因式分解常犯的错

分析 分解不彻底是分解因式时最容易犯的错误,应注意分解因式要分解到每个因式不能再分解为止,上面的解法所得因式还可以继续分解．     

代数学中的分解思想在中学数学教学中的渗透

在中学数学中,分解思想是中学数学的基本思想之一,也是中学数学教学的基础,直到大学,分解思想也是一个重要的学习内容。本文将分解思想与大学数学中的分解思想联系起来,对分解思想做了一些简单的探讨。     

矩阵的满秩分解及其方法

矩阵的满秩分解是矩阵分解中一类特殊的分解,给出了矩阵满秩分解的2个定理的证明以及求矩阵满秩分解的2种方法.     

奇异值分解的教与学

奇异值分解是最重要的矩阵分解之一,具有重要的理论价值。简述奇异值分解理论的发展历程、奇异值分解的证明以及奇异值分解在若干线性代数问题中的应用。     

分解思想在复杂运动中的应用

分解思想在高中物理教学中占有非常重要的地位,在解决复杂的运动问题时,什么时候需要分解,分解的原则是怎样的,是分解力还是分解速度等问题是学生在学习中常遇到的疑问.笔者认为在研究直线运动时宜分解力,把力在运动方向和垂直运动方向分解,根据牛顿第二定律分析     

四种运动的分解(高一)

力的分解是依据力的作用效果进行的,同理,运动的分解也是依照运动效果进行的.也就是说,将实际运动按照一定的效果进行分解。分解成几个效果运动的过程即为运动的分解.运动的分解如同力的分解,遵循平行四边形法则.下面就依据运动的分解法则浅析四种运动的分解方法.     

基于消息传递的并行程序设计应用研究

本文从分布式存储的并行计算机入手,引出了它的两种并行编程模型 消息传递模型和数据并行模型。在消息传递模型中,并行程序设计的首要考虑是计算问题的分解。于是,从并行算法中的并行分解开始,讨论了基于消息传递的两种分解方法——域分解法和功能分解法。最后最为重要的是,着重讨论了对应于域分解法的数据并行形式和对应于功能分解法的函数并行形式。     

高校质量监控目标分解过程的“四要”与“四控”

质量目标是高校教学质量监控体系的核心,其制定、分解、实施是教学质量监控体系发挥质量保障作用的关键。在质量目标分解过程中,要注重与内部沟通、部门间接口、岗位职责、工作任务等相结合,同时要对其分解对象、分解任务、分解步骤的考核与评审工作进行控制。     

力的分解例析

求一个力的分力叫做力的分解．力的分解是解决力学问题的基本方法．如何才能把力的分解掌握得更好呢?需做好以下几个方面: 1．明确力的分解的前提力分解的前提是知道要分解的是怎样的力．(1)分解的是真实的力,即客观存在的力．而像向心力、回复力这些由特定状态决定的按效果命名     

力和速度分解的一般规律及应用

力和速度分解的一般规律及应用●王福谦矢量的合成与分解是高中物理力学部分的一个难点。在高中物理中遇到最多的是力和速度的分解。对一个力进行分解的原则是根据该力产生的实际效果来分解。至于一个力产生了怎样的效果，要结合具体情况进行分析。在处理速度的分解问题时...     

浅谈“力的分解”的教学

力学是整个高中阶段物理教学的重点之一,而在力学中“力的分解”是分析解决力学问题的基本方法,如何教学生学好“力的分解”,正确掌握力的分解的方法是非常重要的,为了使学生能正确掌握力的分解的方注,教师在教学中必须强调两个问题:1.在进行力的分解时,必须强调要根据力的实际作用效果来分解.在教学中,教师要演示,讲解相结合,这样才能收到良好的效果.2.在进行力的分解时,必须强调分力和合力的关系是等效的.     

速度分解的优选法——垂直分解法

在高中物理教学中,常常要求学生牢固掌握两个重要的矢量分解的技能:一个是“力的分解”;一个是“速度的分解”。力的分解和速度的分解的本质都是按实际效果分解。但许多学生往往受“力的分解”的思维定势的影响,会产生一种负迁移,对“速度的分解”找不到其实际效果,而与“力的分解”的表面现象混为一谈,形成一种先入为主的错误的思维定势。如何解决这个问题呢?我们采取分步推进、合成提炼,形成了速度分解的优选法——垂直分解法。     

分组分解因式的技巧

分组分解法是分解因式中极为灵活的一个方法．分组时要有预见性，要统筹思考，减少盲目性．分组的目的，是通过分组能综合应用提取公因式法、公式法等达到分解的目的．分组是否合理，会直接影响到分解因式能否顺利进行．     

课题研究内容分解的基本程序

课题研究内容分解的程序一般可分为两种方式,一种是研究进程分解式;另一种是同步逻辑分解式。一般来讲,课题的类型不同,研究内容分解的程序与方法也有所不同。一、研究进程分解式的基本程序     

一个力分解的几种情况分析

分解一个力，如果没有条件限制，可以分解为无数对大小、方向不同的分力，如图1所示，但这样分解是毫无意义的。一个力常常根据力产生的实际效果来分解。     

L-Fuzzy关系的T-可分解的刻画

在完备Brouwer格L上给出L-Fuzzy关系R是o-可分解的概念,当o=T时,研究了R是T-可分解的条件,并得到R的各种T-分解。     

探究三次多项式的因式分解

十字相乘法是分解二次三项式的重要方法之一,而用双十字相乘法分解三次或四次多项式有时会显得非常简捷、有效．所谓“双十字相乘法”是指画两组或三组十字交叉线来分解因式的方法．下面是笔者用这种方法分解三次多项式的一点尝试．     

论力的合成与分解

理解和掌握力的合成与分解,关键是弄清力的合成与分解的本质是等效替换,理解了这种等效替换,对力的合成与分解的教学很有成效。     

分解课程标准的意涵和取向

课程标准是高层次的学习目标,并非课堂教学的直接、具体目标。将课程标准分解为学习目标,并转化为评价方式、教学内容和活动,是实施基于标准的课程与教学不容忽略的重要课题。本文主要讨论"分解课程标准是什么"这一问题,分析课程标准分解的含义、历程、要素、本质和特性,阐释分解课程标准的意义,并讨论实践中分解课程标准的观点以及宜采用的取向。     

例谈矢量的正交分解与斜交分解

只要有矢量的地方都存在分解问题.现行高中物理教材中,虽然讲到了矢量的分解法则是平行四边形法则,但仅对力的分解方法作了简单讨论,对其他矢量的分解方法没有进行专门讨论.这样,学生在处理矢量的分解问题时,就缺少足够的案例素材,从而经