道德教育从感恩开始

中小学传统德育主要依赖课程教学,观念保守、方法单一,重成绩轻思想,重理论轻实践,实效性较差。鉴于此。文章认为加强德育应从感恩教育开始,教育学生感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会、感恩祖国．通过各种感恩教育活动,切实提高德育的实效性,提高学生的思想道德素质。     

学校德育向生命实践的回归

传统德育脱离了学生的生命实践,使学校德育变得苍白无力,缺乏实效性。近年来,德育理论研究者已经开始关注到这一现实,但对于学校德育与生命实践的研究还比较少。通过理论和实践层面的探讨,倡导学校德育应回归人的生命本真,实现学校德育与生命实践的融合。     

学校德育:回归生活世界

什么是有效的学校德育,或者学校德育如何才具有实效性,一直是研究者、学校教师及教育行政部门密切关注的热点.对职业学校而言,更是一个难点问题.近年来,强调核心价值观,强调道德主体和道德体验,强调回归生活世界的德育理论或观点逐渐凸显在德育研究与实践领域.     

回归生活:学校德育的目标取向

如何提高学校德育的实效性，是教育行政部门、各类院校及研究者密切关注的热点。近年来，强调核心价值观，强调道德主体和道德体验，强调回归生活世界等理论或观点，逐渐凸显在德育研究与实践领域，迫使人们对学校德育模式与方法进行反思。     

学校德育“去生活化”的表征及根源

长期以来,学校德育实效性低下是困扰德育自身发展的一个重大难题。在众多制约学校德育实效性的影响因素中,"去生活化"无疑是导致学校德育实效性低下的一个重要因素。学校德育"去生活化"主要表现为德育目标圣人化、德育过程智育化、德育内容抽象化、德育方法简单化。德育"去生活化"是制度化教育与科技理性合谋的产物。     

对当前学校德育失效的反思

学校德育实效性差既有学校内的原因,更有学校外的因素。“高、大、空”的德育目标以及重道德认知、轻道德实践的德育模式是学校德育失效的根本原因。道德建设离不开教育,但关键在实践。     

点亮感恩之灯——小学生感恩教育的思考与教育策略

学校德育是一项细雨润无声的系统工程,呼唤感恩的回归,让感恩引起社会、家长的关注,是我们小学德育领域中最迫切的任务.     

孝育：回归本真的德育

向本真德育回归是现代德育的重要使命。德育价值的实现必须以人的天性伦常和天理良心为根本和依据。孝是中国传统伦理的根源、基础和元德,现代学校教育应以孝育作为道德教育的基石和切入点,构建德育的新模式。这是回归本真德育的关键所在,也是增强学校德育实效性的最有效途径。     

对当前学校德育失效的反思

学校德育实效性差既有学枝内的原因，更有学校外的因素。“高、大、空”的德育目标以及重道德认知、轻道德实践的德育模式是学校德育失效的根本原因。道德建设离不开教育．但关键在实践。     

志愿服务是增强大学生感恩教育实效性的有效载体

本文探究了感恩教育与志愿服务在价值旨归上的契合性,认为以志愿服务为载体加强大学生感恩教育,是使大学生思想道德教育回归生活、回归实践、回归德育本原的理性选择,不仅是解决大学生感恩缺失、感恩意识淡漠的有效途径,更是大学生＂利他＂人格养成的有效手段.     

德育实效差的成因与对策

德育应讲究其实效性,树立德育效益观。目前学校德育存在着实效性问题,其主要原因是学校没有摆正德育工作的位置、不重视德育教师队伍的建设、德育方法过于简单、家庭和社会对学校德育的负面影响。提高德育实效性的对策,应从提高对德育工作地位的认识,加强德育队伍的建设,改革德育方法,拓宽教育空间着手。     

让德育回归学生现实生活

长期以来,由于学校德育脱离学生生活世界,远离生活现实,使德育实效性差成为困扰德育工作者的一个难题。现代教育学认为,生命的价值是教育的基础价值。德育只有回归学生现实生活,才能把具体     

提高学校德育实效性的途径

如何切实加强学校德育工作，提高德育的实效性，是学校德育工作急待解决的问题。而德育的实效性的提高，需要吏新教育理念，需要学校教育、家庭教育、社会教育形成一体化推进，需要不断改进教育内容、教育手段、教育途径。     

把学校德育工作做在实处

学校是对未成年人进行思想道德教育的主阵地．学校德育既要重视课堂教育,更要注重实践教育、体验教育、养成教育,引导学生自觉实践．自主参与。以下是我校如何提高德育实效性的几点尝试。     

浅谈提高中职学校德育实效性的策略

在我国全国提倡素质教育的今天,提高中职学校德育实效性已经成为提升中职生综合素质,为国家培养更多实用技能型人才的重要任务。本文结合中职学校德育实践,总结认为中职学校德育工作中,应明确德育层次,建构德育目标;整合德育资源,更新德育内容;注重德育主体,探索德育方法;完善德育制度,创新德育评价,从而提高中职学校德育实效性。     

论走向体验之路的学校德育

当前我国学校德育普遍存在着实效性低下的问题,这主要是由于长期以来我们恪守着一种“知识德育”的路径,用道德知识的传授代替真正意义上的道德教育,把德育过程等同于道德知识的认识过程。体验式学习强调学生在体验中,通过反思和实践去学习,是“做中学”与“思中学”的结合。在德育中引入体验式学习,有利于学校德育回归本真、培育学生的道德情感、提升道德反思力、升华道德境界。营造体验型的学校德育文化氛围、创设体验型道德情境、组织开展体验型道德实践、开发体验式德育教材等是体验式德育实施的有效路径。     

中小学感恩教育的实践与思考——以重庆市南岸区为例

开展感恩教育研究与实践,旨在弘扬中华民族传统美德。探索符合中小学实际的感恩教育实践活动的体系,进一步强化师生的道德意识,提高学校德育工作的针对性和实效性。重庆市南岸区经过两年的实践与探索,取得了初步成效,积累了一定经验,也留下了需要进一步思考的问题。     

浅析“理实一体化”教学模式在幼师学校德育教学中的应用

幼师学校加强德育教学的实效性尤为重要,将理论学习和实践学习结合成一体的教育教学手段就成为了加强幼师学校德育教学的有效途径,是幼师学校教育教学手段的必然选择。以实现目标为中心构建德育教学内容、以学生为主体构建德育课堂教学模式、确立以做为中心的模块化的教学结构,是幼师学校德育教学中理实一体化的具体途径。     

小学德育生活化实施策略

小学德育的实效性是我国教育界长期关注的一个热点话题.小学德育回归生活是其有效的解决途径,其目标在于为了生活而德育,并通过生活来培养道德.本课题认为,在学校德育的环节中,应通过德育课程生活化、德育活动生活化、与社会道德实践结合等方式,对小学生进行生活化德育.     

创新道德实践 实现德育回归

学校德育是素质教育必不可少的内容。目前学校德育工作存在着纯学科型德育,速成型德育,唯学校责任型德育,过去时型德育等明显误区。德育本质上是实践的,学校德育离不开道德实践,只有创新道德实践,才能真正实现德育的回归。