课程思政在高职"病原生物与免疫学"课程的应用探索

课程思政是将思想政治教育融入课程教学全过程,构建"三全育人"的思政教育体系.以"病原生物与免疫学"课程为例,从课程思政教学实施的必要性、课程思政元素、课程思政的实施以及提高课程思政教学能力等方面介绍了课程思政的探索与实践,体现了知识传授、能力培养和价值塑造"三位一体"有机融合的教育教学理念.     

"无机化学"课程思政教学改革的思考与实践

"无机化学"是我校理工科专业的基础课程,是非常重要的育人主阵地.课程教学团队立足学科和专业的发展,从育人角度来挖掘课程中所蕴含的思政元素,坚持以学生为主体,从学科专业、课程、思政三个维度对思政内容进行合理的规划.通过精心的教学设计,逐步形成了"无机化学"课程思政教学的"三个动作"新模式,使学生在掌握基础知识和理论的同时,形成正确的世界观和价值观.     

以岗位能力为导向的飞机性能工程课程思政教学探索与实践

为推进飞机性能工程"课程思政"教学改革实施,根据国产民机运行特性和岗位能力,从重构教学目标、课程知识与思政元素有效耦合、创新教学方法三个方面提出教学设计策略.并提出"课程思政"在飞机性能工程课程中的实施路径,强调通过线上线下混合式教学,在情景化的实际运行案例中,引导学生进行"与岗位能力匹配"的飞机性能知识学习,有利于实现"知识-技能-价值"一体化育人目标,为民航强国建设提供重要人才保障.     

从"思政课程"到"课程思政":高校"三全育人"长效机制构建研究

"课程思政"应注重发挥课程的育人化人功能,使思想政治教育贯穿教育教学整个过程,形成各类课程、活动、环节与思想政治理论课的协同效应,实现全员育人、全过程育人、全方位育人。高校构建"课程思政"的"三全育人"长效机制需提升"课程思政"功能认识,建立思政教育运行机制;创新课堂教学方式,促进知识传递与价值引领的有机统一;挖掘思政元素,打造课堂与课外、网上与网下、学习与生活有机融合的思政平台。     

基于"课程思政"背景下农林院校"生态学"教学改革初探

"生态学"作为农林院校生态学专业学生必修的一门课,在实施"课程思政"中面临着一些挑战,表现为观念上的认识程度不深、课程上的偏理成分较多、师资上的思政知识欠缺、教学上的传授方式不新.其实,"生态学"课程蕴含着丰富的"思政"元素,我们要坚持以"立德树人"为导向,重构"生态学"的教学目标和内容、创新"生态学"的教学模式、完善"生态学"的考核评价机制以及加强"生态学"任课教师的"思政"培训,从而有效推进"生态学"教学改革,最大限度激活"思政"元素,为新时代大学生的培养注入"思政"活力.     

"Python程序设计语言"课程的思政设计与探索

为贯彻教育部有关高等学校课程思政建设的指导思想,实现"立德树人"这一根本任务,本文尝试探索在理工科专业课程"Python程序设计语言"中融入思政元素,并设计和阐述了三种思政教育方式:思政导入、思政案例和点滴融入.通过三种思政教育方式的设计以及其在课程教学之初、案例教学实施和教学全过程各个阶段的实施,有效地激发了学生的学...     

应用型本科院校"宏观经济学"课程思政建设的实践探索

"宏观经济学"是一门具有科学属性,且明显刻有资产阶级烙印的学科,与中国经济改革的现实环境迥然不同,积极探索"宏观经济学"课程思政建设问题非常必要.文章基于"宏观经济学"教学实践,针对应用型本科院校低年级学生的学习特点,从教学设计、思政内容选择及思政融入方式等方面入手,探讨"宏观经济学"课程思政建设方式,在实现培养学生正...     

"计算机视觉"课程思政建设的探索与实践研究

围绕课程思政建设的核心,从"计算机视觉"课程的设立需求入手,分析课程思政对课程建设和人才培养的重要性,从教学目标、教学内容、教学手段等方面深入探讨课程思政的具体落实与实施,最后结合课程评价与效果进行了全面总结.     

现代学徒制视角下高职"园林工程预决算"课程思政探索与实践

新时代高职院校课程思政是培养现代高素质、高水平技能型人才的重要支撑,现代学徒制模式下,学生的双重身份、双导师及两种教学环境使得学生思政教育复杂化.文章从现代学徒制视角分析高职"园林工程预决算"课程思政教育面临的问题,探索高职"园林工程预决算"课程融入思政教育的路径和实践,包括从建立校企课程教学团队、联合建设融入课程思政...     

"三教"改革背景下"662-N61"课程建设体系构建与实践

"三教"改革背景下,高职院校基于工作过程的课程开发理论和建构主义学习理论,从课程开发步骤、课程内容纳入"六新技术"、教学设计、教学模式、教学环节考核评价方案等方面构建了"662-N61"课程建设体系,使课程思政与专业教育有机融合,解决了人才供需结构性矛盾突出、高职专业课程思政教育生搬硬套、教师因实践能力不足闭门造车等问题."662-N61"课程建设体系的实施可以通过教研并举,线上线下同步教学,以及师生、生生互动来实现.     

