严密连贯的逻辑思维、文本鉴赏思维和语言组织思维四个方面阐述高中语文答题思维与高中语文教学培养学生思维能力的关系问题。     

着眼语言思维 优化语篇教学

一、教语篇不忘语言思维 语言学家研究证明：要自如地运用一种语言进行交流,必须使用该种语言思维。语言实现交流的过程,实际上就是个连贯思维的形成过程。英语新课程标准倡导培养学生实际语言运用能力,同时提出培养他们的思维能力、发展个性和提高人文素养等要求。学生获得灵活运用语言能力的关键就在于语言思维能力的发展水平。     

语言连贯题的类型及解答

语言连贯就是上下衔接、前后照应、语意贯通,是语言运用方面的一个基本要求.语言连贯题能考查考生的分析能力、逻辑推理能力和语言表达能力,是近年来语文会考的热点之一.     

对缺口教学任务的新思考

根据培养学生创新思维能力这一目的要求 ,缺口教学作为中学语文学科一种新型的教学活动 ,其任务就是做好学生语言思维品质的优化工作 ,一方面要尊重他们语言思维的个性化发展 ,另一方面要把自发性发展引导到自觉性发展的轨道上来 ,加强他们语言思维的直觉性训练。一、解决学生语言思维品质问题 ,是语文教学的实质。以学科功能而论 ,语文具有很强的语言艺术性 ,它通过精粹的语言、典范的文章 ,给人以感染和启迪 ,起着陶冶情操、提高语言运用能力的作用。而思维是一种以民族语言为表现形式的心理活动。思维与语言紧密相连 ,语言是思维的工具。…     

英汉思维差异对语篇生成的影响

思维方式影响语篇产生。不同文化的民族对外界认知的途径存在着差别。他们在思维方式方面也必然有所区别。分析英汉民族思维差异在语篇上的表现形式。从而探讨由于这种思维差异而造成的两种语言语篇衔接与连贯方式的不同。     

高考排序题备考方略

2003年全国高考语文题第23题，考查的是语言连贯的能力，要求考生具备逻辑思维能力，即思维的逻辑性、严密性、灵活性。请看题目。     

中考“仿写”题解题技法指津

正仿写也叫仿句,是近年来中考语文试题中的一种常见题型。一般是命题者提供一定的语境,要求考生参照提供的条件而模仿写作。它将语言运用与思维创新,将表达形式与思想内容、知识水平、品德情操结合起来,具有题型灵活、设计精巧、考点多样、综合性强等特点,往往涉及到语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用等许多方面。这种题型既能考查学生的联想、想象能力,创新能力以及对生活的     

非语言因素对语篇连贯的影响

对语篇连贯的影响有诸多因素，可以概括为语言因素和非语言因素两个方面。近年来对影响语篇连贯的研究多限于语言方面，而非语言因素没有受到足够的重视。在非语言方面，诸如世界知识、共有知识，想象和联想对语篇连贯的影响非常重要。本文尝试从这几个方面来探讨对语篇连贯的影响。     

谈谈语言连贯题的解答方法——详解2006年高考语言连贯题

在沉寂了两年没有考查语言连贯题后,2006年高考语文全国Ⅰ卷、Ⅱ卷和浙江卷又赫然地出现了语言连贯题目的考查,以示其重要性和不可忽视性。那么,什么是语言表达连贯呢?所谓连贯,就是围绕一定的中心,按一定的叙述角度和一定的顺序表达,使句子前后照应,语气上下贯通。语言连贯考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接问题。保持语言连贯,需要兼顾话题(有共同的话题)、句序(合理的句序)、语言的运用(语言的衔接与呼应)和语境、句式的协调一致四个大的方面。那么,应该怎么解答连贯题目呢?有没有一些简明扼要的解题操作方法呢?根据我的经验,大…     

