面向智慧课堂的视频服务系统设计与实现

随着智慧课堂的日益普及,急需构建安全、稳定、高效的视频服务系统,提供丰富海量的视频信息资源、个性化的视频服务、教与学数据分析与决策支持等。通过实践调查和文献分析,基于智慧课堂教学设计与实施对视频服务的需求,设计实现了面向智慧课堂教与学服务的视频服务系统。该系统采用MVC模式,基于ThinkPHP高性能框架开发,基于角色实现了海量视频信息资源的智能检索,用户个性化视频推荐和图形化数据统计分析等功能,为智慧课堂提供全方位、个性化、智能化的教与学环境和信息资源服务,解决了传统课堂教学平台缺失和信息资源受限问题。实践应用与课堂调查表明,教师更关注视频信息资源的便捷获取与灵活发布、学情智能分析,学生更偏爱视频学习与立体化交互,基于平台的分组讨论与汇报,汇聚了师生智慧,实现了学生知识、技能、情感等多维学习目标的达成。     

精准教学与个性化学习场景中教学支持服务框架研究

在服务导向的智慧校园建设中,教学支持服务框架的颗粒度过粗、智能功能在教学环节中的定位不明,难以支撑精准教学与个性化学习的新型教学模式的协同开展。为了缓解当前的困境,本研究以上述教学模式为基石,通过凝练教学主体对教学支持服务的新诉求,从基础服务、功能服务和应用服务三个维度勾勒出精准教学和个性化学习场景的教学支持服务框架,明确教师在备课、授课、研修等阶段的服务内容、精准定位各教学环节的智能功能,并探讨框架的可持续发展及可实践路径,最终助力提升教学质量、实现智慧校园的绿色发展。     

个性化智慧教学ISDC模式的构建与实现路径

当前,高校教师虽已在理论和实践方面对个性化智慧教学进行了探索,但在个性化智慧教学过程中依然存在个性化缺失、智慧性不足、互动性不够等问题。针对这些问题,文章构建了个性化智慧教学ISDC模式,即基于"网络(Internet)+智慧(Smart)+大数据(Data)+云端(Cloud)"的个性化智慧教学模式。以此模式为指导,文章从提升教学环境信息化水平、开展智慧教学管理和服务、进行教学大数据分析、促进教学交互等四个方面,提出了个性化智慧教学ISDC模式的实现路径,以期推动我国个性化智慧教学的落地实施,并为在线教学改革提供参考。     

高校图书馆智慧服务平台构建策略

高校图书馆为高校教师的教学活动、科研活动了提供了服务平台,同时也为学生的个性化学习提供了保障。随着智慧时代的来临,高校教职工以及学生对图书馆的服务提出了更高要求。在新环境下,如何通过构建服务平台来实现高校图书馆服务的智慧化、专业化、个性化成为新的研究课题。本文通过高校图书馆服务模式的变化,提出了高校图书馆构建智慧化服务平台的目标、原则、内容,希望能为智慧服务平台的构建提供借鉴。     

关于我国大学“幕课”建设的几点思考

2012年以来,幕课(MOOCs)作为新兴的教育理念及教学模式在全世界开始流行,对世界各地的传统校园型高等教育模式产生了严峻的挑战,今年MOOCs平台的供应商也在我国高校相继"登陆",为我们的高校教师提供了一个个性化的教学平台,为学生提供了更广阔的学习空间。分析了国内外MOOCs课程的发展现状,结合我国大学的实际特点,提出建设我国大学MOOCs课程要突出我国高校的学科特色,转变自身的传统观念,注重知识的构建,利用翻转课堂的模式调动学生学习的积极性和主动性,还要依托网络社区进行交流,提高学生的学习兴趣和动力。同时利用先进的技术平台,丰富的资源作支撑,最大限度地在全球范围内实现资源的共享,这样才能够打造出真正适用于我国高校的精品MOOCs课程。     

智慧校园信息化运行支撑平台的建设

智慧校园建设的核心是提供智慧应用与服务,而信息化运行支撑平台是智慧校园建设的基础。有线、无线、VPN全覆盖的网络环境,基础信息库、资源与业务数据库、数据仓库构建的数据环境,以服务总线为核心的服务支撑环境,共同构成运行支撑平台建设的内容。存储虚拟化平台能够满足弹性增长的存储需求和大规模并行计算的需求,是构建学校私有云的实践与尝试,也是智慧校园建设的重要组成。     

