教师的教学行为对学生心理健康的影响

教师的教学行为是对学生心理健康影响最为重要的渠道,教师的心理状态在教学行为中表露无疑。因此,关注学生的心理健康,教师的教学行为是一个重要的切入点。教师的教学态度、师生关系等都在教学行为中有直接的表现,对学生的心理健康水平有直接的影响。通过多种途径提高教师心理素质是当前促进学生心理健康的重要工作。     

刍议高校思政课教师基本功

教师基本功是教师素质的重要表现,是加强教师职业道德建设的一项重要内容。教师基本功是教学成败的关键,也是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。重德育人是思政教师基本功的突出内容,明确思政课的性质是思政教师基本功的思想保证,具体教学实践是政治教师基本功展示的主阵地,熟练应用多媒体手段是政思教师教学基本功的基本技能。     

中学数学教师教学信念的现状调查研究

教学信念不仅影响教师对教学理论及教学经验的诠释,也会影响教师的教学计划,更会决定教师的教学行为,探讨教师的教学信念具有重要的意义。中学数学教师的教学信念取向符合新课程的理念,不存在性别差异,但有城乡差异。新课程培训对教师的教学信念有一定影响。     

论教师教学智慧的培养策略

教师教学智慧是指教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。教师的教学智慧,要在教学反思中培养,要在教学对话中培养,要在教学案例研究中培养。教学智慧的培养是教师改进其教学实践,使教师从"教书匠"成长为研究型、智慧型教师的有效途径,对于教师创造性地实施新课程具有重要的现实意义。     

试析高校教师教学评价体系的完善

高校教师是教学活动的重要主体,在教学中对教师教学水平进行合理地评价具有重要性。然而在实际评价中存在不少问题。因此对高校教师的教学评价进行系统思考和改进,做好公正、客观地评价教师的教学工作,这对调动教师教学的积极性和创造性具有重要作用。     

高校教师教学能力的提升与考核办法的改革

高校教师是高校教育的主导力量,教师的教学能力是衡量教学质量的试金石,教师教学能力的提升对高校教学质量的改进具有重要的现实意义。本文从教师考核层面入手,探索教师教学能力提升与教师考核之间的内在联系,从而寻求建立科学完善的教师考核体系来提升教师教学能力。     

论职前教师实践性知识的缺失与建构

实践性知识是教师知识结构的重要组成部分,是影响教师教育教学成效的关键因素。关注职前教师实践性知识的建构已成为当前我国教师教育的重要内容。然而狭隘的教师发展观、较少的教育实践机会以及难以言明的实践性知识的特性导致职前教师实践性知识的缺失。运用教育实习和观摩,案例教学与微格教学有机结合,是建构职前教师实践性知识的有效方式。     

当前中小学教师教学评价体系浅析

教师教学评价是教育评价的重要组成部分,是对教师教学工作进行价值判断的过程,也是影响教师专业发展与成长的重要因素。对中小学教师教学评价现状和评价体系进行研究与分析可以发现中小学教学评价体系在评价目的、分类和价值导向方面存在的各种问题,为中小学教学评价实践提供理论基础。     

中小学教师教学自我评价探析

新课程的实施强调教师对自己的教学行为进行反思和评价,新课程的改革能否顺利实施很大程度上取决于中小学教师的参与程度,因此重视中小学教师教学的自我评价尤为重要.从学校层面和个人角度探讨中小学教师如何在新课程的背景下实施教学自我评价,具有重要的现实意义.     

控制教师教学情绪、建立和谐教学关系

教师职业是以生命影响生命的事业,教师的心理行为及教学情绪活动都会有意、无意地对其受教育的学生产生强烈的、深远的影响。因此,教师的身心健康受到社会的高度关注的同时,教师的教学情绪自我管理也成了重要的心理维护课题,教师在教学过程中如何控制好教学情绪,对建立和谐教学关系有着十分重要的意义。     

浅议教师教学专业化

教师教学是一门专门性职业,具备专业的标准,具有不可替代性。提高教师教学的专业化水平,对促进教师专业化的进程,具有重要现实意义。     

体态语言在体育教学的运用

在体育教学中,教师除运作语言讲解授课外,还大量地运用体态语言。体态语言是体育教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要组带。在体育教学中,分析、研究,并掌握和运用好体态语言,对提高教师的教学能力和提高教学质量都有着重要的意义。     

如何做好技工学校的学生评教

教师是教学的关键,教师的考核是促进教师、提高教学质量的关键之一。在对教师的教学考核中,学生的评教是相当重要的一项内容。学生是教师的直接接受者,教师的师德、教学能力、教学水平、服务意识、教学方法、教学效果如何?如何做好技校学校的学生评教,使评教真实地反映教师的情况,真正地促进教学,本人经过多年来的教学工作,提出以下处理办法。     

略论教师专业能力提升和魅力施展的重要作用

教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师的能力是教师素质的核心,教师合理、优化的能力结构是教师能力素质的重要标志。教师的教学能力、科研能力、管理能力和创新能力是教师能力的重要组成部分。教师的魅力是吸引学生注意力的能力,增加学生学习兴趣的动力。     

高职院校教师教学能力培养途径研究

在新形势下,高职院校教师教学能力受诸多方面因素的影响。如何提升高职院校教师教学能力已经成为了一个重要的问题,摆在了高职院校教育工作者面前。本文首先分析了高职院校教师教学能力的现状,然后尝试从不同的方面探讨提升高职院校教师教学能力的具体途径,希望本文的研究能够为高职院校教师教学能力的提升提供一定的借鉴。     

英语口语教学中教师话语优化探究

在语言教学中.语言输入的重要作用是不言而喻的.教师话语是语言输入的一个关键因素.口语教学和教师话语看似无直接相关性,但在口语教学中优化教师话语会促进教学的优化.     

“枯教”到“乐教”——探析高职英语教师情感教学的四有模式

教学过程不仅是认知的输入,更是情感传导的过程,要改变传统认知型教学的枯燥境况,情感教学则是发展和创新的重要方向,而教师则在情感教学中的作用更加举足轻重。本文通过对50多名教师进行问卷调查并辅以个别访谈,分析了当前高职英语教师对情感教学的认知、运用等现状,并针对性地提出了教师情感教学的"四有模式",旨在强化教师层面的情感教学成效。     

论体育教师的性格对教学效果之影响

体育教师的性格特征在教学实践中有着重要的作用。教师的性格特征对学生性格的形成和发展具有直接的影响;良好的教师性格有利于建立融洽和谐的教学关系,提高教学效率,而且有利于提高教师的心理健康和工作效率。     

专业化发展视角下的教师教学风格论析

教师的专业化发展是教师成长的内在需求,也是教师发展的重要方向,而教师专业化发展在成熟阶段中所表现出的最高境界是教师教学的风格化。教学风格有其独特的内涵、形成过程、基本途径和内部发展规律,教学风格与教学智慧、教学艺术性、教学机智紧密相关。在课堂教学中磨砺、在课例研究中积累皇形成教学风格,实现教师专业化发展的重要途径。     

思想政治理论课教师角色认知的研究与思考

教师角色认知与教学实效性密切相关。思想政治理论课教学改革要进一步关注教师在提高教学实效性方面发挥的重要作用,分析教师角色认知方面存在的矛盾和问题,明确教师角色,提高教师对自身角色的认知水平,从而增强教学改革的效果。