邓小平教育理论与迎接知识经济挑战的新世纪中国教育

邓小平关于“科学技术是第一生产力”的思想与发展知识经济在本质上是一致的，他提出的关于教育的经济功能的观点，是我们今天发展知识经济的关键：因而，迎接知识经济挑战的新世纪中国教育，只有坚持以邓小平教育理论为指导，才能顺利完成其历史使命。     

论教育的作用与教育的发展—学习邓小平教育理论的两点体会

党的十一届三中全会以来,邓小平对教育工作倾注了大量的心血,并形成了独特的教育思想体系。他的关于教育在发展国民经济中的作用与地位的论述和教育要在改革中求发展的思想,对我们做好教育工作具有十分重要的意义。 一、教育是联系科学技术和经济发展的纽带,是将科学技术物化为现实生产力,提高经济效益和工作效率的桥梁 邓小平敏锐地看到了科学技术对现代社会生产的巨大作用,他说：“马克思说过,科学技术是生产力,事实证明这话讲得很对。依我看,科学技术是第一生产力。”［１］他甚至认为科学技术对于生产力的巨大作用无需特别论证…     

现代教育技术——推进素质教育的“第一生产力”

生产力的发展水平是一个国家综合国力的体现，国家强盛靠科技，科技振兴在教育。工厂生产先进的优质产品的是工业技术，那么工业技术是发展工业经济的第一生产力，利用的优质高产靠的是农业技术，那么农业技术是农业经济发展的第一生产力。教育产业化已是不容质疑的现实，培养新世纪高素质人才靠的是教育技术的现代化，因此，现代教育技术是振兴教育的第一生产力。一、现代教育技术是信息社会发展的必然２１世纪的社会是信息化社会，就目前的形势看，不论是国际还是国内，以飞速发展的信息技术为龙头的现代教育技术日新月异。美国、日本、英…     

生产力与人的教育

生产力是人的实际能力，是客观的，非单个人能力的几何体，生产力的发展离不开人的发展，人的发展和社会的发展是一致的，教育在人的发展中有着特殊的作用。在科技是第一生产力的意义上，教育也是第一生产力。     

科技教育是培养学生创造能力的重要途径

随着新世纪的到来，面对全球综合国力的激烈竞争，江泽民主席尖锐地指出，“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识”，科教兴国，科学技术是第一生产力，教育是科技的基础。所以我们要特别重视从小培养学生的科学意识和探索精神。     

“徂徕录光”,灵光何在?

新泰教育，早有耳闻。前两年即惊讶于新泰高考的捷报频传，惊叹于培养出毕文静等奥运之星的新泰体操学校的突出业绩。今得以认真拜读长篇通讯报道《祖徕灵光──新泰市教育发展纪略》，对新泰教育的真正意蕴有了更为深切的了解和认识。     

科研兴教的理想在宁津变成了现实

教育科研是教育改革发展的“第一生产力”。改革开放以来，特别是20世纪90年代以来，教育科研从科研机构和高等院校“象牙塔”里走了出来，走进了丰富多彩的中小学实践。     

企业科技成果转化存在的问题与对策

科学技术作为第一生产力，对企业的生存和发展具有十分重要的意义。如何将科技成果转化为生产力，并解决好转化过程中渠道不畅、质量不高、经济效益差的问题，是政府、科研机构和企业科技工作的重要内容，也是科学技术能否发挥第一生产力作用的关键环节。     

小学生现代科技意识亟待加强

新世纪，是科技发展日新月异的世纪。科技在工业、农业、国防、经济发展等方面的作用越来越大。科技作为第一生产力，首先要充分发挥生产力中人的要素，而人的要素又取决于教育水平的高低。实际上，教育在科技与经济增长之间起着重要的媒介作用。因此，加强对小学生进行科技教育，培养他们的现代科技意识，对他们的全面发展有着极其重要的作用。而且现代科技意识也是素质教育的重要内容之一，了解国际、国内的科技动态，关心科技发展、热爱科学、热心参与科技活动又是学生的一项重要任务，也是小学生乐意参与的一项活动。我们培养的儿童将是…     

初三思想政治课教学应突出“三个代表”理论教育

“三个代表”的重要思想 ,是我党在跨进新世纪的关键时刻的重大理论创新 ,是全面加强党的建设的伟大纲领 ,也是指引我们建设有中国特色社会主义事业取得胜利的强大思想武器。对中学生进行“三个代表”的理论教育是时代的要求 ,是保证我们事业健康发展后继有人的要求。所以 ,在初三《思想政治》课教学中必须十分重视突出“三个代表”的理论教育。　　一、代表中国先进生产力的发展要求　　“三个代表”之首就是中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求。它坚持了社会生产是人类社会存在和发展的首要前提的唯物史观。　　初三第一课第一节…     

