小学音乐课堂唱歌教学中的趣味性策略

德国音乐理论家舒巴尔特把人的喉咙比作最纯洁、最卓越的乐器,歌唱最易普及、最为简便,是音乐教学的重要形式。虽然现在关于音乐教学策略的研究很多,但是,这些理论并没有运用到实际的课堂教学中,大部分的唱歌教学还是学生一遍遍的跟老师钢琴或者碟片,机械的学唱,缺少趣味性。教师应该采用合理的趣味教学策略,让音符润化课堂中的每个生命,引导学生快乐有效地歌唱。     

有效把握音准,绽放美妙歌声

音乐教育专家吴斌先生提出了“唱会歌,会唱歌,唱好歌”的课堂改革要求。歌唱教学虽不是音乐教学的全部,却是音乐教学的重要内容然而,学生歌唱中的音准问题一直困扰着大部分的音乐教师。没有音准就没有完整的歌唱,没有完整的歌唱就没有音乐的情感表达．所以音准是音乐教学的首要问题与重点．     

奥尔夫节奏在课堂中的应用

当今初中音乐课堂普遍存在一种现象,很多学生喜欢唱歌但不喜欢上音乐课。究其原因,课堂单调,是因为传统的音乐教育失落了"音乐"这一特殊的艺术形式的创造特质,却以传授知识、训练音乐技能为主的教学目标,以教师为中心,以教材为教学重心,把音乐教育禁锢在固定的区域内,使学生常常处于被动地位,创新意识和热情受到极大抑制,课堂教学达不到预想的效果。作为一名音乐教师,早期我也迷茫过、困惑过,为了     

形象辅助 活动体验 结构分析——提高小学生歌词记忆力的探索

作为音乐老师,经常发现学生一离开音乐教室,就不太唱课上教学的歌曲,家长也反映孩子回家很少主动唱歌,即使唱了,也不尽如人意。学生离开音乐课堂不唱歌的原因有很多,没有记住歌词也许是其一。那么,怎样才能让学生高效率地记住歌词呢?在教学实践中,我运用了形象辅助法、活动体验法和结构分析法三种方法,目的是提高学生对歌词的记忆能力。     

让歌声从学生的心里流出来——谈中小学唱歌的艺术处理

不少教师在唱歌教学中往往是这样的：教师通过各种教学手段很自然地把学生引入到唱歌这个环节当中，听～听录音或教师的范唱，或跟着钢琴唱个二、三遍，纠正一些在节奏、音准上的错误，便急忙对歌曲进行歌词创编，或加入乐器伴奏、舞蹈或其它音乐拓展了。整堂课显得“异彩纷呈”，教学手段多样，教学活动一个接一个，但是我们却看不出教师如何引导学生进行歌曲的艺术处理（这应当是歌唱教学的点睛之笔）。歌唱的魅力不仅没有发挥出来，甚至连歌曲演唱都没有掌握好!     

浅谈歌唱教学中范唱的重要性

音乐教师的首要任务就是要让学生对好的、经典的歌曲和音乐产生兴趣,作为唱歌教学的一种有效手段——范唱,在引发学生兴趣、提升课程教学质量上有重要意义。在歌唱教学中,教师想要学生掌握歌曲的演唱技巧、领悟教师的教学内容以及理解所学歌曲的深层含义,就必须重视范唱的教学方式。本文从音乐教学中范唱的意义以及范唱教学的完整性范唱、部分性范唱、比较性范唱等方面对范唱教学进行了分析和讨论,为一线小学音乐教师提供切实可行的借鉴和参考。     

如何培养学生的歌唱表现力

初中的音乐教学以歌唱教学为主,在音乐课堂中纵情歌唱是学生们特别乐意的事,学生们都喜爱唱歌,可却达不到好的演唱效果.笔者认为,歌唱教学的目的不仅仅是将一首歌唱熟、唱会,更重要的是要将歌曲所表达的思想内容、风格、情绪等表现出来,要让歌曲唱出来动听,这就是歌唱表现力.     

音乐课堂呼唤“现场版”范唱

正范唱是音乐教师的基本技能之一,它直接体现了教师的专业素质和业务能力。教师优美的范唱,能架起学生和音乐之间的桥梁,同时也是帮助学生打开音乐知识之门的钥匙。多媒体时代的到来给课堂教学带来诸多便捷之处,很多音乐教师把光盘当成了"法宝",把录音范唱当成"万能胶",离开它甚至不知道该怎么教学。实际上,课件光盘的范唱效果远远不如教师自身的范     

浅谈初中音乐教学中学生能力的培养

以往的初中音乐教学完全采用"一唱一随"的形式,只重视学生在课堂上的唱歌方法,而忽视了对学生学习兴趣和各方面能力的培养。所以音乐教学中要激发学生学习音乐的兴趣,把"情"和"美"融入到教学中,以提高学生的各种音乐方面的能力。     

初中音乐教学之我见

正初中音乐知识的教学离不开学习歌曲,而且学习歌曲也是音乐课堂的重要组成部分,在培养学生对音乐的感受力和表现力上有良好的教学效果。在传统的音乐教学中,学生学习音乐知识的途径完全是建立在"教师唱,学生跟唱"的基础上,这种单一的教学模式在课堂教学中,只是简单地重视了对学生唱歌的技巧和技能训练,忽视了学生这个学习主体对歌曲本身艺术形式及包含情感的感悟,不能使他们在歌曲学习的过程中体会到     

