以就业为导向全面深化高职院校教学改革

坚持以就业为导向,是高职院校教学改革的出发点和落脚点.文章提出,高职院校要加强专业调整,适应经济社会发展需要;深化教学内容改革,加大实践教学和就业指导力度;更新教学手段,强化校企合作;加强实验、实习、实训基地建设,为提高学生实践动手能力创造条件;加强师资队伍建设,大力培养"双师型"教师.     

高职法律实践教学探析

高职法律教学改革势在必行,需要在更新教育教学理念、改革教学内容、改进教学方法、丰富教学形式、拓展教学空间、强化能力训练、改革评价学生的考核方式、整合师资队伍、加强过程考核与管理等方面强化实践教学,从而为政法系统培养基层一线的高素质技能型法务人员,以适应社会需要,促进我国的法治建设与发展.     

高职院校可持续发展技能型人才培养路径探讨

社会发展的可持续性离不开人才培养的可持续性,高职院校要提高对培养学生可持续发展能力重要性的认识,重视培养学生可持续发展的专业技能,让学生在校期间就打好步入社会的可持续发展的基础,使学生既具有满足当前就业需要的能力,又有满足今后继续发展需要的能力.本文探讨了高职院校可持续发展技能型人才培养的一些路径,为学校在进行培养适应社会可持续发展的技能型人才时提供参考.     

突出能力本位 强化高职学生职业道德教育

在高职院校“能力本位”的培养理念不断深化的进程中，应强化学生职业道德的教育，提高教育质量，拓宽教育渠道．加强高职学生职业道德教育是适应社会发展需要和学生自我发展需要的必然要求，同时也是高职院校德育改革的一个重要的突破口．     

浅谈如何提高高职学生的职业能力

职业能力是大学生就业的核心竞争力,高职教育肩负着培养面向生产、建设,管理、服务第一线需要高技能应用型人才的使命,必须强化学生综合素质的培养,使学生成为具有较高的职业能力的人才,适应社会发展的需要,提高就业率。本文从专业素质教育、职业素质教育和教师专业化建设三方面对如何提高高职学生的职业能力进行探讨。     

强化高职实训教学指要

针对高职学生的教育特点,立足于实践教学,以强化实践--实训教学、提高职业能力、实现培养目标为宗旨;探索实训教学模式;有针对性地阐述了强化实训教学的重要性;以求培养的学生能适应我国科技发展和社会用人的需要.     

基于技术型人才培养的高职文化基础教育课程体系构建

高职文化基础教育不仅是为专业学习打基础的教育,更是为技术型人才适应经济社会发展需要,培养可持续发展能力而进行的文化素质教育.高职院校应明确文化基础课为专业课服务、为学生可持续发展打基础的建设目标,采用模块的组建形式,整合和优化课程内容,增强实践性教学环节,以此构建文化基础教育课程体系.     

示范校应做高职多向度可持续发展教育的引领者

示范校作为高职教育的引领者,应该去功利化的倾向,把高职生培养成多向度可持续发展的人.培养多向度可持续发展的人是高等职业教育目标题中的应有之意、是马克思主义人的全面发展的要求、是高职生职业发展的需要、是全面建设小康社会的需要.示范校要从办学理念上重视学生的多向度可持续发展,从职业道德、创新能力、终生学习能力、专业职业技能等多个向度培养学生成为可持续发展的人.     

高职学生非专业性职业素质培养新探

职业素质是指从业人员胜任某一职业所必须具备的综合素质,是衡量员工能否适应岗位需要的一个重要标准.加强学生非专业性的职业素质培养,提高其职业的可持续发展能力尤为重要.文章阐述了高职学生非专业性职业素质培养的意义,分析了当前高职学校职业素质培养的现状,并针对存在的问题提出了强化高职学生非专业性职业素质的途径.     

高职口腔医学技术专业校本教材建设的探索与研究——以《口腔疾病治疗技术》为例

为了进一步强化高职口腔医学技术专业学生的职业技能培养,有必要进行专业校本教材建设,使专业教学适应当前高职教育发展的需要,紧紧跟上"以就业为导向、以能力为本位"的课程改革步伐。本文以泰州职业技术学院(以下简称"我院")"口腔疾病治疗技术"课程为例,阐述校本教材建设中要解决的问题和发展方向。     

对高职院校学生职业能力培养的一些思考

高职学生应具备适应社会能力、团队协作能力、动手能力、市场竞争能力、交际沟通能力、开拓创新能力等基本职业能力。高职院校必须强化学生职业能力的培养，在课程设置、课堂教学方法、实践教学环节、师范队伍建设等方面进行深入的改革，以发展学生的全面素质，培养学生的综合职业能力。     

双语教学在高职院校《护理学基础》教学中的应用

培养适应时代发展的高素质护理人才,是现今高校,尤其是职业院校改革的重点.开展双语教学,是适应经济全球化、提高学生英语水平,增加就业机会,培养国际化护理专业人才的需要,同时也是高职院校课程建设与改革发展的需要.     