细读:语文教学提升学生思维能力的有效路径

学生语文素养不佳的症结主要在于思维能力低,这使他们对生活没有敏感的体验,语言表达往往呈现乱"相",灵魂也比较混沌而无法形成清晰的思想。所以,语文教学需要训练学生思维能力。尽管当下出现了诸多的语文教学探索,但总体上缺少思维训练。而运用最早由西方新批评派提出的、后来经过"中国化"的细读理论,可以激励学生关注语言,引发他们就语言形式及内容进行比较和推理,积极体验生活并产生思想,从而获得思维训练并提升思维能力,最终成就良好的语文素养。这需要语文教学形成如下机制:学生自主体验的机制;师生平等对话的机制;师生共同回忆生活的机制。     

英汉语篇口译中的衔接与连贯

英语和汉语在语篇上既有内在思维的差异,也有外在衔接和连贯这两个方面的差异。对源语语篇连贯和衔接手段的认识以及努力实现译语语篇的连贯性,是口译工作中的两个重要环节。英语的衔接必须明白地体现在词汇的语法结构上,也就是从语言形式上把词语句子结合成语篇整体,而汉语对词汇的衔接要求不严,更多地依赖于句子的内涵意义和逻辑联系以及语境和语用因素达到连贯的效果。     

漫谈逻辑学在语文教学中的作用

漫谈逻辑学在语文教学中的作用孙济芳，武永亮逻辑以思维为研究对象，思维以语言为物质外壳，语言是思维的直接现实。没有无思想的语言。也没有无语言的思想，所以逻辑学和语言表达方式，有着密不可分的关系。语文，是语言文字的简称。这是以研究语言文字意义及其表达方式...     

2011年中考语言连贯题知识盘点及实战演练

【知识盘点】一、课标要求《语文新课程标准》对语言运用的要求是:语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。"语言连贯"是指句与句之间以及段与段之间的衔接要连贯,顺序要合理,过渡     

高考作文语言:连贯 达意 缜密

以2022届广州五校联考作文题为例,从"语言建构与运用"的语句连贯、表情达意、思维缜密等方面,来阐释学科核心素养下的高考作文语言的运用技巧。在具体的语文学习活动中,引导学生掌握写作视角下"语言建构与运用"的方法技巧,并且学会迁移应用,从而培养其语文写作的关键能力。     

初中语文教学中培养学生语文思维的研究

正语文是初中阶段的一门基础课程,能够提升学生的人文素养,丰富学生的精神内涵。语言离不开思维,从本质上来说,语言就是思维的结果,同时也是思维的工具。初中语文教学,要求教师强化对学生的语言思维训练,不仅要让学生掌握并理解语文知识,还要让学生对结论生成的过程进行思考和理解,进而丰富学生的语文创造思维,提高学生的语文水平。     

思维的火花从哪里来

思维,与语言一样同是人类进化和发展的共同的必然结果：没有思维,不会有语言的产生和发展：没有语言,也就没有了具体思维;思维借助语言进行表述,语言所表述的内容就是思维的内容。思维是人类发展的重要标志之一,语文与语言相关的学科,自然离不开语言教学,也离不开思维活动;显然,对于学生思维的培养是不可或缺的!     

高中语文教学中学生创造性思维培养探析

当学生读到高中的时候往往对语文这个学科的学习热情都会降低,因为他们已经学了十来年的语文了,他们认为语文已经没有必要学习了,但事实上,语文这个学科是非常博大精深的,高中生的语文水平是非常有限的,如果教师能够对学生进行开拓思维的教育的话,那么他们对语文这个学科还是会有很大兴趣的。这篇文章主要是讲述了高中的老师对学生进行创造性思维学习的一个论述,这样就可以把学生的综合实力提升上去。现在国家提出了素质教育这一理论,这     

坚持三个原则,规范语言表达——表达简明、连贯、得体

高考新要求GAOKAOXINYAOQIU“语言表达简明、连贯、得体”在《考试大纲》中为D级。所谓D级,即语言的表达应用,也就是指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基础,在表达方面发展了的能力层级。简明,是指语言表达要简洁、明了。但需要注意的是,表达拖泥带水,是与简洁相违背的;简单也不等于简洁。明了,是说语句清楚易懂,没有歧义,不费解。连贯,指的是一个语段的各个句子之间,或