冀教版小学数学生活化教学的实践探索

小学数学要紧密联系日常生活,为小学生创设生活化的教学情境,提高小学生的数学学习兴趣,从而使小学生更好的掌握数学知识和技能,养成良好的学习习惯。冀教版小学数学更注重培养小学生的数学素养,所以小学数学教师在教学中必须坚持“以人为本”的教学理念,结合学情选择合适的教学手段,促进小学生提高学习效率,在数学课堂健康快乐地成长。本文将主要讨论小学数学生活化教学的有效策略。     

让数学游戏教学成为学生求知乐园——浅谈新教材中的“数学乐园”教学

新修订的九年义务教育教材中 ,增添了像“数学乐园”、“活动园地”、“成长的快乐”等为主题的数学趣味活动 ,不但加强了数学与现实世界的联系 ,而且确立了学生在数学学习中的主体地位 ,能激发学生学习数学的浓厚兴趣 ,对拓宽小学生的知识面 ,培养学生的创新思维有不可低估的作用。在“数学乐园”的教学中 ,教师应精心设计 ,周密安排 ,要依据小学生生理和心理特点 ,有计划、有目的地加以训练。一、“数学乐园”的活动内容要体现一个“乐”字新教材“数学乐园”的内容都是出现在教学完一个大的单元之后 ,教材这样安排具有一定的科学性。低年…     

对小学生数学价值观的教育

数学价值观是关于“数学有什么用”、“为什么要学习数学”的认识。数学价值观是一种内在的动机性因素,对小学生的数学学习产生重要的影响。研究表明,数学价值观与数学学习成绩之间存在显著的正相关。在教学实践中,笔者认为对小学生的数学价值观的教育可以从以下几方面着手。一     

小学生数学个性化学习方式研究综述

小学生数学个性化学习方式,就是小学生在学习数学过程中根据自己的内在需求、学习风格和外部学习环境可以自主选择的最有个性的一种学习方式。近年来,研究者在"小学生数学个性化学习方式"的内涵探讨、实践模式、培养策略以及作业形式等方面进行了大量探索,但研究一般把"个性化学习""学习方式"二者割裂开来,很少有关注小学生数学个性化学习方式的。要加强这方面的研究,必须丰富小学生数学个性化学习方式的概念内涵,厘清小学生数学个性化学习方式的类型,形成小学生数学个性化学习方式的系列策略。     

精彩绘本成就灵动数学

数学绘本对于小学生理解数学世界有独特的作用,但要发挥好这个作用不是简单地将绘本故事交给学生就行了的。在教学中,教师在数学绘本的选择上和使用上要从“儿童哲学”的角度,启动“别样数学旅程”,提升绘本对帮助学生数学课程学习的积极作用。     

小学生学习数学能力的结构成分分析

小学生学习数学能力的结构成分分析□许德凯要探索与解决小学生数学能力训练的序列化问题，就必须探索了解小学生学习数学能力的结构成分，以及每个成分因素的能力层次性表现，否则就难以制定出行之有效的训练的“序”。小学生学习数学的能力不是天生的，虽然有个别差异，...     

让思考贯穿数学学习的全过程

数学要给我们所有的学生“一双能用数学视角观察世界的眼睛,一个能用数学思维思考世界的头脑”。《国家数学课程标准》(以下简称《标准》)有别于过去的内容中,最为明显的是将“数学思考”作为小学生数学学习的四大目标之一,单独予以列出并作了具体阐述。那么,课改实践中,“数学思考”这一目标的落实和达成情况又如何呢?由于“数学思考”它既不具有“可操作性”,也没有“自主、合作、探究”的学习方式,不像数学的“情境化”、“活动化”、“生活化”等更能“外显”地体现新课程理念。因而,面对“数学思考”,教师们大多是兴趣不浓、思考不深、…     

编筐编篓重在收口——例谈小学数学的结课艺术

结课是小学数学课堂教学的最后一个环节,这个环节虽然短暂,但对于学生的数学学习却至关重要.在小学数学课堂教学中,教师要善于采取“省略号”式结课、“感叹号”式结课、“问号”式结课,这样才能让小学生的数学学习“余音绕梁久不绝”.     

