“在危机中”就是“在振兴中”——“美国在危机中”新探

尽管由于1983年危机报告的渲染,美国被喻为在"危机中",并由国家的危机归因到教育的危机,但这与其说呈现的是危机的事实,不如说它更是一种可贵的危机意识,是一个危机策略。危机意识是美国文化的重要组成部分,是美国振兴教育的重要策略,要用它来引发对教育的关注并推进教育改革,旨在激发美国人的斗志和爱国热情,这是一种非常高端的危机意识。真正的危机不在教育问题的严峻,而在压根就没有意识到问题的严峻。     

意识、手段、机制：我们对美国教育的借鉴

知识、人才、良好的教育体系,是美国经济增长中为重要的基础。强烈的危机意识构成美国教育健康发展的心理基石,美国善于把教育的困境与国家未来生存和发展的危机联系起来,从而转化为推动全国性教育改革的力量源泉;法制和财政构成美国教育持续健康发展的基本保障,它们是政府有效调节和控制教育的改革和发展方向及其进程的主要手段;办学自主、充分竞争、市场运作的机制成为美国教育健康发展的主要动力。     

美国课程改革的危机意识及其社会认识论思考——与托马斯·波克维茨教授的对话

与托马斯·波克维茨教授的对话,围绕课程改革的危机意识展开.依据波克维茨教授的“社会认识论”,美国课程改革缘于危机意识,而危机意识源于对未来的想象及对社会现实的建构,其实质是美国基础教育的标准化思考模式对儿童的理性形塑.然而,危机背后是系统的社会问题,单纯进行课程变革,并不能收到满意的效果.危机意识驱动的课程改革亟需开展...     

危机意识与美国强国之路

美国文化既是乐观主义的文化,又是充满强烈忧患精神的文化。危机意识贯穿美国历史的全过程,主要表现为早期对民族国家生存的关怀、二战前社会危机治理和战后以来应对种种内忧外患的民族情结。其深层历史文化根源是清教主义的理想主义与现实主义传统。危机意识为美国源远流长的改革传统提供了社会心理支持。美国危机意识主体上是乐观主义价值观的独特表现,它构成了美国200年强国之路的最深层动力源之一。     

构建“自主、互动、创新”的学校管理模式

新世纪基础教育呼唤着改革与发展.为了民族振兴,国家富强大业,需要我们努力探索适应新世纪基础教育改革与发展的小学现代化管理机制.     

“二战”后美国中小学数学课程改革的特点与存在问题

“二战”后美国一跃成为当今世界上科学技术最发达的国家，它之所以能取得如此大的进步是与其所开展的各项教育改革密不可分的。研究美国的基础教育改革，特别是其基础数学教育的发展与改革历程，我们不难发现美国基础数学课程改革在诸多方面有其特色，在某些方面更是引领当前世界中小学数学课程改革的方向。     

20世纪美国基础教育改革政策的演进与启示

20世纪美国基础教育改革政策在演变过程中，始终以公平和效益作为基本的价值或目标取向。但不同时期，由于国内与国际形势变化及基础教育改革的任务不同，基础教育改革政策的价值取向表现出了从追求教育公平或教育效益到兼顾教育公平与教育效益的发展；教育改革政策的制定与实施经历了从非官方组织到联邦政府，从联邦政府到非官方组织，再到联邦与地方组织相结合的变化；教育改革措施也经历了从对公立教育制度进行部分改革、整体改革到最终建立新型学校的不断调整。探讨美国基础教育改革政策的演进过程，不仅有助于我们把握美国基础教育改革政策的基本特点与走向，而且对制定和完善我国目前的基础教育改革政策也有所裨益。     

危机理念：美国基础教育改革的支柱

危机理念是美国基础教育改革的支柱,具体表现在三个方面:首先,正视国家、民族和教育自身所处的危机是教育改革的最佳契机;其次,克服、解决危机中暴露的问题是教育改革的主要目标,包括教育体制目标和教育质量目标;再者,危机理念是美国教育改革的机制所在,浸透于教育改革的历史、文化基础,以及教育改革的实用主义策略和完美主义理想目标.     

