全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心     

全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。从此方向目前的理论研究和实践探索     

全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。从此方向目前的理论研究和实践探索     

欢迎参加全国高中批判性思维教学展示和研讨会

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维(也称为"审辩式"思维)的培养尤其能够突出地提升。学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。所以,关于批判性思维教学的展示和研讨,具有重要的现实意义。     

全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。从此方向目前的理论研究和实践探索看,具有长远的意义和研讨空间。欢迎全国高中各     

全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。从此方向目前的理论研究和实践探索看,具有长远的意义和研讨空间。欢迎全国高中各     

全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。从此方向目前的理论研究和实践探索看,具有长远的意义和研讨空间。欢迎全国髙中各     

全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。从此方向目前的理论研究和实践探索看,具有长远的意义和研讨空间。欢迎全国高中各     

全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。从此方向目前的理论研究和实践探索看,具有长远的意义和研讨空间。欢迎全国高中各学科教师关注此方向,参与交流研讨,分享成果。     

全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。从此方向目前的理论研究和实践探索看,具有长远的意义和研讨空间。欢迎全国高中各学科教师关注此方向,参与交流研讨,分享成果。     

全国高中批判性思维教学研讨及成果评比大赛

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。从此方向目前的理论研究和实践探索看,具有长远的意义和研讨空间。欢迎全国高中各学科教师关注此方向,参与交流研讨,分享成果。     

巧妙整合教材,顺应学生思维发展——浙教版七上3.1.1平方根教学实践及思考

数学教学的核心是培养学生思维能力。数学教学是数学思维活动的教学,需要教师理解教材思维体系,遵循学生思维发展规律,合理整合教材,促进学生思维深度发展。     

欢迎参加全国高中批判性思维教学展示和研讨会

<正>课堂教学是教师的教和学生的学构成的"学习共同体",在这个过程中,思维活动是教师和学生的核心活动。教育的重要目的之一就是培养学生的思维能力,科学的教学理论都围绕着促进和发展学生的思维能力这一核心。虽然,思维是一个较难穷尽的多元结构,但是,批判性思维(也称为"审辩式"思维)的培养尤其能够突出地提升学生的创造性思维能力和促进学生核心素养的形成。所以,关于批判性思维教学的展示和研讨,具有重要的现实意义。关于批判性思维教学的研究和实践成果并不鲜见。尤其难能可贵的是,南京市中华中学以所承担的国家社科基金十三     

浅谈小学低年级学生思维能力的培养

思维是智力的核心。如何培养和促进学生的思维能力,极大地开发学生的智慧潜能,一直是教师研究的重要课题。一、调动学生多种感官参与教学活动,启发思维思维活动是高层次的心理活动。小学低年级学生的心理活动具有很强的体验性和直觉性,其思维活动     

在数学教学中发展学生的思维能力

数学是思维的体操。数学教学是培养学生思维能力的重要途径,数学思维是学习数学活动的核心。教师应有目的地挖掘教材中潜在的思维因素,充分调动学生思维的积极性,加强对学生的思维训练,培养其思维能力。那么,如何在教学中培养学生的思维能力呢?     

思维型课堂教学的理论与实践

思维活动是课堂教学中师生的核心活动。教学活动是教师教的活动与学生学的活动的有机统一。思维是智力和能力的核心,思维活动是课堂教学中师生的核心活动。科学的教学理论都将促进学生积极思维、发展思维能力作为课堂教学的核心。     

浅谈小学语文教学中学生思维能力的培养

思维是学习能力的核心。教师要高度重视培养学生的语文思维能力,语文思维能力的培养要注意激发学生的思维兴趣,提高学生发现问题,分析、解决问题的能力,有力培养学生的丰富的想象力,在各种活动中,锻炼发展学生思维,教师要不断探索各种有效的教学方法,有的放矢地展开教学,切实有效地培养学生的语文思维能力。     

培养中职生数学思维能力的两条途径

培养学生的数学思维方式是中等职业学校数学的教学目标之一,其核心是培养学生的数学思维能力。培养学生的数学思维能力的关键在于在数学活动中让学生养成用数学思维去思考问题的习惯以及教师开展有针对性的思维训练、有意识地优化学生的思维品质,从而提高学生的数学思维能力。     

数学教学中培养学生思维能力之我见

<正>人类活动离不开思维,思维能力是智力的核心。数学是思维的体操,数学教学中培养学生的能力,核心是培养思维能力。教师在培养学生思维的过程中要及时探明学生的思维状态,找到学生思维的困难所在,从而进行针对性教学,寻找培养思维能力的最优教学方法。在教学中,教师可通过提问、学生板演、学生质疑、作业、考试等方式展示学生的思维,从而了解学生的认知过程、思维特点,检查学生的学习状况,对学生出现的问题,既要分析原     

浅谈学生数学思维能力的培养

数学是思维的体操,数学教学的核心是促进学生思维的发展。所以,教师在教学中要重视培养学生的数学思维能力,通过认知冲突﹑动手操作﹑个性作业等活动,指导学生掌握适合自己发展的最有效的学习方法,提高自身的数学思维能力。