对八位优秀幼儿教师外显教育行为的研究

一、问题的提出教师的教育行为是置于教育者和教育对象之间一切中介的总和。教师的教育行为可分成内部行为和外部行为。外部行为是内部行为的外显。幼儿教师的外显教育行为具体表现为对幼儿实施教学活动,内容包括：激发与维持幼儿的学习动机、课堂管理等。在教育活动中,...     

大学生课堂问题行为影响因素研究

课堂问题行为是指学生违反课堂纪律的行为,包括违反学校的规章制度,干扰其他学生的学习,与教师整体的期望值相冲突等。在大学课堂里,相当一部分学生有不同程度、不同性质类别的问题行为,进而影响了课堂教学效果和学生的身心健康。作者自编“大学生课堂行为问卷”,此问卷属开放式,包括两个问题:第一,上课时,除了与课程有关的行为外,您还有过哪些其他行为?第二,您觉得自己为什么会在课堂上出现上述与课程无关的行为?对两所高校(分别是师范类和综合类院校)不同专业、不同年级的200名男女大学生进行了问卷调查。结果发现,大学生的课堂问题行为普…     

小学教师对学生课堂问题行为的知觉

采用访谈法和问卷法,以来自27所学校的550名小学教师为被试,考察教师对学生课堂问题行为的知觉。结果表明:(1)小学教师知觉到的学生课堂问题行为主要包括10个类别,其中,教师认为发生最为普遍的行为依次是走神、随便说话、多动、不跟随任务和不参与合作。(2)农村教师知觉到的课堂问题行为与城市教师存在显著差异。(3)教师倾向于认为指向他人的问题行为更为严重。(4)教师对课堂问题行为严重性的知觉存在着性别刻板印象。     

统考小议

由教育行政部门组织的中小学统一考试,国家早明文规定,中学“除招生和毕业考试(包括学科结业考试)外,未经省市自治区教育厅(局)批准,不要进行任何名目的统考、统测.”     

教育资讯

我省“十项铁律”规范中小学办学本刊讯(记者董志伟)2006年中小学招生之际,省教育厅要求各地严格遵守“十项铁律”进一步规范办学行为,切实减轻学生课业负担,全面推进素质教育的实施。严格规范中小学招生秩序。义务教育阶段公办学校要严格按照“划片、就近、免试”入学的原则招收新生,不得招收“择校生”;除外国语学校经设区市教育行政部门批准,初中招生时可以进行必要的外语口语测试外,其他义务教育阶段学校(包括公办、民办和公办中小学举办的按民办机制运行的改制学校)一律不得组织任何形式的入学考试、测试或变相考试(含分班、插班考试),…     

中小学课堂问题行为浅见

一在中小学教育教学中,课堂问题行为屡见不鲜。所谓课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则,妨碍、干扰课堂活动正常进行的行为。一般而言,课堂问题行为分为四类。一是课堂对立行为(如学生在课堂上顶撞老师,甚至大打出手);二是课堂恶作剧(如有的男生用小动物惊吓女生);三是课堂消极行为(如学生上课没精打彩、打呵欠、伸懒腰);四是课堂冷漠行为(如学生上课表情木然、神色呆滞、无动于衷)。课堂问题行为直接影响课堂教学效率和师生的情绪,也影响学生的学习积极性和主动性,教师必须予以切实关注。课堂问题行为是如何产生的呢?概括起来主要…     

课堂问题行为与对策

课堂问题行为主要包括显性(品行方面)问题行为与隐性(人格方面)问题行为。问题行为的原因主要来自行为者的动机、学生方面的问题和教师方面的问题。问题行为的防治策略以预防为主,处理为辅,并进行积极的调控。     

学生课堂问题行为的成因与对策

学生课堂问题行为主要包括显性(品行方面)问题行为与隐性(人格方面)问题行为。学生问题行为的原因主要来自行为者的动机、学生方面的问题和教师方面的问题。问题行为的防治策略以预防为主,处理为辅,并进行积极的调控。     

论高校招生中的行为失范

高校招生工作关系到我国高等教育事业的健康发展和人才培养的质量,涉及千家万户的切身利益,是全社会关注的热点。高校招生行为失范包括个人、教育行政部门和高校三个层面,给国家和社会带来了极大的危害。高校招生行为失范,主要是因为高校招生政策法规不健全、利益驱动、招生工作缺乏透明度、招生工作的监管力度不够、部分招生工作人员素质不高所致。完善招生立法、建立和完善招生信息公开机制、健全招生工作监督体制、加大对招生失范行为的处理力度、提高招生工作人员素质,是防止高校招生行为失范的关键。     

例谈初中生课堂沉默行为的成因及应对策略

课堂沉默是一种交际性行为,根据对相关文献的分析和对心理健康教育活动课中实际教学过程的反思和总结,分析了初中生课堂沉默行为的成因,主要包括个体心理因素(自我意识增强、习得性无助、人格特质)、课堂场因素(位置关系、课堂规则、场边界)和教学因素(教学内容、教学方法)。基于此,可以从理性看待,精准研判;分清主次,有的放矢;综合把控,善于转化这三个方面有效应对初中生课堂沉默行为。     

