中班幼儿在积木游戏问题解决中获得的学习经验

积木游戏是一种开放性较高的自主游戏,没有固定的搭建规则。在游戏过程中,幼儿不可避免地会遇到各种搭建问题,因此问题解决就成了幼儿积木游戏的一部分。同时,问题解决也是一种学习活动,所以幼儿在解决积木游戏中遇到的问题时也会获得相关的学习经验。     

教师对角色游戏中问题的判断与指导

在角色游戏中,教师随时关注幼儿出现的问题是组织与指导角色游戏的一项重要工作。教师关注的问题不同,其扮演的角色、对幼儿角色游戏的支持程度也会不同。在角色游戏中有四种情况值得教师密切关注,教师需要全面、快速地分析问题情景,动态、综合地把握幼儿的差异反应,并不断反思问题解决方案的适宜性,以"问题—等待—协商—反思"为指导模式,解决幼儿在角色游戏中出现的问题。     

分析幼儿户外体育游戏教学法

户外体育游戏不仅是幼儿教育的重要组成部分,而且是幼儿快乐成长的源泉。在开展户外体育游戏活动的过程中,幼儿的身心会得到很大的发展,同时幼儿的综合素质会不断提升。本文通过分析目前幼儿户外体育游戏存在的问题,阐述了未来幼儿户外体育游戏的发展策略。     

浅议关于幼儿园角色游戏材料的投放

幼儿园一般很重视角色游戏的开展,那么自然而然会重视游戏材料在角色游戏开展过程中所起到的作用。本文主要通过对角色游戏材料投放的重要性,以及在使用过程中存在的问题进行分析,提出解决措施。     

通过儿童游戏视频促进幼师教学反思

游戏是儿童最基本的活动方式,所以越来越多幼儿教师认识到让儿童在游戏中学习才是最正确的教学方式。这就对幼儿教师提出了一个全新的要求,即要有较强的观察儿童的能力,特别是在游戏中观察到儿童的兴趣爱好,并采取相应措施支持儿童游戏,促进儿童在游戏中发展。通过观察儿童游戏视频,可以从中学会观察分析儿童活动,优化自身教育手段。本文就从几个真实的儿童游戏视频为切入点,分析当前游戏教学中存在的问题,并提出切实有效的途径解决这些问题。     

关于教育游戏的发展现状及其发展趋势综述

教育游戏作为一种教育媒体,对于教学和学习方式将会产生重大的影响。什么是教育游戏,什么是游戏化学习?本文就目前教育游戏的应用与发展现状进行论述,对目前教育游戏应用中存在的问题进行讨论,并对教育游戏的发展前景进行了展望。     

幼儿游戏中教师角色的偏离与回归——对安吉游戏的思考

<正>安吉游戏是以“让游戏点亮儿童生命”为信念的游戏革命,是顺应时代发展要求所进行的教育改革。本文以安吉游戏为切入点,首先分析安吉游戏的内涵及价值,然后分析教师在幼儿游戏活动中角色偏离的表现,最后对安吉游戏给幼儿游戏中教师角色回归的启示进行分析。教师在幼儿游戏中扮演的角色始终是广大幼儿教师重点关注的问题,即便许多幼儿教师清楚自身在幼儿游戏中应当扮演的角色,但在实际的游戏活动中,往往会出现角色偏离的问题,导致幼儿游戏活动顺利开展受到阻碍,也无法达到预设的游戏活动目标。安吉游戏给幼儿教师在开展幼儿游戏活动时应扮演的角色提供了很好的示范作用。     

浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策

游戏是幼儿生活中不可缺少的方式和表现,把游戏作为教学手段与幼儿园语言教学融合起来,在自由轻松、愉快的学习环境中,幼儿的学习兴趣也会增强。目前虽然语言教学游戏化已得到很多教师的认同,但仍存在诸多问题。本文试对幼儿园语言教学活动游戏化的现状和问题进行分析,并提出改进对策。     

中班幼儿积木游戏活动行为分析

积木游戏是幼儿园区域游戏中的一种,主要的游戏材料是不同形状的原木色积木。积木的具有灵活多样的操作性,这也为幼儿提供了充足的探索空间。首先幼儿在进行积木游戏时能发挥自身的想象力,以多样性的方式搭建积木;积木游戏是以动态的形式来发展的,幼儿因为心智发展存在差异,在积木游戏活动中建构的行为也会有所不同,说明个体幼儿的游戏发展阶段各不相同,另外幼儿在进行搭建过程中也会遇到各种问题,而幼儿的游戏行为则能充分体现幼儿的搭建技能和认知水平。     

制订幼儿园游戏计划的思考

怎样才能比较合理科学地制订游戏计划,并对游戏具有指导意义,这里,我们想列举中日幼儿园的三个游戏计划,进行一些分析和比较,或许对解决此问题会有所启发。     

自主游戏 启思乐学——我的幼儿园区域游戏教学主张

培养善于发现问题、解决问题、懂得思考的人是当今教育者的首要任务。作为幼儿园教师,常常思索怎么才能启发幼儿的思考,让幼儿从小就能思考、会思考、乐思考,为今后的学习打下坚实的基础。游戏是幼儿园的主要活动,依托自主式的区域游戏开展与推进将有助于幼儿成长为会思考的人。那么,怎样让幼儿在游戏中能自主地学会选择游戏、计划游戏、解决游戏中的困难呢?教师大胆尝试在探索性的区域游戏中放手让幼儿自主游戏,本文从发挥环境对话功能、创设问题式游戏情境、教师观察分析助推形成乐学品质三个方面具体阐述了如何在探索性的区域游戏中支持幼儿自主游戏,善思乐思,引发幼儿学习,从而获得成功体验,并逐渐形成了自己的教学主张。     