李岚清谈科教兴国

抓住机遇、迎接挑战,全面实行科教兴国战略当新世纪即将来临的时刻,世界经济和社会的发展呈现出引人瞩目的特点。那就是我们正面临着科学技术突飞猛进,国际竞争日益激烈的世界。面对新世纪的机遇和挑战,更加显示出科教兴国的紧迫性和重要性。而实施科教兴国战略归根结底必须依靠科学技术的进步和综合国力的增强,而这一切又都取决于人才,取决于高素质的教育。我们的根本出路在这里,希望在这里,工作的着重点也应放在这里。自从邓小平同志提出科学技术是第一生产力的科学论断以来,我国的科技事业有了迅速的恢复和发展,特别是党的“十…     

科学技术是生产力发展的根本动力

邓小平同志关于“科学技术是生产力，而且是第一生产力”的重要论述，揭示了科学技术对当代社会经济发展强太的推动作用，是对马克思主义生彦力理论的继承、发展和重大贡献。他不权承认科学技术是生产力这个马克思主义的基本观点，而且指出科学技术是第一生产力。     

略论教育在国民经济发展中的地位和作用

当代各国之间的经济竞争，实质上是科技和人才的竞争，也就是教育的竞争。教育是立国之本，经济的兴衰取决于教育的发展状况。特别是随着现代科学技术的发展，智力因素在生产中的作用越来越突出，体力劳动和脑力劳动的结合也越来越紧密，科学技术的作用也越来越显著。因此，提高劳动者的文化知识、科学技术水平和全民族的文化以及培养大量的各级各类的合格人才，对于我国的生产力的发展，有着特别重要的意义。提高劳动者素质和培养大量的合格人才都要依靠教育，所以，发展教育是发展生产力、发展国民经济的根本性措施。     

试论毛泽东、邓小平的生产力发展观

社会发展理论中的生产力发展观是毛泽东和邓小平理论中一个具有特殊意义的内容。新民主主义革命时期，毛泽东主要讲解放生产力的问题，全国解放以后则强调，我们的根本任务已经由解放生产力变为在新的生产关系下面保护和发展生产力。邓小平一改毛泽东“保护和发展生产力”的思想，提出在社会主义条件下也有解放生产力的问题，要通过改革来解放生产力，社会主义的根本任务是发展生产力。特别是结合新的时代特点，邓小平提出了“科学技术是第一生产力”的思想，这是对马克思主义的重大发展。     

“科教兴国”战略的基本理论依据

1995年5月颁布的《中共中央国务院关于加速科学技术进步的决定》（以下简称《决定》）全面总结了建国以后特别是改革开放以来我国科学技术发展的实践经验，明确提出了“科教兴国”的伟大战略。“科教兴国”的基本理论依据是“科学技术是第一生产力”。“科学技术是生产力”是马克思主义的一个基本原理，是由马克思首先提出来的。马克思在谈到资本的发展时，明确指出，“生产力中也包括科学”。他说：“另一种不需要资本家花钱的生产力是科学力量”，“随着大工业的继续发展，现实财富的创造—…·取决于一般的科学水平和技术进步，或者说取…     

学习邓小平教育理论 深化高教体制改革

邓小平理论中有关教育的思想是十分丰富、深刻和系统的。他深刻地指出：“科学技术是第一生产力”,“科学技术人才的培养,基础在教育”,全面论述了教育与发展社会生产力和实现现代化的关系,为教育优先发展战略奠定了理论基础。在他提出的抓住时机,加速发展,使国民经...     

邓小平教育战略思想的形成逻辑与超前意识

邓小平同志是我们党在新的历史时期的总设计师。他在提出有中国特色的社会主义现代化的理论体系，确立经济与社会发展的总战略的同时，在政治、外交、军事、文化、科技、教育各个领域，也提出了明确的战略指导方针。教育方面，大家所熟知的科学技术是第一生产力、教育是基...     

怎样开展科技实践活动

新世纪是科学技术发展日新月异的世纪。科学技术在工业、国防、经济等方面的作用越来越大。科学技术还是第一生产力,要搞好这一生产力,首先要充分发挥生产力中人的要素,人的要素取决于教育水平的高低。实际上,教育在     

理想的教育需要教育的理想

本刊2002年3、4期合刊发表的《徂徕灵光——新泰市教育发展纪略》一文。全面报道了新泰市全方位发展教育的做法和经验。引起了广泛的注意。新泰市的教育是教育落实“三个代表”重要思想的典型，是全面提高当地“国民”素质的典型，是全社会参与、促进社会全面进步的典型，是党政领导重视教育的典型。尽管还不够完善和深入，但其立足点和思路是对头的，所以值得我们学习和推广。下面的一组文章是泰安市部分教育工作者学习新泰经验后的一些感想。从不同角度剖析了新泰经验，这对于我们深入感悟新泰的经验，无疑会有所帮助。     

我国农民技术教育的回顾与展望

“科学技术是第一生产力”是邓小平同志提出的科学论断,它丰富和发展了马克思主义关于科学技术和关于生产力的学说,揭示了科学技术对当代生产力发展和社会经济发展的第一位的变革作用。我国农业生产要上新台阶,由传统农业向现代农业发展,向专业化、商品化发展,同样也必须依靠科学技术,农民技术教育是使科学技术由潜在生产力向现实生产力转