在“分子”、“原子”一节教学中如何使概念和原理具体化?

在教学中慎重地运用恰当的比喻,准确地运用数据对比,可使所描述的事物生动、形象,能使抽象的概念与原理具体化,使事物某一方面的特征更为突出,以帮助学生理解事物,加深印象,从而收到较好的教学效果。本文将“分子”、“原子”一节的教学中,注重概念和     

例谈数学教学中的比喻

人们在日常生活中表达抽象概念时,经常采用打比方,这种方法就叫比喻。如“时光像流水一样逝去”,“风刀霜剑严相逼,明媚鲜艳能几时”等,这些是文学上的比喻。在科学中比喻的功能着重在于解释。电流,看不见摸不着,人们用水流比喻电流,管道对水的阻力,相当于电阻,水位差相当于电压,从而增进人们对电流的理解,这是比喻在物理教学中的应用。在数学教学中,恰当地运用比喻,能够使得: 1.抽象的概念具体化在学习数学归纳法时,学生对证明中的二个步骤感到很抽象而难于理解,如果我们把数学归纳法的证明过程与登无穷级梯子作比喻,我们证明了等式对n=1的成立,就表明我们已有能力登上无穷级梯子的第一级,证明了能够从K过渡到K 1,就相当于表明我们有能     

比喻在《电工基础》教学中的作用

技工学校电子专业的学生在学习《电工基础》这一技术基础课时,大多数认为难学、难记、难理解,存在畏难心理,从而学习兴趣不高。我在几年来的教学实践中深切体会到：在讲解概念的教学过程中适当地运用比喻,可使枯燥乏味的知识兴趣化、抽象的概念具体化、深奥的理论形象化,不但能减少教学难度,而且能使教学内容直观、易懂、易记,更有助于培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力,拓展学生的思路,调动学生理论与实践相结合的积极性。因此,在《电工基础》的教学中,教师灵活地恰到好处地运用比喻,将会收到事半功倍的效果。     

教学中地图资源的整合

地图语言与文字语言相比较,最大的特点是形象直观,一目了然,能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化。在教学过程中,将地图和教材紧密联系起来,就能使得课堂教学生动具体,概念深刻,不仅能帮助学生理解、记忆,而且也能培养学生的分析问题和解决问题的能力,从而使其达到观其“图”而知其“地”,知其“地”而求其“理”。但是,怎样运用地图,使之与教学相融合,却是值得深入探讨的问题。     

比喻论证在经济管理教学中的妙用

比喻在语法上是一种修辞方法,运用到课堂教学中,就成为一种很好的表述方法。恰当的运用比喻,能使所描述的事物更加生动形象,使抽象的概念和原理具体化;使微观的事物形象化;化抽象为具体;化平淡为生动;化陌生为熟悉;化罗嗦为简洁;化深奥为浅显。因此恰当的比喻就如同机器中的润滑剂一样,使课堂灵活地“运转”起来。     

用比喻法理解“分子”、“原子”和“电子”

在化学教学中慎重地运用恰当的比喻，准确地运用数据对比，可使所描述的事物生动、形象，能使抽象的概念与原理具体化，使事物某一方面的特征更为突出，能帮助学生理解事物，加深印象，从而收到较好的教学效果。在教学实践中，教师可用比喻法描述“分子”、“原子”及“电子”的特征。１．分子具有微粒性。针尖大的一滴水含有１亿亿个水分子，假定有这样一个人不吃饭、不睡觉，昼夜不停地数它，若每秒数一个，要数三万万年。而普通的一滴水约含１５万亿亿个水分子，若将这些分子用线串起来，可绕地球一万圈。若将其连成一条长链子，链长可达…     

电工基础课教学中比喻的作用

中等职业学校电工专业的一些学生在学习电工基础课程时感到困难，因而不愿意学。而在课堂教学中适当地运用比喻，可以使枯燥乏味的知识趣味化、抽象的概念具体化、深奥的理论形象化，能使教学内容直观、易懂、易记，从而有助于培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力，拓展学生的思路，调动学生每习的积极性。     

浅谈物理启发式教学中的比喻和类比

启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性,把教师的启发和学生的思考有机地结合起来。物理课运用启发式的教学方法能使所传授的物理知识形象、生动,有利于调动学生的积极因素和培养他们的逻辑思维能力。那么怎样的教学才能启发学生呢?我认为除了应深入到学生中去,掌握全班学生的知识水平外,在教学中应当深入浅出,一是要运用正确的比喻,化抽象为具体,二是要进行正确的类比,由此及彼,触类旁通。在教学中,如果把科学性的知识与通俗性的知识结合起来,恰当地运用比喻,就能使抽象的概念形象化,学生就容易接受,感到有兴趣并由此正确地诱导他们从理…     