依托学籍管理系统 破解教育热点难点问题

正乱招生、乱办班、乱发教辅、学业负担过重等问题是长期困扰基础教育的热点、难点问题,也是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的,要在未来十年解决的问题。为了解决这些教育热点、难点问题,我省积极探索依托全国中小学学籍管理信息系统,创新管理体制,再造管理流程,构建扁平的、多元的、动态的基础教育组织结构和管理制度,有效化解教育热点、难点问题。一、搭建招生管理平台,规范招生行为     

初中生知沉的教师课堂教育行为的结构、发展特点的研究

本研究采用教师课堂教育行为的学生知觉问卷，对500外初一至初三的学生进行调查，考察了初中生知觉的教师课堂教育行为的结构与发展特点。结果发展：（1）初中生知觉的教师课堂教育行为具有一定的内在结构，它包括积极情感、约束与控制行为、消极情感与支持帮助行为。（2）初中生对教师课堂教育行为的知觉存在着显著的年级差异。（3）在初中生对教师的约束与控制以及消极情感行为的知觉上，男女之间有显著的差异；而对积极情感和支持与帮助行为的知觉则无明显的性别差异。     

浅议中职学生学业水平的评价

一、目前中职生源问题 目前,有部分普通(私立)高中存在乱发招生广告,擅自提前招生,或采取减免学费,补助生活费,奖励招生人员等不正当手段抢拉生源的现象.这些行为严重影响了中职教育,损害了教育形象,反映出有些地方对发展中职教育的认识还有待提高,中职教育发展还不够平衡,中职教育的运行机制、办学模式、人才培养规模及质量等还不能很好地适应经济社会发展的需要,中职招生难、生源差的问题还没有得到有效解决.     

安徽教育大事记(2013年6月——2013年9月)

<正>6月16日,省委副书记李锦斌到省教育招生考试院和安徽建筑大学考察高考网上评卷工作。6月19日,省教育厅召开全省各市教育局长专题会议。省教育纪工委书记王宜到省人民政府政务服务中心教育厅窗口,参加委厅领导坐班日活动。我省围绕规范中小学办学行为的热点难点问题,实行包括严格规范招生行为、严格规范教育教学、严格规范师德行为、严格规范监督检查在内的"四个严格规范"。2013年安徽省职业院校技能大赛圆满落幕。     

信息窗

2005年起成人高考只考语数外三门2005年全国成人高校招生已经开始,教育部有关部门负责人近日表示,从2005年开始,全国成人高校招生统一考试取消医学综合、中医综合、监狱(劳教)基础、公安专业基础等四门高中起点升专科(高职)专业基础课考试。所有报考高中起点升专科(高职)的考生,只考语文、数学、外语三门公共课。教育部通知要求,成人高校要规范招生行为,压缩脱产招生规模,充分体现成人高等教育为在职从业人员和地方社会经济发展服务的特点。此外,教育部还修订了《全国成人高校招生考试复习大纲》,使考试更适合中等职业技术教育背景的在职考…     

浅议中职学生学业水平的评价

一、目前中职生源问题目前,有部分普通(私立)高中存在乱发招生广告,擅自提前招生,或采取减免学费,补助生活费,奖励招生人员等不正当手段抢拉生源的现象。这些行为严重影响了中职教育,损害了教育形象,反映出有些地方对发展中职教育的认识还有待提高,中职教育发展还不够平衡,中职教育的运行机制、办学模式、人才培养规模及质量等还不能很好地适应经济社会发展的需要,中职招生难、生源差的问题还没有得到有效解决。二、中职学生学业水平评价要解决中职招生难的问题,学校就要配合课程改革调整一系列教学策略,不断创新教学方法。更     

面向外招生的计算机专业课程改革研究

暨南大学是一所华侨大学,海外学生(外招生)培养是一项基本任务,计算机学科和技术由于发展速度快、应用广泛,现有面向外招生的计算机专业课程体系已不适应社会发展的要求。本文分析了现有外招生课程体系存在的问题,根据外招生生源状况和社会对人才的需求,提出适合外招生的计算机专业课程体系。     

课堂教学中的教师印象管理

在实际的课堂生活中,课堂教学过程除一般的教学过程外,还包括课堂控制过程,即教师要对学生的课堂行为(尤其是问题行为)进行有效的管理,以保     

我国高校自主招生改革若干问题的探讨

本文分析了影响当前我国高校自主招生改革的几个关键性问题,主张逐渐使招生首先成为高校的自主行为而不仅仅是政府行为,尤其是一批重点大学国家应尽早使其拥有完全的招生自主权;认为自主招生与公平录取并无必然矛盾,在某种意义上自主招生比统一高考可能更有利于实现教育公平;指出包括面试在内的考试只是招生的一种手段,高校自主招生的考试形式完全可以而且应该多样化。     

基于高职单招生《基础统计》课程的教学改革

"单独招生"是高等职业教育招生考试改革,是高等教育大众化的必然结果,是高等职业教育发展的一个必然趋势。单独招生在高职院校的学生管理、教学管理中存在着普遍问题。从微观角度出发,寻找出单招生与统招生的差异,以实证研究的方式,针对《基础统计》课程的内容选取、授课方式、课堂组织、课程评价等方面进行研究,进一步落实有效课堂,切实提高单招生的教育管理、教学质量,以期对培养单招生提供理论依据和参考价值。