计算教学呼唤生活元素

《数学课程标准》（2011年版）要求数学教学应结合学生的生活实际，计算教学已不再是单纯的数与数之间的计算，而是要让每一步计算都应该有其生活背景在里面，每一个数字与运算符号都应该从生活中找到其独特的解释。但是，笔者发现在计算教学时很少有教师把生活元素引入到课堂中来，仅仅是告诉学生运算顺序，然后让学生反复进行计算练习，这种教学不利于学生数学素养的形成。我们且看下面一则传统的教学案例。     

对小学数学计算教学的思考

计算教学是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法。儿童认识数学是从认数和计算开始的．因此计算教学历来都是小学数学的重要组成部分。计算能力是数学的基本能力．是培养学生的数感、符号意识、空间观念、统计观念、推理能力、分析解决实际问题能力的基础。培养学生的计算能力．也一直是小学数学教学的主要目的之一。但是随着科技的发展．特别是计算器和计算机的逐步普及．人们对计算教学的认识也在发生着变化。     

如何提高小学生的计算能力

数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是小学数学的基本内容,培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。因此我们要重视培养学生良好的计算能力。究竟应如何提高小学生的计算能力呢？我现结合教学实践谈谈体会。     

新课标下对“数与计算”教学的几点思考

数与计算自古以来一直是人类生活、生产必须用到的知识和技能,数与计算教学也历来是小学数学教学的重点。新课程实施以来,又赋予了数与计算新的内涵,数与计算教学内容不仅包括数的概念和数的运算方法,还包括了数的概念和计算方法的形成过程,以及学生在这个过程中获     

《生活中的大数》教学设计

数学的应用在日常生活中有着极其重要的作用,尤其是数,数的概念是学生学习的根本。它不仅是大数计算的基础,在日常生活中也有着广泛的应用,本文将对生活中的大数进行较为详细的教学设计,让学生体会到数学与实际生活的紧密联系。     

小学数学计算教学的回顾与思考

数与计算是数学学习当中运用最为广泛的一部分内容也是最为基础的内容。数学涉及的范围不仅是逻辑思考能力、数学公式掌握的扎实程度更多的也是数学的计算能力。数学顾名思义是由数字组成而引发的一系列的思考的问题。不仅仅是小学数学学习当中数与计算贯穿其中,其实我们生活中也有运用。因此数与计算是很重要的。本文将结合数与计算教学的意义、变革以及仍然存在的问题,谈一谈对数与计算教学改革的一些认识。     

重视口算 学会估算 加强笔算——小学数学计算教学的策略研究

"数的运算"是整个小学数学教学中的重中之重,在小学阶段占比内容较大。数学学习中,计算是一切数学活动的最基本技能,不论数学规律的发现还是数学现象的探究,以及数学问题的解决都会用到数的计算。所以,在小学阶段一定要重视数的计算教学。     

小学高年级数运算的课堂结构策略

计算教学是数学教学中的重要内容之一。为了深入研讨计算教学的“育人”价值,探索计算教学的有效策略和方法,打造高效的计算教学课堂,提高学生的数学素养,因此教学中要借助数运算的教学过程,使学生经历计算法则的抽象以及在多种算法中作出恰当选择的过程。合理构建数运算的课堂结构。帮助学生掌握数运算的基本方法．建立判断与选择的自觉意识,养成根据自我需要作出正确选择的主动学习的习惯．提升其思维品质,促进其形成基本的数学素养。     

新课程下小学计算教学的四个关节点

计算教学是新课程小学数学教学的重要组成部分。学生计算能力的高低，不仅直接影响其当前的数学学习能力，而且会影响到他们未来在生产、科研等领域的工作能力和今后的生活能力。需要特别指出的是，数学课程标准提出的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等的建立，在很大程度上有赖于计算教学和训练。     

计算教学中的思维能力培养

数学由于其本身特有的科学性、严密性、逻辑性决定了思维能力的培养在这一学科中占有重要的地位，而且思维能力的培养又是数学教学中的主要训练项目。同时，数学教学又是思维能力培养的主要途径。而数学教学中的计算教学，又在数学学科中起着支撑作用，计算能力是学习数学的关键，学生学习数学在生活中的主要应用是计算。新编九年义务教育各年级的数学课本中的计算教学，也已经由过去的以计算法则，计算顺序为重点转变为以数与数的计算为基础，培养以思维能力为核心的转变。     