中美两种初中物理教材比较研究——以温度计为例

随着新世纪的到来，包括我国在内的许多国家的基础教育改革步伐日益加快，其中教材改革更是各具特色，教材不仅是教学内容的载体，它的编写体系也体现着一个国家与地区的教育思想观念以及对应的教学方式，笔试对中美两种物理教材进行比较，以借鉴美国教材编写中的成功经验。     

论新形势下高校德育改革

教育被许多国家视为第一战略产业，呼唤面向新世纪的教育改革已成为世界性潮流，其中高校德育改革无疑是十分引人注目的。高校德育的发展，是社会发展与人的发展的客观要求，也是促进社会发展与人的发展的需要。本文拟对新时期、新形势对高校道德教育的新要求及高校道德教育的改革等问题作一些探讨。 一、新世纪高校槽育面临的桃战和机遇 １．“新经济”在全球的迅猛发展对高校道德教育提出新的要求 “新经济”是美国经济学界首先提出的一个概念，它最初是用来指美国经济在２０世纪９０年代所表现出来的一种状态，在科技进步和全球化的基础…     

培养学生问题意识是创新教育的关键

江泽民说：＂创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.＂＂一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林.＂创造意识、创新精神和创新能力是素质教育的核心,是社会的进步和发展的要求和保障.＂问题意识是创新精神的摇篮＂,大哲学家苏格拉底甚至说：＂问题是接生婆,它能帮助新思想的产生.＂古人云：＂小疑则小进,大疑则大进.＂现代心理研究表明：意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维是肤浅的、被动的思维.具有强烈问题意识的思维,才能促进人们去发现问题、解决问题,直至新的发现.     

危机教育——新世纪我国高校面临的新课题

危机教育是新世纪我国高校面临的新课题。高校危机教育存在危机意识教育薄弱、认识存在偏差、教育体系不健全等问题,加强危机意识教育、重新审视高校危机教育、健全危机教育体系等是有效的对策。     

论教师教育文化自觉

费孝通的＂文化自觉＂是＂人＂的自觉,其本质是主体的＂自我反思性构建＂,自我超越是＂文化自觉＂的根本要义。＂文化自觉＂与教师教育场域之间具有的内在耦合性及教师教育现代化转型与发展的诉求是促发教师教育文化自觉命题的＂双轨＂动因。教师教育文化自觉的向度、意涵、基本价值构成等体现为＂文化自觉＂的理论与实践意义在教师教育场域中的具体释放或表征。从新世纪教育的使命出发,＂文化自觉＂应为教师教育实现21世纪＂人文重建＂使命的实践逻辑基础。     

对语文创新教育原则的几点思考

21世纪是创新教育的世纪。语文教学应贯彻创新教育的精神。语文创新教育的目的在于培养学生的创新精神与创新能力,其基本原则为兴趣性原则、民主性原则、系统性原则和创新性原则。     

美国追求基础教育公平的历史渊源

美国是一个新型移民国家,在殖民地教育基础上,开始了基础教育公平的尝试和努力推进,所有的努力和成败值得当代去探源.     

论博物馆人力资源开发与管理

面临21世纪的竞争和挑战,我国实施了"科教兴国""人才强国"战略.组织间的竞争,也就是人力资源的竞争.组织能否在激烈的竞争中取得主动,将最终决定于组织人力资源开发培养和利用的程度.博物馆必须树立人力资源新理念,创新人力资源开放管理工作机制,培养核心竞争力,增强博物馆事业的发展后劲,促进博物馆的持续发展.     

时代发展与编辑的意识观

时代的发展要求编辑必须树立与之相适应的思想意识。新的时代,编辑必须具备创新意识、开放意识和竞争意识,只有这样,才能站在时代的前沿,为我们民族出版业的发展与繁荣做出应有的贡献。     

浅谈地理课的创新教育

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新教育是学校教育的改革方向,地理课堂作为实施素质教育的阵地,通过营造民主氛围,激发学生的创新意识;鼓励质疑问难,释放创新激情;打破常规教学,启迪创新思维;开展实践活动,培养创新能力等方法,把学生培养成为新世纪的接班人。     

浅析中国民族主义的发展

民族主义的基本含义是对一个民族的忠诚和奉献,特别是指一种特定的民族意识,即认为自己的民族比其他民族优越,特别强调促进和提高本民族文化和本民族利益,以对抗其他民族的文化和利益。中国的民族主义虽具有悠久的历史渊源,但其真正出现的时间是在二十世纪初。它经历了百年的发展和演变,基本上形成了当代新时期的中国民族主义。     

新世纪中国成人高等教育与发展的理性思考

在21世纪，随着教育改革重要性的日益提升，成人高等教育的改革将成为人们关注的焦点之一。以此为出发点，本就成人高等教育改革与发展的必然性和基本思路展开发有关论述，以求对新世纪我国成人高等教育的发展有所启示。