以科学发展观统领电大教学考核工作

落实科学发展观,统筹电大教学考核工作,就要坚持以学生为本,以教学为中心.就要统筹兼顾,正确处理教学和考核、考核主体和考核对象、考核形式和考核内容、形成性考核和终结性考核、基于网络的考核和传统纸质的考核、常规工作和改革工程等诸多关系.     

基于目标导向教学的高校课程考核改革探讨

课程考核是高校教学中重要一环．课程考核能促进学生的学习和教师的教学。当前的课程考核存在考核目标不明、考核流于形式化、模式单一等问题,不能真正发挥课程的考核功能。采用目标导向教学法,可根据专业和人才培养计划制定课程考核目标,确定考核内容,采取适应的考核模式。     

高校教师教学业绩量化考核的探索与实践

高校教师教学业绩考核方案的制订,要遵循全面性原则,导向性原则、学生为本原则、定量定性结合原则和层次性原则,考核方案应根据教学型学校的实际,明确有针对性的考核标准、考核方法、考核指标等.在考核工作中要以完善课堂教学质量评价为基础,关注教学业绩过程考核,加强教师个人自评,增加评估方案的可行性,健全考核前期宣传与后期反馈机制,以提高考核评价的效果.     

法学本科实践教学考核体系的构建

法学本科实践教学考核体系的构建应遵循统筹性原则、操作性原则和多样性原则,坚持统一考核与独立考核相结合、结果考核与过程考核相结合、对学生的考核与对教师的评价相结合,坚持多元化的考核主体、多样化的考核方式、多种类的考核项目,并充分考虑各实践教学形式的特点,对法庭旁听、模拟法庭、法律援助、法律诊所、专业实习、毕业论文等实践教学分别制定行之有效的考核标准。     

高校内部质量保证工作:教师教学工作考核

教师教学工作考核的主要目的是改进教学,提高教学质量,同时也是对教师个人的考核.这是高校内部质量保证工作的主要环节之一.教学文件选辑在国际上广泛应用于教师教学工作考核.本文论述选辑的理念和内容、选辑的评审准则和选辑的有效应用等.     

基于工作过程实施数控车床实训教学考核体系研究

通过分析基于工作过程实施数控车床实训教学中产生考核定等依据不充分、不细致问题,就构建完善、精细的考核评定体系进行研究,从考核内容、考核方式、考核标准、考核人员、考核结果五个方面进行详细阐述,有力解决了实训定等问题,改进了实训教学现场秩序,激发了学生学习兴趣,从而成功达到人才培养目标。     

高职计算机公共课教学存在的问题及对策

以高职计算机公共课教学为研究对象,指出教学普遍存在教学实践受忽视、教学模式较落后、教学考核不合理等问题,提出相应的改进对策,包括重视教学实践、变革教学模式、优化教学考核等。随着实践发展,今后应继续深化对教学改进对策的相关研究。     

高职高专会计实践性教学的误区与对策

现有的高职高专会计实践性教学虽然取得了一些突破,但仍存在重形式、过程、数量等而轻内容、考核、质量等误区,从而影响会计实践性教学的进一步发展。文章认为,应当通过正确处理理论教学和实践教学的关系、注重实践教学内容的提升和创新、建立科学的考核机制等途径使会计实践性教学走出误区,步入科学、可持续发展的正确之路。     

学分制条件下双语教学考核存在的问题及对策

双语教学作为一种新的教学模式在高校中推行,必然对学分制管理模式下的高校考试制度产生影响。目前,一些高校在进行双语教学考核中还存在考核内容注重知识性、考核方式单一化、考核评定简单化、考核管理制度不健全等题。可采取考核内容以知识和能力并重、考核方式多样化、构建考核评价体系、建立科学的考核管理制度等对策加以解决。     

高校理论课教学改革的优化思路——以“西方经济学”课程为例

高校理论课教学方法是教学改革的重要内容。目前,理论课教学中存在教学手段陈旧、理论知识传授较多、方法训练较少、过多注重传统理论、较少涉及非主流理论和前沿动态、注重理论知识考核、忽视综合素质考查等问题。基于此,文章以“西方经济学”为例,从“启发式”教学的角度,在课程设计、教学过程、教学手段、考核模式等方面,探讨了我国高校理论课教学改革的优化思路。     

