她，她，还是她——《中学政治教学参考》与我的心路历程

1972年的金秋十月,我在户县一中阅览室遇见了她——《中学政治教学参考》,顿有“一见钟情”之感,心想：中学政浩教师总算有了自己的“精神家园”。从此,月月年年她与我相伴,年年月月我与她相伴。是她,开阔了我的视野,活跃了我的思维;是她,送给我各类信息,推动我开展工作;还是她,促使我不断进行反思,愿与同行交流共进。我的心路历...     

我的“哲学故事”(二十四)

<正>(上接第4期)49."情人":《中学政治教学参考》几十年来,我与《中学政治教学参考》交往甚多,甚多。可以说,我与她月月相随、年年相伴。是她,开阔了我的视野,活跃了我的思维。中学政治课涉及众多知识领域,一些理论我知之甚少。但有了她的相伴,我学到了许多理论知识和实践智慧,尤其是教育学、教学论的许多理论,使     

信息技术与中学政治教学有效整合途径的研究

随着信息技术的发展,在中学政治教学中,信息技术不但能够调动学生的积极性,还能够清晰展现抽象的教学内容,活跃学生的思维。本文通过分析信息技术在中学政治教学中的重要性,探究了利用现代技术创新中学政治教学模式,增强中学政治教学实效,以实现信息技术和中学政治教学有效整合的目的。     

王苹：“政治老师”是她的骄傲

20多年前，还在读中学的王苹稀里糊涂地填上专业志愿——“北京师范学院（现首都师范大学）政教系”；4年后，当她告诉别人自己是一位政治教师时，收获的往往是别人不屑的眼神，甚至夹带几句讥讽的话语。18年的耕耘，让她逐渐收获了自信，她总愿骄傲地告诉别人——“我是北京市陈经伦中学一名政治老师!”     

没关系，我还记得她

如同五十六年前,外婆叩响了她的房门,她此时还住在这所学校的教师宿舍里,同样的学校,同样的房间。外婆是她的学生;而今外婆带着我来到这所中学学习。我肃立在外婆身后,外婆肃立在她门前。     

在中学政治教学实践中培养科学认知能力

随着中学政治教学改革的不断深化,以宏观认识为视野考察政治教学效能,逐步提高学生思维能力;以微观认知为手段掌握思想政治教育知识,扩大知识领域,已越来越引起中学政治教师的重视。政治教学"重视基础知识",重视科学认知能力和对学生思维能力的培养;教师要针对中学生的心理特点,提高宏观认识与微观认知结合的教学效能,通过深入研究政治教学中实施情境化教学方法的措施,提高政治课程教学的有效性。     

高师院校“中学政治教学论”课堂教学有效性提升策略探究

"中学政治教学论"是高师院校提升思想政治教育专业师范生中学政治教学理论和实践水平的课程,是提高师范生专业技能和就业竞争力的重要途径。通过探讨"中学政治教学论"课程的教学困境,本研究提出提高该课程教学效果的对策。     

浅谈政治课多媒体教学的实效性

随着现代广域网络技术在各个领域的不断发展壮大与深入,以及现代多媒体技术在中学教学中的使用,使得网络资源成为辅助中学政治课教学不可缺少的部分。利用网络资源扩展了中学政治教师的教学方法,开阔了中学师生的视野。其强大的互动作用,使得原本枯燥、抽象的政治理论具体化、形象化、生动化,提高了学生学习政治的兴趣,增强了教学效果。对于中学政治教师,网络知识为其授课提供了有利的帮助。一、针对教材内容,下载和合理运用课件的必要性。高中政治课教学,就内容而言,涉及面较广、理论性强,显得比较抽象、枯燥。要讲好这门课程,我认为针对政…     

中学文学社团研究综述

中学文学社团是培养学生的文学兴趣、提升语文综合素养的重要途径。近年来,学界对中学文学社团进行了初步研究,成果集中于"中学文学社团活动特性与基本内容""中学文学社团与语文教学的关系""中学文学社团对素质教育及学生未来发展的影响""中学文学社团的推进策略"四个方面。提升关注度、找到理论与实践的契合点、注重活动研究、拓展研究视野,是进一步研究中学文学社团的值得关注之处。     

“中学政治教师“之形而上审思

中学政治教师走出中学思想政治教育来反观中学思想政治教育,实现"我"与"中学政治教师之我"同一关系的关键在于中学政治教师是否真正走进了马克思主义而不是停留在肤浅的教科书的表面,走进中学政治教师的马克思主义是否是真正的马克思主义而不是被阉割的"死"的马克思主义。     

我该主动向她道歉吗

老师: 我有一个特别要好的朋友,我们从幼儿园到小学又到中学,一直是形影不离的好朋友,班里的同学很羡慕我们.可是上个月,我们发生了冲突.我当时很生气,当着很多同学的面对她大发雷霆,她生气地一甩头走了,那天之后就再没和我说过话.后来我知道是自己错怪她了,心里很后悔,也很怀念过去的日子.想和她和好,但看到她那执拗的样子,我又想,凭什么我要主动啊!当然我也担心,就算我道歉了,她也不肯原谅我,那多没面子呀.我现在该怎么做才好呢?     