高职院校可持续发展技能型人才培养路径探讨

社会发展的可持续性离不开人才培养的可持续性,高职院校要提高对培养学生可持续发展能力重要性的认识,重视培养学生可持续发展的专业技能,让学生在校期间就打好步入社会的可持续发展的基础,使学生既具有满足当前就业需要的能力,又有满足今后继续发展需要的能力。本文探讨了高职院校可持续发展技能型人才培养的一些路径,为学校在进行培养适应社会可持续发展的技能型人才时提供参考。     

关于示范校多向度、可持续发展人才培养目标的思考

示范校作为高职教育的引领者,其办学应该去功利化,把高职生培养成多向度、可持续发展的人.培养多向度、可持续发展的人是高等职业院校培养目标的应有之意,是马克思主义关于人的全面发展学说的要求,是高职生职业发展的需要,是全面建设小康社会的需要.示范校要从办学理念上要去功利化,把学生培养成多向度,可持续发展的人,从职业道德,创新能力,终生学习能力、专业职业技能等多个向度培养学生成为可持续发展的人.     

高职院校人才培养的目标与实践

高职院校人才培养目标关系到高等职业教育的可持续发展,因此高职院校明确对人才培养的目标,是高职院校管理工作的关键所在.在新形势下,高职院校人才培养要把德育工作放在首位,着力学生实践能力与动手能力的培养,着力学生创新意识与创新能力的培养,加快专业改革与建设,为地方经济和社会发展培养出大批的高素质劳动者和高技能专门人才.     

科学测评高职学生英语实用能力

高职教育的目的是培养适应社会发展需要的高等应用型技术人才.高职英语课程的教学目标是在高中英语教学的基础上,进一步传授必要的基础知识,强化基本技能训练,培养学生用英语进行人际沟通交流的能力,有效地开展定向英语训练,为学生步人社会打好基础.     

探索培养高素质应用型人才的有效途径

如何培养高素质应用型人才,以适应社会全面发展的迫切需要,是地方性本科院校在推进素质教育、加强内涵发展方面需要解决的重要课题.德州学院拟在以下几方面进一步开展工作,为探索高素质应用型人才培养的有效途径开辟道路:一是以校内专业评估为杠杆,扎实推进专业建设;二是以课程体系改革为平台,切实提升课程建设;三是以强化学生能力为动力,大力增强实践教学;四是以适应社会需求为导向,积极开拓培养空间.     

高职院校学生关键能力培养的界定及发展现状分析

高职院校教育主要是为社会培养有关键能力的人才,如何培养培养学生的这种能力,是作为高职教育工作者一直关注的主要问题。本文对关键能力进行了界定,认为关键能力是一种能使学生适应未来各种工作变化的可持续发展的能力。因此,需要高职院校在当前学生关键能力的培养过程中结合国内外研究现状及发展方向进行综合分析。     

高职语文教学中的口语训练强化策略探讨

高职教育的人才培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才.高职语文教学要在语文的实用性教学上花大力气,强化语文应用能力,把学生的口语表达能力训练作为教学的重点,切实提高学生的实践能力,提升学生的职业素养,使学生具备与市场经济相适应的语文素质.     

高职学生素养与可持续发展能力研究

高职学生素养与可持续发展能力两者是统一的相辅相成的关系。高职学生素养与可持续发展能力两者在核心内容上是一致的;两者在原则特性上是一致的;两者在育人目标上是一致的;两者的相互作用具有潜移默化性;两者的相互作用具有相辅相成性;两者的相互作用具有过程统一性。正确把握高职学生素养与可持续发展能力的相互关系和作用规律,其宗旨就是要使高职学生在科学、文化、思想、道德等多方面的素质得以提升,通过接受具有一定特色的高职教育校园文化的培养与熏陶,使学生掌握更多的生存与竞争的本领,提升其可持续发展的能力,积极主动适应社会主体发展的需要,为社会发展做出更大的贡献。