角色游戏中教师对问题的判断与指导

在角色游戏中,教师随时关注幼儿出现的问题是组织与指导角色游戏的一项重要工作.教师关注的问题不同,其扮演的角色、对幼儿角色游戏的支持程度也会不同.在角色游戏中有四种情况值得教师密切关注,教师需要全面、快速地分析问题情景,动态、综合地把握幼儿的差异反应,并不断反思问题解决方案的适宜性,以"问题-等待-协商-反思"为指导模式,解决幼儿在角色游戏中出现的问题.     

浅议小学数学游戏时间的调控策略

正数学游戏以其强大的魅力越来越多地被引入数学教学中,但在具体的应用过程中却并不如预设的那么完美,总是有各种问题的出现影响了预定的教学目标。就从游戏时间的安排来看,根据教学内容的不同,游戏的时间安排也要讲究方法。时间过长,活动量就会过大,就会增加学生的疲劳感,学习的兴趣消失殆尽;游戏时间过短,活动量就会很小,这样不但没有产生游戏的体验,也达不到教学的目的,影响教学的效果。如果因为游戏能增加学生学习的积极性,让学生在"玩"中掌握知识,消化知识,就盲目地安排过多的游     

如何无痕地介入幼儿游戏——以幼儿园户外体育混龄游戏为例

游戏是幼儿能够接受的最自然、最主动的知识探索方式,户外体育混龄游戏是当下幼儿教育中不能忽视的幼儿课程组织形式。如何顺利组织幼儿完成混龄游戏且不损伤幼儿的自主游戏体验、不阻碍幼儿的个性释放,则是幼儿课程游戏化建设中应该思考的重点问题。而通过观察探究我们发现,只有当我们不着痕迹地介入到幼儿混龄游戏活动中时,幼儿们对教师介入的排斥感才会化为乌有,教师介入行为对幼儿游戏产生影响的概率才会越大。所以,在组织幼儿游戏活动之时,我们应充分重视对体育混龄游戏介入方式的无痕化处理,以有心无痕的游戏介入方式,辅助锤炼意志品格,养成良好的社会行为方式。     

基于J2ME手机游戏中关键技术的设计与实现

在移动设备上进行游戏开发存在着一些固有的问题,比如复杂背景的绘制,碰撞,内存泄露等等。这些问题会影响游戏最终的可靠性和稳定性。本文利用双缓冲技术,多种碰撞检测方法以及内存优化的多种手段,解决了手机游戏开发中存在的问题,使游戏的可靠性和稳定性得到了提高。     

创设条件开展家庭游戏

现代城市中那种大杂院式的住宅已不多见,取而代之的是封闭式楼房,在这样的住房结构中,幼儿很少有和同伴游戏的机会,他们常常会感到无聊,有时甚至把过剩的精力用在恶作剧上。幼儿需要游戏,因而,使家庭教育游戏化就成为非常现实而又迫切的问题。游戏     

游戏在小学体育教学中的运用分析

体育游戏在设计中应该根据学生的身体发展状况以及体育教学内容进行设计,良好的体育游戏将不仅有利于学生身体素质的提高,而且也是孩子快乐的来源。本文将会对体育游戏在体育教学各阶段中的运用进行分析,并讲解了体育游戏在运用过程中需要注意的问题和体育游戏的意义,只有很好地了解这些,才能为学生选择适合他们健康发展的体育游戏。     

让角色游戏成为幼儿的快乐之源

幼儿天生喜欢游戏,喜欢在游戏中模仿各种角色,想象开展各种社会活动,淋漓尽致地抒发自己的情感。游戏也是孩子们的一种学习,当幼儿在游戏中遇到困难、对游戏失去兴趣或者游戏经验不足的时候,游戏进程就会受到阻碍,幼儿的情绪也会受到影响,游戏就会中断。因此,要让角色游戏真正成为幼儿的乐园,除了游戏时间、游戏场地之外,还必须尊重幼儿的游戏意愿、创设自主的游戏环境、丰富幼儿的生活经验、注重教师的     

中班幼儿积木游戏中的问题解决

积木游戏是幼儿园常见区域游戏之一,游戏材料主要以原木色积木为主。积木本身具有较高的操作性、较强的灵活性和多样性,因此积木游戏为幼儿提供了一个更为自由的探索空间。一方面,幼儿在游戏时能够充分发挥自己的想象力和创造力去尝试不同的搭建方法;另一方面,幼儿在这种高度自主的游戏中也不可避免地会遇到各种搭建问题。     

小学语文的游戏化教学

小学语文是一门基础性、工具性的课程,会对学生的其他学科学习产生重要影响。同时伴随现代教育改革和新课程标准的落实。游戏化教学在小学语文教学中得到了更多重视。教师根据小学生的学习特点和心理特征,将游戏作为教学和课上沟通交流的平台,让小学生在身心愉悦的环境中学习语文知识,有利于提高小学生的思维能力和想象力,在一定程度上也会提高小学生的创造力。但在小学语文游戏化教学的具体实施过程中还存在一些问题,应对小学语文游戏化教学进行更加深入的分析和探讨,以便有效地解决教学中存在的问题。