有效差异教学过程的管理与控制方法研究

差异教学是建构系统的、多样化的教学策略与施教的途径，应分别从教学目标、教学方法、教学过程、教学管理与控制等方面全面适应差异教学的需求。文章从有效教学的视角出发，借助于系统论、工程化的方法，从教学过程层面，探讨了差异教学过程框架的控制与管理、教学过程的评价和影响因素的分析等问题的管理方法，为有效地实施差异教学活动提供新的思路。     

园林树木学教学改革的研究进展

园林树木学课程是园林专业的主要专业基础课之一,传统的园林树木学授课存在重教轻学、重知识轻能力、重课内轻课外等问题,影响了园林树木学后续教学工作。针对其在以往教学中存在的理论与实践脱节、教学内容重复、教学手段单一、实践教学环节薄弱等问题,提出合理分配教学内容并增加新内容,采用多媒体教学、案例教学、讨论式教学等多种教学手段,合理安排实践教学,用综合评定取代一次性考试等改革措施,以期进一步提高园林树木学专业的教学水平。     

野外地质填图教学实习的影响因素

野外地质填图实习是地质类专业野外实习中非常重要的环节,具有涉及内容实践性强的特点。详细介绍了教学流程、提高教学效果和质量的方法手段等内容。指出成熟的教学流程,合适的教学手段、方法和规范的考核方式等影响着教学效果。     

实践教学在高校电子信息类教学中的作用

随着高校电子信息类教学内容和教学手段的不断更新,实践教学已成为教学中不可缺少的环节。电子信息类实践教学包括课程实验、课程设计、生产实习等,实践教学利于提高学生的学习兴趣,对培养学生的实践能力、团队协作能力、创新能力等有积极的作用。高校应从教学计划制定、师资队伍建设和实践教学基地建设等方面入手,抓好实践教学各个环节,不断提高实践教学的教学质量。     

运用多种手段丰富国际营销学的教学

通过在教学中总结的一些方法，如：案例分析法，网络教学法，强化英语教学法等，把枯燥的国际营销学理论，转化成灵活有趣的知识，使之易为学生所接受，取得满意的教学效果．     

基于示范中心平台的实践教学模式创新研究与实践

基于高等学校质量工程项目实验教学示范中心,围绕提高学生实践教学效率和效益,对电子电路实验等国家级、区级示范中心的实践教学方法与模式,进行了探索性研究和创新实践。通过实施分层次推进、开放实验室与开放式实验教学、目标及任务驱动等教学方式,较好地解决了教学内容不断增长与教学时数有限的矛盾、学生实践教学有效时间相对不足等问题。     

跨文化交际与外语教学

文章针对阻碍文化教学实质性发展的诸多问题,如社会文化项目的选择、文化教学与语言教学的融合、对目的文化的描写等,从文化与交往、语言能力及交往能力等三个方面逐一进行解析,并提出了跨文化交往、交往能力、按话语场组织教学等新的教学思想,以及对教学大纲、教学程序的合理规划。     

发展性评价：促进教学质量提升的理念与策略—一以初中历史教学为例

教学质量的影响因子是多元的,包括教学理念、学生状态、教学方式、师生关系、教学结构、教学资源、教学评价等。教学评价作为对整个教学过程的价值判断,在整个教学环节中的地位至关重要。以历史教学为例,只有不断改进历史教学评价,建立和完善历史教学发展性评价体系,才能发挥教学评价应有的功能。     

职业学校英语口语的跨文化教学探究

跨文化教学就是要促进对文化多样性的尊重、相互理解和丰富。职业学校英语口语课的跨文化教学是非常必要的,对于培养涉外导游、涉外酒店专业的职业学校,尤其要将跨文化意识渗透到教学中,以使学生毕业后可以直接与各国友人面对面的交流、服务。有效的文化导入教学要特别注重词汇教学、内容教学、主体文化教学。     

信息技术环境下提高师生有效交互的策略

课堂中师生的教学交互行为直接影响教师教的可接受性以及学生学的参与度,影响着教学活动的质量。现代信息技术的介入,使得师生的教学交互行为具有了交互的多维性、交互的实时性与延迟性同时存在、交互的自主性和动态性、交互的可量化性等特征。文章分析了影响师生教学交互有效性的因素,如交互媒体、交互策略、交互主体、交互对象等。针对这些因素,从优化教学资源配置、提高学习者的信息技术素养、改善网络环境等几方面提出了提高师生教学交互有效性的措施。