数学阅读，从文本类型说起

数学学习离不开数学阅读。本文结合小学生常接触的三类文本——知识类文本、故事类文本、解题类文本,基于文本特征,从逻辑为“先”、理解为“要”、能力为“本”的角度尝试提出阅读指导建议,培养学生的数学阅读能力,助力学生的数学学习。     

开发元认知心理 培养逻辑性思维

小学数学教学大纲提出,“要研究小学生的学习过程和方法”,“培养小学生初步逻辑思维能力”。为了完成这个任务,数学教学应该重视学生获取知识的思维过程,引导学生认识并参与思维过程,在传授知识的同时,指导学生学会学习,学会创造,做学习的主人。     

小学生口头表达能力的培养

新课标要求小学生的学习要“经历观察、试验、猜想、证明等数学活动过程,发展合情推理能力和初步的演绎能力,能有条理的、清晰的阐述自己的观点。在解决问题的过程中,要学会与人合作,与他人交流思想的过程和结果。”这说明小学生在学习的过程中,语言表达能力是他们学习数学的重要内容。那么,如何提高小学生的数学语言表达能力,将是本文讨论的中心内容。     

落实新课标，建立小学数学自主合作探究模式

在新课标的要求下,小学数学教育理念、教学方法正不断革新,自主、合作、探究教学模式的落实成为新的选择。小学数学教育教学方法的运用,,应充分尊重小学生的小学数学教育教学方法,应尊重小学生的成长和发展规律,充分尊重小学生的认知观点,教者要与学生多多沟通,培养小学生学习的自主探究能力以及合作学习模式的应用,要引导小学生换位思考,把握好知识学习的方法,减轻学生的学习压力。探究模式的应用,鼓励学生深层次学习,提高数学综合素养。因此,自主、合作、探究模式的落实,符合小学数学教学的发展方向和学生数学素养的培养目标。     

浅谈小学生学习数学兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”。小学生要学好数学，培养其学习兴趣尤为重要。如何培养小学生学习数学的兴趣呢？主要应从以下几个方面入手：融洽师生情感、联系实际操作、巧布悬念疑难、穿插趣闻逸事。     

浅谈“数学课堂情境化”

人们常说“兴趣是最好的老师”。数学知识比较抽象。对于以形象思维为主的小学生来说,要学好数学。兴趣就显得尤为重要。而数学课堂情境化则是提高小学生学习数学兴趣的重要手段。     

浅谈结合生活实际进行小学数学教学的方法

一、老师要结合小学生的生活实际诱导学生对新知识的学习 在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新的知识点,会使学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活同在,并不神秘。而且,也会激起学生探求新的强烈愿望。一年级刚刚接触数学数字,如引导他们“2”像小鸭水中漂,既形象又生动。     

浅谈小学数学深度学习下的“大单元主题教学”

小学生在数学学习上呈现出差异化的状态,不少学生的数学学习仅限于基础的、机械的模仿。本文首先对小学数学深度学习下的“大单元主题教学”进行概述,结合实际教学案例来探讨“大单元主题教学”促进小学数学深度学习的方法,提高小学数学课堂教学效率,培养小学生的数学学习兴趣,让学生真正成为数学学习的主人,促进学生进行数学深度学习。     

小学生数学自主学习能力的培养

目前小学生的数学学习,一直是离了老师这“拄棒”就不知所措,因此,必须加强“自主学习能力”的培养.自主学习的愿望是小学生自主学习能力形成的前提;创设和拓展自主学习的时间和空间是培养小学生数学自主学习能力的途径;关注学生学习策略是小学生数学自主学习能力形成的关键;良好的学习习惯是小学生自主学习能力形成的保障.     

＂四注重＂培养学习数学兴趣

数学学科,具有一定的抽象性、系统性和逻辑性,这使小学生学习数学有了一定的难度。“兴趣是最好的老师”,那么,怎样培养小学生学习数学的兴趣呢？结合近几年的教学经验,笔者认为,培养小学生数学学习兴趣,应坚持教学“四注重”。     

教学生爱数学 想数学 用数学——数学应用教学的研究与思考

培养小学生的数学意识，就是培养学生爱数学、想数学与用数学的意识。具体讲就是要树立新的教学理念，转变数学学习方式；改进教学策略，提高数学学习的有效性；积极开展数学实践活动，在“用数学”中学数学。     

让小学数学教学贴近学生生活刍议

让数学与现实世界密切联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生的思维素质，而且在学习和应用的过程中，会使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达成数学学习与生活经验的和谐同步。