猜动物 讲童话

活动目的 :１ 培养学生抓特征认动物的能力。２ 培养学生思维的敏捷性和口头表达能力。３ 增添生活情趣 ,让学生爱护动物。活动准备 :１ 动物谜话、动物童话、动物头饰。２ 带汉语拼音的词语卡片 ,如 :咩咩（ｍ叆ｉｍ叆ｉ）、喵喵（ｍｉ仭ｏｍｉ仭ｏ）、咕咕（ 懕 懕）、嘎嘎（ 仭 仭）、哞哞（ｍ嵀ｕｍ嵀ｕ）等。活动过程 :一、导课。小朋友们 ,你们喜爱小动物吗？今天老师给大家带来好多可爱的小动物头饰 ,就在这盒子里。大家来猜谜语 ,谁能猜到它就送给谁 ,你们愿意吗？二、抽签定谜语。１ 老师宣布活动方法 :４人一组 ,抽签猜谜。小组内…     

“认识厘米、用厘米量” (小学数学第三册)

一、创设情境，导入新课。 师：小朋友，今天老师带你们去参加动物的森林运动会好吗？ ［多媒体屏幕显示：森林运动会画面，其中小兔、小鸡小狗在进行跳远比赛。］ 师：小兔、小鸡、小狗谁跳得远呢？老牛大叔邀请小朋友当裁判，现在小朋友就学点裁判规则。 教师出示表示小兔和小鸡跳的距离的纸条，分别横着、竖着贴在小黑板上。 师：怎样才能知道究竟是谁跳得远呢？ 教师拿出米尺，告诉学生要知道谁跳得远，可以用米尺去量一量。然后直观演示用米尺量纸条的过程。 师：哪根纸条长？谁跳得远？（生：横放的纸条长，即小兔跳得远。） 师：要想…     

小东郭和小狼

（二人转小段）甲：动物和人的趣事就是多,乙：今儿唱唱小狼和小东郭。·甲：（口白）东郭先生和狼？老掉牙了,谁没有听过？乙：（口白）那是老狼和老东郭.现在是唱小狼和小东郭。甲：（口白）好,我配合你唱小狼和小东郭。不过,我得唱主角小东郭。乙：（口白）行。我就唱小狼不唱小东郭。只是这＂二人转＂（注）的角色是根据剧情随时变换的,有时候,你就不只是唱小东郭。     

情感孕心田 润物细无声——品德与生活课《我们的好朋友》教学实录及反思

小朋友们，你们喜欢动物吗？（喜欢）好，今天我们就一起来开一个动物朋友介绍会吧，你可以用各种各样的方式来介绍你的好朋友，比比看谁的介绍最特别？（课件提示介绍方法）     

“圆的周长”片断实录及评析

师:（出示一个圆形铁环）谁有办法量出这个圆的周长？生:把圆环拉直后测量。（学生实际操作。）师:这种方法叫做“化曲为直”（板书:化曲为直）。师:（继续出示一个圆纸片）谁会量它的周长？生:（思考、讨论）可以通过在直尺上滚动一周的办法来量出它的周长。师:想得妙！?..     

《蝙蝠和雷达》的多媒体教学设计

（大屏幕出示蝙蝠静态图） 这是什么？（蝙蜗，正音）谁能给我们介绍一下这种动物？ （大屏幕出示雷达静态图） 这是什么？谁知道雷达有什么作用呢？     

动物界的体育明星

谁说只有人类才有体育冠军,动物王国也有体育明星哦!谁能跑得最快？谁又能跳得最远？还有谁能潜得最深？大家快来看看吧!     

《原生动物门》第一课时教案

第一课时的教材分析、教法选择、目标、教具等略。这学期我们来学习这册生物（示教科书）。同学们想想，谁能记得上学期学过的有关生物类群知识。我们学过哪些类群？（生：……；教师评价。副板书。植物、细菌、真菌、病毒）。尤其是植物这一类群，种类很多。谁说出被发现的植物有多少种？（生：……；教师评价。副板书：30多万种）。除上述己学过的生物类群，自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学的（再次示教科书）：动物（副板书：动物）。大家看书的封面，爬在树权上的动物叫什么？（生：…·…     

让现在的行动拥有未来的意义

动物的一生通常只停留在对生存的追求上,为活而活着,而人类现已进化得超越此境界了。在几乎所有的人都或多或少的设计未来时,有一个事实让我们已经无法逃避:谁能够把自己的未来设计得更好,谁就能够取得生命的最佳位置。这就是让现在的行动拥有未来的意义。     