智慧学习环境建设相关理论及典型案例探析

智慧学习环境能够为师生带来不一样的教与学体验,并为教学模式和教学方法的多样化提供技术支撑。智慧学习环境理论研究已经积累了较丰富的成果,诸多高校正在探索建设智慧教室并有一些成功案例。这些案例各有优缺点,能够为建设智慧教室提供思路和经验。基于此,对智慧学习环境建设的相关理论进行梳理,列举典型建设案例,以期为智慧教室建设提供理论依据和实例参考,使智慧教室建设真正服务于教学工作。     

基于Web2.0应用模式的高校自主学习资源网站研究

高校自主学习资源网站,是基于Web2.0理念和个性化服务思想设计的学习网站。采用Web2.0的理念,有利于充分发挥学生学习的主动性,通过设置相应的平台,引导学生完成对资源的有效利用,并且在学习过程中强调互动和团队协作,发挥集体的智慧以提升学习效率。基于Web2.0理念的高校自主学习资源网站,可以有效地提高各种学习资源的利用率,并为学生提供一种个性化的学习环境。     

智慧课堂环境下高中物理教学的个性化评价

<正>随着教育现代化水平的逐渐提升,因材施教理念逐渐深入人心,已成为我国大、中、小学阶段重要的教学理念。而个性化评价正是从因材施教理念出发,注重激发学生的主体性与主观能动性,通过评价学生的个性化学习方式和特点,针对性地改进和优化课堂教学工作。而智慧课堂平台的应用,一方面为实施个性化教学评价提供了有效支撑,另一方面在推进高中物理课教学模式变革的同时,需要构建相适应的教学评价机制作为支撑,才能够形成完整的教学链条,提升教学实效性。因此,研究高中物理智慧课堂的个性化评价方式具有重要意义。     

高校智慧教学系统建设探索与实践

随着现代信息技术与高校教学的深入结合,在深入贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神的过程中,各种网络教学平台走进高校课堂,成为重要的教学辅助手段。“云+端”的智慧教学系统,凭其教学过程可视化、智慧形态多样化、教学模式个性化、教学分析数据化等优势,受到了众多高校的青睐。文章基于本科高校深化教学改革的进程及发展需求,梳理了“云+端”为主要架构的智慧教学系统的应用情况,以期为同类院校智慧教学系统建设提供参考。     

二级学院教学管理与综合信息平台的构建

在"互联网+"时代,高校教学管理平台为广大师生、管理人员服务,提升了整个高校的信息化教学管理水平,使用户可以尽情享受网络化、个性化的服务,为管理人员提供协同办公环境,实现了教学数据共享化、管理业务透明化、教学过程可视化、节点监控流程化。本文立足二级学院教学管理角度,提出构建平台的目标、平台设计、对人才培养的作用及实践的可持续性,为强化二级学院教学管理提供支撑。     

云数据驱动的智慧实训室系统设计

文章基于高校智慧化校园的建设现状,探索在实训场所智慧场中不断变革创新。结合实训活动需求,运用先进信息技术,建设智能化实训管理中心,使其能自动感知场所数据并智慧分析处理,为师生用户构建一个更舒适、更主动、更开放的智慧实践学习环境,辅助管理者实现校园内实训资源的共享、自主智能管理、个性化服务和实践教育资源精准分配,提高实践教学场所自动化、科学化、规范化、一体化管理水平。     

网络环境下的中学地理课堂探究式教学模式初探

网络环境为新课程改革的推进提供了一个有力的支点,为学生主体性发展创造了条件,为地理课堂探究教学构建了新的平台。网络环境下地理探究教学模式要从自主学习、探究学习、合作学习及发展性学习观念出发进行设计;强化人本性,使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者。本文从信息时代对人才素质结构的要求、教学模式在教育中的地位、传统教学及网络教学的特点出发,分析了在网络环境下构建教学模式的重要意义;进而构建了以具有社会化服务功能为教育主导思想,以“主导－主体论”为教学指导理论,传统课堂教学与“纯”网络教学相结合,多边互动,网状互补的集成式教学模式;     