"道路建筑材料"课程思政教学探讨

文章首先阐述了"道路建筑材料"课程思政教学目标,然后从砂石材料、沥青材料、沥青混合料、水泥混凝土、其他建筑材料五个方面论述了"道路建筑材料"课程思政教学要点,最后对"道路建筑材料"课程思政教学进行了反思.     

课程思政背景下高职"学前教育学"课程的改革研究

"学前教育学"是学前教育专业的基础理论课,推进该课程的课程思政建设,对改变课程教学的现状,挖掘课程内在价值及加强师范人才的培养具有重要意义.在课程思政背景下,"学前教育学"教师从课程目标上"四位一体"显思政、课程内容上四大模块融思政、教学设计上情境体验亮思政和评价体系上多维立体促思政四个方面,尝试构建专业课程思政育人体...     

混合式教学情景下高职艺术设计类专业"三因一专"的课程思政研究

当今课程思政放在了教育首位,立德树人是我们重要的教学目标之一.文章基于混合式教学模式特点,针对高职艺术设计类专业课程的内容,对如何设计和开展课程思政教育与实施进行探究,并设计了"三因一专"的教学模式.在专业课程的学习中有机的融入课程思政教育,实现协同育人的效果.     

"三全育人"视角下课程思政融入大学英语课程群的价值意蕴、建设现状与路径优化

课程思政是完成"三全育人"目标,落实立德树人根本任务的战略举措。由于课程性质的特殊性,大学英语课程群具有开展课程思政建设的特殊必要性和巨大压力性。在调查、访谈以及个人教学实践基础上,系统分析了当前大学英语课程群思政建设普遍存在的问题:教师主体课程思政建设意识不强和自身思政理论基础不深、课堂教学知识传授与价值引领"两张皮"、所用教材蕴含思政内容偏少、以及课程教学关注点存在偏差。基于现状分析,结合课程特性,分别从机制、内容、方法和时空4个维度,提出了大学英语课程群思政建设的4个路径优化方式,以期为大学英语课程思政建设提供指导,同时也为其他课程类型的思政融入提供借鉴。     

"医用电子仪器分析与维护"混合式教学中融入课程思政元素的探索

针对智能医疗装备技术专业课程教学中存在课程思政元素不明显、难以体现课程教学与思政育人相融合等缺点,以专业课"医用电子仪器分析与维护"为例,挖掘八个课程思政案例,融入课程教学.结合线上平台,上传思政微课案例视频,让学生在学习专业知识的同时,培养人文情怀和探索精神.     

设计艺术类"设计图学"课程思政建设研究

在设计艺术类"设计图学"课程教学中,应聚焦立德树人的根本任务,推行"课程思政"教学改革,着力从育人目标、课程教学内容设计与实践教学等三个层面,深度挖掘课程所蕴含的哲学、艺术、思想、道德与法治等思政教育元素,并在理论上加以总结、提炼和运用,从而系统地将思想政治教育融入并贯穿于课程理论与实践教学各环节中,在有效提升专业课程教学效果的同时取得学生思想政治教育实效.     

课程思政融入高校"营销策划"课程教学体系的思考

"营销策划"作为一门应用学科,是高校工商管理类专业学生的必修课程,教师深入探讨"营销策划"课程教学中的思政教育问题,将思政教育与专业教学融为一体,培养具有良好道德素养的营销策划人才具有重要的现实意义.要想有效地将课程思政与"营销策划"课程教学体系进行融合,可以从修正营销策划专业的人才培养目标、建立课程思政案例库、创新教...     

OBE理念下课程思政教学实践 ——以"初级会计实务"为例

"初级会计实务"课程是财经类专业的核心课程,也是助理会计师考试必考科目之一.在OBE教育理念指导下,从课程标准、教学内容、教学过程、教学方法及手段、教学团队建设等方面进行"初级会计实务"课程思政教育教学改革,实施"嵌入式"思政教育,构建"三位一体、一课三融"育人体系.     

基于《学习强国》平台上的大学英语"课程思政"资源开发探索

在全国倡导"课程思政"的背景下,各个高校的教育工作者对"课程思政"的内容、方法和途径等进行了探索,但由于"课程思政"改革尚处在探索阶段,在课程资源开发和课程融合途径等方面还有待丰富和充实.整合《学习强国》中的丰富素材,开发适合大学英语课程思政的课程资源,并运用于具体的实践教学中,为课程思政提供一种新的视角和路径.     

基于混合式教学的思政课有效课堂建设研究——以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"为例

本文以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课为例,结合高职学生学习特点,从课程总体设计思路、教学过程设计入手,论说思政课混合式教学改革.依据教学效果,分析反思适合思政课教学的混合式教学改革模式,为打造思政课有效课堂提供意见.