植物生产类专业数字化植物教学标本园构建

植物教学标本园是进行实验实践教学的重要场所,从建设数字化植物教学标本园的必要性、建设内容、建设所需条件和数据来源等方面进行了探讨,为数字化实验室建设提供了素材。     

数字化农作物教学标本园的构建与实践

数字化标本园是将信息技术应用于标本园管理的新生事物,是标本园在信息化时代的重要发展方向.数字化农作物标本园为师生提供了开放式、网络化、数字化的教学环境,采用Windows Server2003操作系统.采用SQL Server2008进行数据库设置,以满足师生对农作物标本信息进行分布式访问的需要,实现了实验教学资源共享...     

《药用植物栽培技术》实践教学改革研究——以河北科技师范学院为例

药用植物栽培技术是一门综合性应用学科,药用植物涵盖科属众多,栽培生产涉及学科广泛,实践教学成为药用植物栽培生产理论结合实际的关键环节。为从根本上提高河北科技师范学院实践教学的质量,本文从校园、标本园、产学研基地等实习实训基地建设和实践教学考核等多方面的实践教学改革入手,激发学生的学习动力和兴趣,培养学生发现问题和解决问题的能力,从而保证学科教学改革及实践工作的顺利进行。     

适应社会需要 创办特色高职——福建林业职业技术学院教育改革简介

福建林业职业技术学院是2003年2月经福建省人民政府批准设立的一所全日制公办普通高等院校。学院位于福建省南平市，隶属于福建省林业厅。学院为“省级花园式单位”，校园占地260亩，校舍面积62466平方米。学院还拥有2万余亩的校办教学林场、林果场、树木标本园、植物园、盆景园、苗圃、花圃等，并与武夷山自然保护区、省洋口林场、福州森林公园等省内外89个科研、生产单位合作建立了教学、实习、科研基地。     

研究生作物生理学教学中强源与扩源途径的研究与实践

本文在分析现阶段作物生理学教学过程中强化拓展教学资源(教师)必要性的基础上,将现代作物学的理念引入到农科研究生人才培养过程中,提出强源(教学培训、教学实习、教学辅导、教学交流、科研提升、师资培训等)是提高作物生理学课程教学质量的重要途径,扩源是提高作物生理学课程教学质量的有益补充,在教学过程中注意构建临时源(校内外专家、网络教学课程、教材论著、网络资料、图书期刊、已毕业学生讲座、实践基地与实验室等),提升教师素质和扩展教学资源,改善作物生理学课程教学质量。     

农学专业作物生产类实验课程群建设的探索

针对农学专业作物生产类课程实验内容重复、实验类型比例不当,教学效果不好等一系列问题。以课程群建设的思路,提出以编写作物生产类实验课程群配套教材建设为突破口,打破传统以实验论实验,以课程为单元的教学运行机制,形成与理论教学体系相对独立的实验课程群,为提升学生综合能力的实验教学运行模式奠定基础。     

名师风采

<正>刘庆昌,1963年8月生,中国农业大学农学与生物技术学院副院长、教授。兼任国务院委员委员会作物学科评议组成员,中国作物学会副秘书长、中国农业生物技术学会常务理事等。作物遗传育种学国家教学团队带头人。"普通遗传学"国家精品课程、国家精品资源共享课主持人     

《作物产业化生产与经营》教学改革的思考与实践初探

根据作物产业化发展的人才需求,本文从作物产业化生产与经营课程的教学内容和教学方法两个方面进行了教学改革,以期提高教学成效,为作物产业化人才的培养奠定基础。     

水稻作物模型虚拟仿真教学系统的构建

为满足作物生长模型课程实践教学的需要,采用Visual C.NET和Matlab混合编程方法,开发了#以水稻作物模型为例的虚拟仿真教学系统。系统包含作物知识、试验方法、模型建模和考核练习4部分,以网站形式发布,方便学生通过浏览器登录系统进行在线学习和模型运行操作。该虚拟仿真教学系统已成为作物生长模型课程的重要实践平台,有效提高了学生在作物模型建模和模型运行等方面的能力。     

高校专业透视

农学 学科：农学 门类：植物生产类 专业名称：农学 业务培养目标：本专业培养具备作物生产、作物遗传育种以及种子生产与经营管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能,能在农业及其它相关的部门或单位从事与农学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。