灵通姐姐帮你学数学

灵通姐姐最近收到了江西省德兴市童媛媛同学的来信。童媛媛同学在信中是这样写的：灵通姐姐：你好！我是江西省德光市郊区的童媛媛同学,即将小学毕业。我和《数学小灵通》相伴四年多,与她建立了深厚了感情。虽然我将要升入中学,但我不会忘了她。     

中学政治教学中的质量实践教学探析

中学政治课是对广大中学生进行思想政治教育的重要渠道,现行的中学中许多课堂教学存在着理论与实际相脱节的问题,这就不利于教学效果的有效实现。将实践环节引进到中学政治教学理论教学中,能够在一定意义上改善生涩的理论灌输,增强政治理论教学的效果。     

高校思想政治理论课实践性教学的新出路——杜威“在做中学”理论的启示

杜威"在做中学"理论强调实践在学习过程中的作用,课堂教学中注重发挥学生的主体性,"在做中学"理论对培养学生的实践创新能力和提高综合素质具有诸多借鉴作用。高校思想政治理论课属于思想意识教学,而实践是获得认识的主要来源,传统的高校思想政治理论课教学以教师和课堂为中心,教学方式枯燥,忽视了实践教学,导致教学效果不显著。杜威"在做中学"理论对在教学过程中发挥学生的主体性、完善教学形式、增强思想政治理论课的实效性具有启示作用。     

思想政治课教学如何贯彻知行统一的教育理念

中学思想政治课教学与一般学科书本知识教学不同。在这里",知"就是追求学生政治理论水平全面提高,分析、解决问题能力不断增强";行"就是追求学生思想道德修养水平全面提升,认识、适应社会能力不断提高。"知行统一",主要体现为两个方面的统一:一是学生政治理论水平全面提高和思想道德修养水平全面提升的统一;二是分析、解决问题的能力逐步增强与认识、适应社会能力不断提高的统一。     

十年成长路 一刊引领情——致敬《中学政治教学参考》

十年思政课教学之路,有幸得到《中学政治教学参考》帮助与指导,让我在从事教师职业之初走出困顿,攻克一个个难关,不断实现专业成长。未来有《中学政治教学参考》相伴,必定会让我的新征程充满希望、收获更大成绩。     

记忆,记忆,记忆

我坐在她旁边坐了很久那是在小学5年级时我转学前她给了我一张Philia的《癫狂与抑郁》我当时还听不懂但上了中学后就开始喜欢了——投稿人青猫     

中学政治核心素养:内涵、特性及培养路径

政治学科核心素养是指学生通过学习思想(品德)政治课程的知识与技能、思想与方法等获得的关于该学科的重要观念、关键能力和必备品格。包含了最底层的"双基"指向、中间层的"问题解决"指向和最上层的"学科思维"指向等三个层面。政治核心素养具有综合性、实践性、思想性与人文性相结合以及发展型与终身型并进等特点,深化政治学科核心素养内容研究、教师从"学科教学"转向"学科教育"、确立以学生为本的教学观、完善课程与教学评价等,是中学政治核心素养培养有效路径。     

对中学政治创新教育的尝试与思考

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力 ,培养创新人才 ,也是中学政治教师的使命。为此 ,中学政治教师在教学中应做到三点 :切实转变教育观念 ,树立创新教育思想 ;积极汲取新知识 ,大胆运用现代化教学手段 ;组织丰富多彩的活动 ,营造创造思维的空间     

生活化教学在中学政治教学的应用

"生活化教学"是近年来在我国中学政治教学中大力提倡并且逐渐被引入课堂中的一种非常实用的教学方法和手段,其之所以能够在中学政治教学中迅速普及开来,与其本身的特点以及对于我国中学政治教学的适应是密不可分的。笔者重点叙述了生活化教学在我国中学政治教学中的应用情况,多数观点为个人见解,仅供参考。