《变色龙》教学实录及反思

一 图片导入,推知内容 （师出示“变色龙”图片,生兴趣盎然地观察,小声议论） 师：谁能够说出这种动物的外形特点？     

鲨鱼瘦了

这一天，芝加哥水族馆因为本地动物保护协会的要求而封闭了。自从老会长麦克唐纳年岁已高，让出职位时起，芝加哥动物保护协会就迫切需要一位新会长。对于这个位置，许多会员当仁不让。他们认为，在馆内，谁能认识更多动物的品种，谁懂得更多的动物知识，谁就应该是竞选的胜利者。     

“动物”老师

一天,小邻问小羽：“你们的老师是谁？”小羽说：“我们的是马老师和朱（猪）老师。”小邻一脸疑惑：“我们的是季（鸡）老师和杨（羊）老师,真奇怪,幼儿园里怎么都是动物老师呀？”     

《学弈》教学实录及思考

<正>一、文的阅读——丰富文言语感,掌握阅读方法1.读出节奏韵味,丰富文言语感（1）读准字音,读通句子。师：今天我们一起来学习第14课,请大家读课题。（生齐读）师：（出示全文）谁来把课文读给大家听？（生读）师：真不错。只是读到“为是其智弗若与？”这句时绊了一下,这句确实不好读,请你再读。（生朗读得正确、流利）师：真棒。谁也能读得这样正确、流利？     

让现在的行动拥有未来的意义

动物的一生通常只停留在对生存的追求上,为活而活着,而人类现已进化得超越此境界了.在几乎所有的人都或多或少的设计未来时,有一个事实让我们已经无法逃避:谁能够把自己的未来设计得更好,谁就能够取得生命的最佳位置.这就是让现在的行动拥有未来的意义.……     

注重个性差异 突出主体地位──第二册“十几减9”教学片断实录与评析

（在进行口算练习并做完教材中的准备题之后教师进行新知教学。） 师：通过复习，老师发现同学们都很聪明。现在，老师想出一道题考考你，看谁更聪明一些。（教师板书１１－９＝） 师：谁知道１１减９得多少？ 生：１１减９等于２。 师：能说说你是怎样算的吗？ 生：我把１１分成１０和１，１０减９得１，ｌ加１得２，所以１１减９等于２。 （教师板书　想：１０－９＝１　１＋ｌ＝２）。 师：其他同学还有别的想法吗？ 生：我把９分成１和８，１１减１得１０，１０再减８得２，所以１１减９得２。（教师板书　想：１１－１＝１０　１０－８…     

“饭来张口”与“亲自下厨”

先说“接受学习”,是指学习者通过教师呈现的教材来掌握现成知识的一种学习方式。就是说,我们教师是“大厨”,为“食客”（也就是同学们）端上来业已加工好的“美食”——知识。今天吃什么？菜肴是如何制作？“食客”不必知道。谁吃得多,谁吃得少？谁爱吃甜,谁爱吃辣？“丰盛的美食”是否合乎“食客”的胃口？“大厨”也不去过问。唯一目的就是,“饭来张口,我做你吃”!     

让探究变得真实有效——人教实验版《利用不等式分析比赛问题3》教学反思及改进

一、探究前的铺垫 （原版） 师：进行篮球比赛时如果参赛的队伍只有两支，你认为应该如何确定他们之间谁胜谁负？ 生：看他们在比赛中是谁获得的分数多，得多者是胜利者．     

手的训练

聪明的头脑来自于灵巧的双手,因此,我经常为幼儿提供各种练习动手的机会。如剪贴画面:让幼儿将破旧图书上各种有趣的动物、植物、人物形象剪下来,贴在纸上,比比谁剪得细心,贴得漂亮,再逐步提     

理科教学片断评析(38～40)

３８１００以内数的加法口算片断实录师：（板书）３８＋２２＝□,谁能口算得数是多少？生：（齐答）６０。师：你们能不能说说,是怎样想的？生１：我先用３８加２０得５８,再用５８加２得６０。生２：我先用３８加２得４０,４０再加２０得６０。生３：我先把３８分...     

帽子大赛

森林边的老松树上挂出一块通知牌,说是动物协会准备在6月6日森林节那天,举办一次帽子大赛,欢迎动物们踊跃参赛。动物们知道了这个消息,兴奋得奔走相告,多难得的机会呀!谁不想在大赛中给评委和观众留