“5G+AI”视域下智慧学习空间的构建研究--基于开放大学的实践探索

5G与AI等新一代信息技术应用与融入教育,为高校实施教学改革、实现智慧教育的目标,提供了强大的技术支撑。开放大学的智慧学习空间模型是基于“AI+5G”等新一代信息技术,基于构建依据、空间内容、空间功能、构建路径四个方面构建的。以该模型为基础,以开放大学智慧学习空间学习者为研究对象,运用实证调查和SPSS分析开放大学智慧学习空间建设与应用的实践发现:开放大学整合社会和企业资源所构建的智慧学习空间能够有效支持教学,学习者对学习空间构建和应用的整体认同度高;不同性别的学习者在学习空间各个维度的认同度方面有明显差异;教师的技术应用能力、教学方法与学习空间的设施设备、技术支持、资源建设、教学平台、支持服务、互动协作,均显著影响学习者对学习空间的认同度;学习者对智慧学习空间的构建意义、特征和目标的认识存在一定的偏颇性。为此,基于智能时代的学习观,开放大学智慧学习空间建设与应用,应以智慧教育为目标,发挥智慧学习空间的教与学效用,以实现教与学质量的有效提升。     

基于云端一体的高校个性化教学空间探究——以中南大学为例

在利用现代技术加快推动人才培养模式改革的背景下，建设适应多元化教学组织形式与个性化学习方式的教学空间尤为重要。云端一体化概念的出现，为个性化教学空间的建设与发展带来了新契机。基于此，文章首先从教学的环境、数据、资源等维度，分析了传统多媒体教学空间与个性化教学融合所面临的问题；随后，文章阐述了云端一体个性化教学空间的内涵与构建原则，并按照“物理空间—虚拟空间—云端分析—资源组织”的逻辑，设计了基于云端一体的高校个性化教学空间。最后，文章以中南大学为例，开展了基于云端一体的高校个性化教学空间的实践应用。基于云端一体的高校个性化教学空间的设计与建设，为建设适应教育发展和个性化需求的新型教学空间提供了思路，也为高校实现规模化教育与个性化培养的有机结合提供了技术支撑。     

论高校图书馆的个性化知识服务

高校图书馆要综合运用学科导航、专题与定题服务、用户自主服务、个性化定制服务和参考咨询等服务模式,从建立高素质的馆员队伍、建设个性化的资源数据库、构建隐性知识共享平台和提高服务技术的智能化与现代化等方面入手,为读者提供适应其发展的个性化知识服务。     

网络环境下的中学地理课堂探究式教学模式初探

网络环境为新课程改革的推进提供了一个有力的支点,为学生主体性发展创造了务件,为地理课堂探究教学构建了新的平台.网络环境下地理探究教学模式要从自主学习、探究学习、合作学习及发展性学习观念出发进行设计;强化人本性,使学生成为有思想的学习者、有幸福感的学习者.本文从信息时代对人才素质结构的要求、教学模式在教育中的地位、传统教学及网络教学的特点出发,分析了在网络环境下构建教学模式的重要意义;进而构建了以具有社会化服务功能为教育主导思想,以"主导一主体论"为教学指导理论,传统课堂教学与"纯"网络教学相结合,多边互动,网状互补的集成式教学模式.     

面向个性化教学的云资源服务框架

在云学习环境下,E-Learning、U-Learning和M-Learning同时存在,教师和学生的教学方式和学习方式都在不断改变。为了适应这种方式的变化,针对当前资源建设中存在的诸如资源平台开放性不高,资源服务范围有限,资源重复建设以及资源的信含量低等问题,提出面向个性化教学的云资源服务框架,旨在为指导资源平台的建设以及资源管理的决策提供参考。     

基于云计算及物联网构建智慧校园分析

教育信息化是实现教育现代化的关键,不断发展的信息技术,给教学环境、教学理念和教学方式带来了十分明显的影响,文章介绍了云计算、物联网、智慧校园的概念和应用,并结合实际情况,提出了利用物联网、云计算技术,对智慧校园加以构建的策略,包括统一门户服务、构建网络/信息融合平台、提供学习资源等,希望能够为智慧校园的构建和发展提供帮助.     

基于Android的翻转课堂移动学习APP设计与实现

对高校传统教学现状及存在弊端进行了分析,针对“数字土著”学习的新特征,借助移动互联网模式,以Android、Java及MySql为技术手段,构建了基于泛在学习的系统网络架构,设计并研发了一款可用于支撑翻转课堂教学的APP软件。该软件实现了教学微视频在线点播、下载收藏、主题讨论、课程问答、学习笔记、资源搜索、通知公告、历史查看等功能,为学习者提供了一个随时随地进行课堂学习与互动交流的移动平台,能够满足个性化学习、移动化学习、碎片化学习需求。