运用类比迁移 突破教学难点

统编自然教材第六册中《电流》一课,其教学重点是通过指导学生组装简单的电路,使他们获得一些关于电流、电路等方面的初步知识。而通电导体中电荷作定向运动(即电流动现象),学生观察通常又有困难。因此,教学中很难使学生认识和建立抽象的电流概念。最近,针对这一教学难点,结合开展教研活动,我与汉阳县蔡甸镇四小王庆生老师一起进行了反复认真的研究,并由王老师尝试运用类比迁移的方法来执教这一课,果然较顺利地突破了这一教学难点,受到听课者的好评。课前,王老师为了提供“电通过导体和用电器”后出现的变化,让学生上课时观察,使其感知“电可以流动”的事实,布置和准备了一些观察材料,如干     

比喻——中学化学教学的“催化剂”

在化学教学中,要把抽象深奥、枯燥无味的化学知识变得有趣,让学生易于理解和掌握．离不开比喻的妙用。如果把生动形象、贴切恰当的“比喻”运用在化学教学中,可增加趣味性、说服性,能有效帮助学生更好地理解在化学学习过程中遇到的一些抽象难懂的知识,使学生在一种轻松的课堂氛围中学习,激发学生的学习欲望,抓住学生的注意力。     

合理运用引申比喻巧释巧记物理概念

物理学是一门严谨的科学,很多学生在学习时,对某些物理概念规律理解不透,尤其是对一些抽象的,或是容易混淆的概念。为了帮助学生较好地理解掌握相关的概念规律,提高学生学习物理的实效,在实际教学中,有很多方法,其中“引申”“比喻”法就能加深学生对某些物理概念规律的理解。本文结合实例谈谈用“引申”“比喻”法帮助学生理解掌握相关物理概念规律的一些运用。     

刍议激发学习兴趣的多维视角——以物理课堂教学为例

兴趣的激发不仅可以提高物理课堂的教学效率,而且可以使抽象的概念和规律变得生动活泼,使学生易于理解和掌握。在教学中从“巧用提问的策略”、“强化实践动手能力”、“适时善引历史故事”、“活用恰当形象的比喻”、“多媒体技术的运用”、“创设问题情境,实施启发式教学”等,维度分析激发学生学习物理兴趣的方法,使物理学习成为一种自觉的学习过程。     

比喻在科技俄语中的运用

比喻是最基本、最常见的语言手段，是“语言艺术中的艺术”。比喻是根据类似的联想和想象对事物关系的新认识，以彼物来揭示此物的内在本质特征。在科学语体中，若能恰当地使用比喻，可以使抽象的概念具体化；使深奥的道理浅显化；使枯燥乏味的专业术语通俗化。本文从言语交际的角度分析了比喻在科技俄语中修辞特点及其功能。     

多媒体与物理教学之我见

多媒体辅助教学是现代化的教学手段,它是利用文字、图形、声音、动画和视频多种技术组合而成的信息系统,改变了以往的“粉笔”斗“黑板”的单一教学环境,可以向学生提供丰富的感性材料,把抽象的概念具体化,具体的事物概念化,能多角度全方位地提高学生的各种能力,刺激学生积极参与物理教学,增加信息量,拓展知识丽。在物理教学中,灵活巧妙的运用多媒体是实现教学“有效性”的重要途径。     

投影手段与解题策略

在小学数学教学中,运用投影手段化抽象为具体,化复杂为简单,化未知为已知,是指导学生实现解题目标所采取的较好策略,对培养学生的思维能力,提高解题能力起着十分重要的作用。一、运用投影手段,化抽象为具体,掌握解题策略。在教学中,运用投影手段,可以把题目中的条件和问题具体化,特别是能使抽象的概念及数量关系更加具体,更     

生物学教学中的妙“比”生花

在生物学教学中恰当地运用“比喻”这种语言技巧能收到意想不到的教学效果,一些抽象的知识因此而具体形象化,使其更易被学生接受,也使课堂变得更加生动活泼。故“妙比”可“生花”。     

浅谈职业技术的教学实践

探讨在地教学中较抽象的一些原理及概念,通过形象化的比喻,具体化的讲授,分析中等职业机械加工专业的教学与实践。     

论声乐教学中的科学发声与技巧训练

为使学生能够更好地理解声乐理论和更好地掌握歌唱的技能技巧，教师应采用理论教学与形象教学相结合的科学方法来启发与引导学生，使抽象的声音概念与腔体状态更加形象化和具体化。通过科学发声与技巧训练，使学生最终达到具有运用科学的发声方法进行歌唱的能力。     

浅谈案例教学在客运组织教学中的运用

案例教学是通过生活、生产中真实案例运用到教学中,从而使学生更好地理解、掌握书本知识的一种教学方法。在客运组织中运用案例法教学会使一些抽象问题具体化、复杂问题简单化,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣爱好,提高学生能力方面进行有益的探索。     

物理教学中的比喻手法

在物理教学过程中,恰当而生动地运用比喻,能使抽象的物理概念变成形象的感观,这样更能帮助学生加深理解,能够将物理学深奥的知识介绍得深入浅出,有效地提高课堂效率。笔者在多年的物理教学中,总结了一些行之有效的比喻,现择其一二供同行参考。