浅谈数学教学中 发现问题能力的培养

正如爱因斯坦所说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决问题也许是一个数学上或实践上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧问题,却需要有创造性的想象力.……”可见,在数学教学过程中,重视对学生发现问题能力的培养,不仅能加深对知识的理解,而且对提高学生的思维能力,特别是创造性思维能力将有十分重要的意义.那么在教学过程中,如何引导学生提出问题和解决问题呢?可以从以下几个方面着手.     

用巧设情境来促进问题生成

<正>爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上技能而已,而提出新的问题却需要创造性的想象力。"一些教师经常会提出这样的问题:"看到这个课题,你已经知道了什么,还想知道些什么?"教师的本意是让学生自己提出需要解决的问题,明确本堂课的学习目标,进行自主探究     

数学问题的设计和教学

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许是一个数学上或实践上的技能而已,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去看问题都需要有创造性的想象能力.”数学的各种理论无一不是数学问题解决的结果.正如美国数学家哈尔莫斯说,“数学真正组成部分是问题和解,问题才是数学的心脏”.数学教学应围绕问题来设计.高中数学新课程标准指出,教学要以学生发展为本,要求学生理解和掌握数学基础知识、基本技能和基本思想方法.引导学生自主探索,     

数学学习要善于发现和提出问题

问题是数学的心脏。而数学问题的分析与解决应当建立在问题发现和提出的基础上,发现和提出数学问题就是数学创新。解决一个问题仅仅是一个数学上的技能,而提出新的问题,从新的角度去看问题,却需要有创造性的想象力。因此,在数学课堂教学中,教师要创设宽松的课堂气氛,注重给学生营造不同的问题情境,使学生敢于提出问题、乐于提出问题。培养学生善于发现和提出问题,积极探索和解决问题的意识,从而发展学生的创新能力。     

初中数学教学中创设问题情境的方法浅探

<正>爱因斯坦曾说:"提出一个问题往往比解决一个问题要重要。因为解决问题也许是一个数学上或实践上的技能而已,而提出新问题,新的可能性,从新的角度去看问题都需要有创造性的想象能力。"数学的各种理论无一不是数学问题解决的结果。正如美国数学家哈尔莫斯所说:"数学真正的组成部分是问题和解,问题才是数学的心脏。"数学教学应围绕着问题设计。一个好的数学问题离不开一个好的问题情境,一个好的问题情境对于理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的     

发现问题,自主探究

引导学生在学习中善于发现数学问题是培养学生自主学习的重要前提。爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题需要创造性的思维。"数学问题的发现便点燃了学生思维的火花,学生提出了数学问题,他们的思维才有方向,才有动力。学生在学习数学的过程中,当心里有疑团时,就能激起他们的求知欲,能使学生进入"心求通而未通,口     

物理教学中培养学生提出问题的能力

一、学生主动提问对于学生学习的意义问题的提出过程也是学生思考、分析的过程.提出问题是解决问题的基础,是创新意识的重要体现.爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决一个问题也许仅仅是一个数学或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.     

提问让数学课堂焕发活力

爱因斯坦指出:提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新问题、新的可能,从新的角度去看待旧问题,不仅需要有创造性的想象力,而且标     

浅谈对学生课堂提问兴趣的培养

爱因斯坦说过: “提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上、实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见,课堂教学中的提问对培养学生的创新意识是多么重要。众所周知,提问是活跃课堂教学的重要方式之一,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。因此,教师在课堂教学中就要引导学生敢于提问、学会提问、善于提问。     

培养学生创造力例谈

爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实际上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”数学是锻炼思维的体操。在数学教学中,教师在加强“双基”的同     

不为彼岸只为海——思想品德教学问题意识的培养

<正>爱因斯坦说:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。"可见,培养学生的问题意识,是思想品德教师必须高度重视的问题。一、顺风驶船,营造和谐的问     

提问——培养学生创新意识的催化剂

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看问题,都需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”提问是活跃课堂教学的重要方式之一,是教师引导学生独立思考、发现问题、提出问题、解决问题的基本手段。怎样才能在推进实施素质教育的主渠道——课堂教学过程中培养学生的创新意识?我认为,在现阶段,可以把学生提问——敢于提问、学会提问、善于提     

例谈小学生提出数学问题能力的培养

<正>爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出一个新的问题,却需要创造性的想象力,它标志着科学的真正进步。"可见,创新能力与提出问题能力是息息相关的,特别是提出数学问题的能力。"提出数学问题是创新的前提,只有提出了问题创新才成为可能,才有的放矢"。《数学课程标准》指出:"让学生初步学会从数学的角度理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用     

如何引导学生自己提出问题

爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决问题更重要,因为解决一个问题也许是一个数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步.     

不为彼岸只为海——思想品德教学问题意识的培养

爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。”可见,培养学生的问题意识,是思想品德教师必须高度重视的问题。     

思索·观察·提问——培养低段孩子数学问题意识三部曲

爱因斯坦曾说过:"提出一个问题比解决一个问题更重要,因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想像力."     

小学数学课堂中如何激发学生探究问题的欲望

正爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步。"因此,在小学数学课堂中培养学生发现问题、提出问题,探究问题的能力是非常重要的。下面笔者就小学数学课堂中如何激发学生探究问题的欲望简单谈下自己的看法。一、小学数学课堂中,教师要充分体现学     

发现问题,自主探究

引导学生在学习中善于发现数学问题是培养学生自主学习的重要前提。爱因斯坦说：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要,因为解决问题也许数学上的或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题需要创造性的思维。＂数学问题的发现便点燃了学生思维的火花,学生提出了数学问题,他们的思维才有方向,才有动力。学生在学习数学的过程中,当心里有疑团时,就能激起他们的求知欲,能使学生进入＂心求通而未通,口     

做好解题后的反思培养学生解决问题的才能

在教学过程中,我们往往只重视问题的解决而忽视问题的发现,其实发现问题与解决问题是思维的两个互逆的过程,两者缺一不可。著名科学家爱因斯坦说":提出一个问题往往比解决一个问题更重要,解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,都需要有创造性的想象力。"因此,在做题时,不仅要多动脑筋、勤于思考,不仅要懂得如何处理问题、解决问题,还要懂得如何发现新问题、提出新问题。那么如何去培养学生发现新问题、提出新问题呢?我们不妨     

可以这样教学生提问

我国著名教育家陶行知先生曾经说过这样一句发人深省的话:“发明千千万,起点是一问”。可见问题是创新的起点。爱因斯坦也曾指出:“提出一个问题比解决一个问题更为重要,因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题、新的可能性,从新的角度去看旧的问题,却需要创造性的想象力,而且标志着科学的真正进步”。古今中外,许多教育家没有一个不强调培养学生提出问题的重要性。新课标实施以来,笔者努力培养学生提问的意识和能力,从“敢问、善问、好问”三方面教会学生学会提问,收到了较好的教学效果。