中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题及应对

唱歌教学是中小学音乐教育的主要内容,教师的范唱是教学过程中最重要的环节之一。音乐是情感的艺术外在表现,唱歌课上教师的范唱是学生对歌曲魅力及内涵的最直接体验。作为一名音乐教师,在唱歌教学中进行范唱时,不仅要审视教育者自身可能存在的问题,更要以科学的方法来解决问题。     

让孩子轻松愉快地学唱歌曲——我的辅导新得

歌曲是语言与音乐的有机结合机体,也可以说成是一种带有语言的特殊音乐,它生动形象贴近生活,旋律优美、感情丰富,具有很强的感染力。因此,教师教唱,学生学唱都应该是件十分愉快的事。传统的歌曲教唱是一遍一遍地带唱,虽然学生跟着唱了几遍到十几遍后,学会唱了,但久而之他们学习唱歌的兴趣却没有了。那么,怎样才能使学生轻松愉快地学唱一首歌曲呢?     

我眼中的音乐课

目前,农村小学在音乐教学上的各类设施设备不齐全,师资力量薄弱。农村小学音乐教师的认识和教育理念未转化,音乐课的教学"以唱歌为主"的单一模式并没有得到改变。许多音乐教学形式单一,千篇一律,没有受到新课改的影响和启发,开展了音乐课但达不到教学的预期效果。     

让孩子轻松愉快地学唱歌曲——我的辅导新得

歌曲是语言与音乐的有机结合机体，也可以说成是一种带有语言的特殊音乐，它生动形象贴近生活，旋律优美、感情丰富，具有很强的感染力。因此，教师教唱，学生学唱都应该是件十分愉快的事。传统的歌曲教唱是一遍一遍地带唱，虽然学生跟着唱了几遍到十几遍后，学会唱了，但久而之他们学习唱歌的兴趣却没有了。那么，怎样才能使学生轻松愉快地学唱一首歌曲呢？[第一段]     

唱歌教学“四步走”

唱歌是学生学习音乐、表现音乐、尝试音乐艺术实践活动的最方便、最经常、最普遍的形式之一,它对于培养和提高学生对音乐作品的感受能力、表现能力和鉴赏能力,具有十分重要的意义。因此,在初中音乐课教学中,加强唱歌教学的研究和探讨,努力提高唱歌教学质量,是每个音乐教育工作者义不容辞的责任。　　怎样才能上好唱歌课,提高唱歌教学质量呢？在长期的音乐教学实践中,我们探索并总结出唱歌教学的四个基本步骤,即范唱、模唱、练唱、演唱。　　一、范唱是上好唱歌课的基本前提　　在唱歌教学中,范唱是一个首要环节,也是一个重要的不…     

如何让流行音乐走进课堂

让流行音乐走进中学音乐课堂,是中学音乐教育的迫切需要,也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要正确引导学生欣赏和学唱流行歌曲。要发掘流行音乐中的古典元素,丰富音乐课堂教学,不断提高学生学习音乐的兴趣;要有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲,不断增加音乐教学的"流行元素"、"健康元素";注意把握流行音乐与传统经典音乐的比例,突出教学重点。     

中职音乐教学方法创新研究

提高中职学生的音乐综合素质,成为现代素质教育赋予中职音乐教师的使命。在中职音乐教学中,要坚持学生音乐素养的培养,让音乐课就此摆脱仅仅是“唱唱歌、弹弹琴”的模式束缚。     

初中音乐课中如何提高学生的歌唱技巧

新音乐课程改革给音乐教学带来了无限生机,也为音乐教师提供了开拓进取的契机。作者针对初中学生的"演唱"现状,对如何提高初中生的歌唱技巧作了深入的研究实践,提出了"与手指一起歌唱"、"与教师一起歌唱"、"与录音一起歌唱"、"与灵魂一起歌唱"的方法,以此唤醒沉寂的唱歌课,提高学生歌唱技巧,使学生富于激情地演唱。     

对初中音乐课堂教学的创新思考

身为一个音乐教师同时也是一名热爱音乐教育事业的人,通过几年来的初中音乐教学经验的累计,我认为音乐课堂应该是最富有生命力的课堂,音乐作为学校审美教育的主要手段之一,绝对不仅是纯粹在课堂上唱唱歌,听听音乐这样单一的教学过程,初中音乐课要教会学生认识基本的音乐知识,除了能够在课堂上得到听觉的享受之外,更应该注重培养学生的审美素养和审美能力,作为老师更应该要为祖国歌唱事业的发展培养和发掘人才。要做到这些,就要求我们音乐教师必须学会重视音乐课在初中教育体系中的作用,必须要善于并乐于总结各种成功的教学经验,必须要积极探索和学习新知识,下面笔者将谈谈对于初中音乐课堂教学的教学的创新思考。     

巧用流行音乐激发学生学习音乐兴趣

将流行音乐带进中学音乐课堂,是中学音乐教育的迫切需要,也是中学音乐教学的必然趋势。音乐教师要正确指导学生欣赏和学唱流行歌曲,发掘流行音乐中的古典元素,丰富音乐课堂教学,不断提高学生学习音乐的兴趣;有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲。巧用流行音乐既能激发学生学习音乐的兴趣,又能丰富音乐课堂,更好地提高学生音乐欣赏的能力。优化教学手段,激发学生兴趣,能够进行有效的教学互动,最终实现音乐课堂的高效。