做好小学数学数与计算教学培养学生成才

小学数学教学的基本内容是数与计算,这也是在日常生活中人们经常用到的关于数学方面的知识,因此加强对小学生计算能力的培养也是小学数学教学的重要目标之一。教师结合数学中数与计算教学的意义与重要性及所取得的成绩,对数与计算教学改革进行探析。     

如何提高小学生的数学计算能力

正在小学数学教学中,数与代数是小学阶段最基础的教学,也是学生学习空间与图形、统计与概率和实践与综合应用的基础。在数与式的教学中,计算又是最基础的,计算学不会,小学数学教学无从谈起。显而易见,计算是小学数学教学的核心和基础中的基础。一直以来,许多老师觉得计算教学枯燥、乏味、无趣,认为提高计算的     

怎样在数学教学中培养学生的数感

教师们往往会遇到这样的事实 :学生有着扎实的数学基本技能就是计算 ,但一旦出现错误时 ,学生只会简单地重复计算。在此过程中 ,学生参与的只是计算的技能 ,而缺少了一些良好的习惯、态度和对数学的情感等。发展性目标需要培养学生良好的数学素养 ,包括培养学生良好的数感 ,能够进行一定的估计、推测和反省。一、与现实生活联系培养数感决定数学修养的高低 ,最重要的标志是看其能否会运用数学的思维方式去观察、分析、解决实际生活中出现的问题 ;在教学中 ,将数学问题生活化、生活问题数学化来培养学生的数感。例如 ,老师根据学校运动会的实…     

浅谈生活情境在小学计算教学中的运用

数学这门学科与日常实际生活有着紧密的联系,情境教学又在数学教学中得到了迅速推广应用,所以在小学中高年级数学计算教学中,教师应该注重生活情境的运用,这样更有助于学生理解和接受,获得更好的教学效果。因此,教师在实际教学过程中,可以借助生活情境激发学习兴趣,提升学生的口算速度,培养良好的数感,从而有效提高学生的计算能力,并且推动新课程改革取得更好的成效。本文主要针对生活情境在小学计算教学中的运用进行了探究,以供同仁参考。     

对小学数学培养学生计算能力教学的探究

在小学教学阶段,数学是一门比较重要的学科。在小学数学中,有许多与其他学科相关的知识,同时也有许多与生活相关的知识。开展数学教学,不仅能够提升学生的综合学习质量,同时也能够有效提升学生的实践能力以及生活能力。此外,在小学教学中,计算教学是数学教学的基础。因此,教师需要注重提升学生的计算能力。基于此,对如何在小学数学教学中提升学生的计算能力进行分析。     

浅析小学数学计算教学策略

计算在小学数学中占有极其重要的地位,学生计算能力的强弱直接影响到他们数学学习兴趣的高低。传统的小学数学计算教学存在教学模式单一、习题繁琐枯燥、忽略口算练习等弊端,已经不能满足现代教学发展的要求,本文提出了从生活中积累数感、让学生在意境中渗透数字的感觉等教学策略。     

数学课堂教学情景的合理构建

数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明.数学教学应重视学生的生活体验,把数学问题与生活情景相结合,同时通过生活问题的解决巩固数学知识,提高数学的技能、技巧.在数学教学实践中,教师要善于采撷生活情景,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情景相结合.     

小学数学计算教学策略分析

数的运算,是小学数学的重要教学内容,更是小学生生活中应用最广泛的数学知识。培养小学生的数学计算能力,是小学数学教学的基础,更是教学的重难点。只有深入分析小学数学计算教学中存在的问题,开发有效的教学策略,才能促进小学生计算能力的提高。     

小学数学低年级计算教学的思考与实践

从计算教学的前后脉络来看,低年级的计算教学是整个小学阶段计算教学的基础,其叶I形成的很多数学思想、数学模型和数学方法将一直沿用到中高年级,贯穿整个小学阶段乃至更高阶段的数学学习中。计算教学是小学数学教学的一个重要领域,也是数学教学的根本。在低年级数学教学中,数与代数部分的比重最大,是所有后续学习的基础,学生必须掌握好。     

农村小学一年级计算教学的实践与思考

儿童真正认识数学是从认数和计算开始的。计算是人们日常生活中应用最多的数学知识。作为数学学科的基本素养之一,长期以来受到数学教育界的高度重视,培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。一年级计算教学是计算教学的起点,是学生学习计算的启蒙阶段,是学生