预制语块与大学英语写作

文章阐述了预制语块的概念和分类,分析了预制语块在大学英语写作中的作用和功能,探讨了大学英语写作中的预制语块形式,并据此对大学英语写作提出一些建议。     

预制语块在大学英语写作教学中的应用

本文首先给出预制语块的概念及其分类,然后论述了二语学习者在英语写作中存在的问题及其解决办法,最后阐述了预制语块在大学英语写作教学中的应用,以期对目前的大学英语写作教学和学习者有所帮助。     

预制语块理论视域下的大学英语写作探究

预制语块是一种固定、半固定的"板块",具有一定的语法特征和语义,是二语习得中重要的语言现象。针对大学英语写作现状,通过实例具体分析了预制语块在写作中的应用,指出预制语块的重要性,启迪大学英语外语教学工作者重视语块教学,从而提高非英语专业大学生的写作交流能力。     

预制语块与大学英语写作教学

本文阐述了预制语块理论,着重分析了二语学习者在写作中的语言失误与按照语块理论进行英语写作教学之间的关系,以及探讨了预制语块在大学英语写作教学中的应用.     

模因论视角下预制语块习得对二语写作的优化作用研究

模因有利于语言的发展,同时模因本身靠语言得以复制和传播。语言的学习是语块化的语言模因不断输入和输出的过程。本文以英语专业写作课为例,研究了模因论视角下的预制语块习得对二语写作的促进作用,指出了背诵、模仿等增加预制语块的模因输入是促进语言自然输出的有效方法。     

预制语块在大学英语过程写作教学法中的应用研究

英语写作是许多非英语专业大学生英语学习的薄弱环节,中式表达、语句简单、深度不够是主要原因及表现。针对这些问题,阐述预制语块的定义、分类以及特点,探讨预制语块在英语过程写作教学法的运用和积极作用,以期为大学英语写作教学提供新方向。     

语块在大学英语写作中的作用

语块作为英语的基本语言单位,具有结构相对固定,整体预制,易于提取的特点。在大学英语写作中,恰当灵活运用语块有助于提高学生语言表达的地道性、多样性及语篇的连贯性。     

思维导图生成的预制语块在大学英语写作教学中的应用研究

思维导图是一种教学工具,预制语块是一种教学策略,将两者有机结合应用于大学英语写作教学具有重要意义。结合大学英语写作教学案例,分析思维导图生成的预制语块的具体应用,提出三点启示:加大运用训练,培养学生生成预制语块的能力;变换教学方法,增加学生输出预制语块的机会;结合学生特点,提高学生学习英语的积极性。     

预制语块模式及其对大学英语教学的启示

预制语块是一种特殊的多词词汇现象,在语言习得过程中有着得天独厚的优势,是语言学习及语言表述的理想单位。本文从预制语块的涵义及分类入手,着重探讨了预制语块对大学英语教学的启示,预制语块能够大大提高语言输出的质量与效率。充分发挥预制语块在词汇、阅读、口语、写作等方面的积极作用,既能改善教学效果,又能促进学生英语综合能力的提高。     

基于模因语块的O2O英语视听说教学模式研究

模因是语言的基本单位,语言学习过程实质就是模因复制和传播的过程.预制语块是文化复制因子且具有模因性,具备准确性、整体性、灵活性等特点.在O2O互动教学平台的辅助下,根据语言模因的传播周期制定教学环节,将英语视听说教学主题与预制语块类别相结合构建模因论指导下的英语视听说语块互动立体教学模式,有助于大学生实际英语交际能力的提高.     

预制语块在大学英语写作中的互文效应

基于互文性理论以及互文性在大学英语写作教学中的应用,分析了预制语块在大学英语写作中的互文效应,为大学英语写作教学研究提供了新的视角。     

预制语块在大学英语过程写作法教学中的运用

写作是心理认知活动,也是思维创作和社会交互活动。针对我国大学英语写作教学一直很薄弱,学生的写作水平提高板慢的问题,本文将“预制语块”与“过程写作法”联系起来,灵活运用过程写作法的教学理论和原则,探讨了行之有效的、易于操作的写作教学模式。力求在写作教学中充分发挥学生的主观能动性,调动学生英语写作的积极性,树立自信,从写作中获得乐趣,培养学生对预制语块的应用能力,提高英语写作水平。     

模因式英语写作教学模型探讨

从模因理论视角探索有效提高学习者英语写作能力的可操作途径,以具有复制因子特征的二语写作模因作为写作教学时语言输入、记忆、储存、输出的最小单位,构建模因式英语写作教学模型。二语写作模因是涵盖语法、语义和语境的语言半成品,能够被整体学习并储存在记忆中。在执行写作行为时,能够作为预制的信息单位从大脑模因库中整体提取,为写作语言的输入与输出搭建了一个理想通道,有助于提高语言信息处理的效率和语言整体输出的质量,从而有效提高学习者的英语写作水平。     

预制语块在大学英语写作教学中的实证研究

从大学生英语写作的常见问题和薄弱环节出发,从理论角度阐述了预制语块的定义与分类,通过实验性教学对预制语块是否与非英语专业学生英语写作水平具有相关性进行实证研究,发现预制语块的应用有效地提高了实验班学生的写作水平,同时证明了预制语块的使用和作文分数之间存在显著的正相关性,值得在高校英语写作教学中推广运用。     

预制语块对大学英语写作教学中的启示

本文首先给出预制语块的界定与分类,然后论述了预制语块学习的重要性与英语写作教学之间的关系,最后阐述了预制语块对大 学英语写作教学中的启示.     

大学英语写作教学中语块教学法的应用

大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教师应充分利用语块教学的优势,在教学中从语块意识、语块的学习和记忆、语块的运用三方面实施语块教学法。在大学英语课堂教学中运用语块教学法,增强学生对语言的敏感性和语块意识,进行语篇衔接性语块训练,避免汉语思维模式对英语写作的影响,能够有效提高大学生英语写作水平,并为大学英语写作教学指明发展方向。     

预制语块教学法与高职生英语写作能力的相关性研究

写作是高职院校英语教学的一项重要内容,但目前高职生英语写作能力普遍较低。本研究以预制语块理论为依据,通过实验的方法探求预制语块教学法与高职生英语写作能力之间的关系。实验结果证明:在掌握大量可理解的预制语块后,高职生在英语写作中的文本输出速度、语言流利度和准确度均有提高,预制语块教学法的实施有助于提高高职生英语写作能力。     

利用预制语块理论进行英语写作教学的探索

本文首先给出预制语块的定义、分类及其特征,认为西方思维方式对英语写作教学起着极其重要的作用.最后,文章探讨了预制语块在英语写作教学中的实际应用.     

预制语块与高职英语写作教学

预制语块介于语法和词汇之间,是二语习得过程中不容忽视的语言现象.从预制语块的概念、定义和分类出发,简要分析预制语块对高职英语写作教学的启示,旨在提高高职院校学生的语块意识和语块运用能力,为写作教学找出新的路子.     

预制语块教学与高职院校英语写作质量相关性分析

预制语块是语言使用中形成的惯例化语言构块,高职院校的学生掌握大量的预制语块后在英语写作中可以整体快速提取使用,提高语言输出的准确度和流利度,对提高英语写作质量起着关键性的作用。