共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
费厄斯坦中介理论的解读与应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
费厄斯坦的中介理论是建立在瑞士心理学家皮亚杰关于儿童思维发育理论基础上的.这一理论自成体系,揭示了学习过程中教师中介作用的12个特征,阐述了在儿童以及成人学习过程中中介者与学习者的互动关系.深入研究中介理论、探讨中介理论在语言教学中的运用对于语言教师有重要的借鉴意义. 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2014,(29):6-7
自主学习不是简单的自学,自主学习是学习者积极构建知识的过程,根据"最近发展区"及"中介作用"理论,教师要在学习者的自主学习中发挥其中介作用,促进学习者自主学习效率的提高。 相似文献
3.
教师在培养学习者自主性的过程中充当了助学者、顾问和信息资源的角色,并在学生个体知识建构中起着不可或缺的中介者作用。文章从教学实践的角度,从三个方面阐述了教师在培养学生自主学习能力过程中的中介作用。 相似文献
4.
汤晓芬 《荆州师范学院学报》2011,(9):96-97
作为影响二语习得的学习者个体差异因素之一,语言学能在一定程度上可以用来预测学习者的成就及指导课堂教学。通过语能测试有助于教师分析学习者的语能倾向类型,进而了解学生的个体差异,以指导教师的中介作用。语言学能倾向是影响一个外语学习者学习成效的重要素质因素,教师可有效利用中介者的身份来引导学生认知自身语能优势,自主探寻语言学习的成功出路。 相似文献
5.
本文依据高、低自主性英语学习者对教师中介作用的看法的问卷调查,对比分析了学习者对教师中介作用的看法的差异性及原因。结果发现,自主性不同的学习者对教师中介作用的看法存在显著差异。笔者就如何提高学习者对中介作用的认识、如何促进教师发挥中介作用提出了建议。 相似文献
6.
7.
8.
本文以维果茨基"最近发展区"理论以及费厄斯坦的"中介作用"理论为基础,论述了外语教师在课堂上的中介作用的重要性及其在多媒体外语教学中的应用,提出教师应在多媒体外语教学实践中充当中介者的角色以促进学生的认知发展,帮助学生成为独立的终身学习者和有效思考者. 相似文献
9.
概述中介理论。分析当前初中英语教学中存在的问题。以中介理论为基础对《义务教育英语课程标准(2022年版)》进行解读和分析。明确教师在教学中的中介地位。认为明确“学习者”与“中介者”之间的关系对于教育事业的发展至关重要,强调教师应作为“中介者”帮助学生学习知识、技能和策略,使其独立思考和解决问题。基于此,提出教学建议,为进一步提高初中英语教学质量提供参考。 相似文献
10.
张静 《湖北广播电视大学学报》2014,(2):123-124
作为中介者,教师应帮助学生提高阅读能力。本文回顾了关于阅读、中介理论的研究,讨论了在阅读中教师中介作用,表现为明确学生角色、确立阅读目的、监控阅读过程三个方面。 相似文献
11.
根据学者们关于教师中介作用已有的调查发现:教师对中介作用意识不深,学生对教师中介作用的课堂行为认可度不高。为了进一步加强大学英语教师中介作用意识并有效地发挥其中介作用,本文分析了中介理论的特征以及对现代教学模式的重要意义,强调大学英语教师在教学中承担的中介角色应当是学生知识建构的中介者和帮助者,同时还探讨了教师中介作用实施的策略。 相似文献
12.
励哲蔚 《宁波大学学报(教育科学版)》2007,29(1):111-114
文章介绍了源于近代心理学流派之一社会互动理论的中介作用理论。文章讨论了中介作用理论的理论基础和它的十二个重要特征及其在外语教学中的应用,提出教师应在教学实践中充当中介者的角色以促进学生的认知发展,帮助学生成为独立的终身学习者和有效思考者。 相似文献
13.
龚智敏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,10(1)
根据二语习得理论,学习者的学习情感对其语言学习结果举足轻重.动机越强,自信越高,焦虑越低,学习效果越好;反之则差.而根据社会互动理论,教师是课堂学生学习与学习结果之间的中介者.教师课堂反馈形式又是教师提供中介帮助的一个重要手段.本文以教师课堂反馈形式为自变量,学生学习焦虑为因变量,研究教师课堂反馈形式及其对降低学习焦虑的影响. 相似文献
14.
15.
孙静 《中国科教创新导刊》2012,(34):231-232
学生自主学习已经成为了高职教育的手段和目的之一.教师的中介作用是学生成功进行自主学习的保障.本文以中介作用理论为指导,探讨了教师根据高职学生自主学习的特点所应发挥的中介作用. 相似文献
16.
本文的目的就是对中介作用理论进行简单的介绍,用以说明教师不是课堂活动的主宰,而是中介者,应该根据课堂活动的内容和要求,确定每一堂课所要实现的目标,并对课堂活动加以恰当的中介。 相似文献
17.
从建构主义角度看大学生英语自主学习 总被引:2,自引:0,他引:2
本文以建构主义理论为基础,讨论了建构主义与自主学习的关系,分析了我国学生英语自主学习能力的现状和原因,并分别指出了教师作为“中介者”和学生作为“建构者”在培养学习者自主过程中的重要作用。 相似文献
18.
把中介理论和任务型语言教学中的任务设计相整合,能有效地促进中介者和学习者之间的互动和学习者的积极参与,有利于学习者的语言习得和个体发展。 相似文献
19.
以建构主义为理论依据,重点探讨了教师在课堂中的中介作用,认为如今的教师已不再是知识的传授者、灌输者,而是学生构建知识过程中的帮助者和中介者。 相似文献
20.
论自主式英语课堂教学模式中教师的中介作用 总被引:1,自引:0,他引:1
培养学习者自主学习能力是英语教学的重要目标,教师的中介作用是提高学习者自主学习能力的重要前提。在自主式英语课堂教学中,教师的中介作用是:调整自己的角色,建立新型的师生关系;激发学生的自主学习意识;培养学生的学习策略和技巧;建立师生互动的评价体系。 相似文献