教在“当前” 学在“当场”

在教师的观念中,教学就等同于上课,地点在教室,时间从上课铃声响起开始到下课铃声响起结束,人物是教师与学生。其实,教学并不等同于上课,教学的涵义要比上课广泛和开放得多,教学的地点不只是教室,教室之外的校园、家庭和社会都可以成为学生学习的场所,教学的时间也不只是从上课铃声响起开     

本科生的时间分配对学习成绩的影响——基于2011年H大学本科生就读经历调查数据的分析

本文利用2011年H大学本科生就读经历调查数据,对本科生的时间分配现状进行描述,并探讨了上课、课外学习、课外活动、社会及休闲活动、工作职责和通勤六项活动时间分配对学生成绩的影响。研究发现:上课、课外学习、社会及休闲活动时间均显著地影响学习成绩;上课和课外学习时间对学生学习成绩的影响是积极的,但社会及休闲活动时间却对其有消极影响;课外活动、工作职责及通勤时间对学习成绩没有显著性影响。这启示学校在尊重不同群体学生的时间分配特征的基础上,应注意营造良好的学习氛围、提升教师教学能力、加强对学生的分类指导和课外指导、培养学生规范利用时间的意识与行为习惯,以提高学生学习投入水平和学习成绩。     

课堂教学不要因“赢”而“输”

<正>一、课堂导入,不要因为赢了时间而输了学生的兴趣现在很多学校都规范了办学,严格控制学生的在校学习时间,所以不少教师都感觉时间不够用。上课铃一响,教师为了抓紧上课的时间,在课堂导人的时候匆匆而过,有时甚至连导人都省去了,这样一来,教师虽赢得了一些上课的时间,可能却输了学生的学习兴趣。其实,课堂导人是一个重要的环节,好的导     

组织單班课堂教学的经验

我在戈司金斯克單班学校工作了12年。有一个时期我进行二部交义上课。最近四年我得到一个结论:学生人数不太多的学校同时间上课更为合適。同时间上课学生少疲劳些,他们早上九黠钟都     

台湾、日本、美国学生学情习况之对比

台湾大学儿童心理卫生中心和美国、日本进行跨文化合作研究,发现下面这些有趣的比较数字,这些数字都与影响一个青少年养成独立人格和合作精神等社会因素有关系。 1.美国学生一年上课178天,台湾和日本240天。 2.美国学生每周上课31小时,台湾、日本至少44小时。 3.台湾学生在学校的时间里,90％是有老师带着念书或学习;日本学生70％;美国学生连50％都不到。 4.台湾学生60％的上课时间在听老师讲解,其余时间则用来提问题。提问题九成以上是老师问学生,或全班一起朗读,或反复温习老师所讲     

山东潍坊规定初中小学双休日不准上课

山东省潍坊市教育部门近日明确要求,初中小学周六周日一律不得安排上课。 潍坊市教育局日前下发《关于认真落实学校办学行为有关规定的通知》,对严格落实每周上课时间做出明确规定。走读生每天在校学习时间（包括自习）小学不超过6小时,中学不超过8小时。晚间,双休日和其他法宝节假日不上课。不得以调课、补课、举办兴趣班等理由在周六、周日时间上课或补课。学生每天集体体育锻炼不少于1小时。     

“懒”教师的教学艺术

一、“懒”教师的教学行为 1．上课讲得少 这些教师上课授课时间短,把更多时间留给学生思考和练习。他们不拘泥于课堂的预设,在授课过程中关注学生的学习状态,通过学生的学情反馈,及时对教学计划进行灵活机动的调整和增删。学生能解决的问题绝不代办,他们不会替学生罗列题目的若干解法,而是让学生在独立思考的基础上呈现出“八仙过海,各显神通”的景象。     

让改变发生——“平面图形的面积总复习”教学实录与思考

上课时间：2012年12月5日。上课班级：广东省广州市越秀区东风东路小学六（6）班。课前,教师发给每位学生如下整理复习材料,学生独立、自主完成。     

从SARS危机看教育信息化建设与发展

SARS危机经正常的教学秩序带来了严重的考验。今年4、5、6月份在北京等地区的高等学校纷纷将防止SARS的传播与控制作为头等大事来抓。强化了学校的管理系统。要求校处领导不得出差,不请假,坚守工作岗位。各个学校及时调整了本科学生和研究生的教学工作计划,大班上课拆成小班上课,压缩了学时和上课的时间,暂停或减少面授,增加了学生自主学习的时间,学校传统的教与学的秩序发生了巨大     

“换角课堂”的尝试

"换角课堂"是师生互换角色的上课形式,该教学形式通过学生自己备课,给学生自由探索的机会与时间;再通过学生自己上课,锻炼学生口头表达能力与自我展示能力。