地理教学中学生学习兴趣的培养策略

中学地理新课程标准指出,地理教学要通过教学方法和教学手段的改进,通过地理活动的开展和丰富教学活动,鼓励学生积极参与课堂教学过程,激发学生的地理学习好奇心、求知欲。由此可见,地理教学中,培养学生的学习兴趣是一项重要的任务。下面笔者结合教学实践,谈谈在地理教学中学生学习兴趣培养的策略。     

研究性学习在初中乡土地理教学中的运用

研究性学习是一门主要由学生自己负责完成的学习活动,由于乡土地理讲的是学生家乡的自然环境和社会环境,是学生比较熟悉的,所以在乡土地理教学中开展研究性学习有一定的优势.本文主要从在乡土地理教学中开展研究性学习的意义和在乡土地理教学中研究性学习的运用两个方面进行阐述.     

试论初中地理教学如何培养学生的思维能力

正随着教育改革的不断深入,我们的教学质量和教学效率也在逐步提高。教育改革之后实行的素质教育理念与传统教学方式最大的区别就在于现代教学要求在课堂中发挥学生学习的自主性,主张学生自己探索知识,并且自主提高学习能力。教师在教学中的任务就是要组织和引导学生积极开展学习活动,让大多数的学生都能够在愉悦的自主学习活动中发挥自己的能力和创造意识。为此,在初中地理教学课堂中,教师要充分发挥学生学习的主动性,以地理学科知识为教学载体,发挥地理教学的特点来调动学生内心学习的动力和欲望,促使学生能够发挥自己的思维能力开展自主的探索活动,在获取丰富地理知     

地理活动在高中地理教学中的作用探究

本文在分析高中地理教学中地理活动主要内涵的基础上,探讨研究了地理活动在激发学生学习地理的兴趣和热情、培养学生地理观察和动手操作的能力、培养学生地理思维和自主创新的能力等方面所起的作用,并结合鲁教版高中地理教材中举例说明在教学中开展地理活动所应采用的教学方法,希望能够对于高中地理教学的发展有所裨益。     

地理实践活动教学的意义与发展

我国传统教学中普遍存在着“以教师讲授间接经验为主,学生直接参与、体验学习过程不足””的弊端。以地理教学为例,当前人们关注较多的几种教学方法,如研究性学习、小组合作学习、活动课等,大多以学生实践活动的方式进行。地理实践活动绝不是所谓的无足轻重的“课外活动”,而是地理教学的有机组成部分。广大地理教育、教学工作者只有明确地理实践活动的确切含义和重要性,才能在教学中自觉地、创造性地开展形式多样的地理实践活动,才能完成地理实践活动与传统意义上的地理课堂教学的整合,从而促进地理教学改革的健康发展。     

综合实践活动提高高中地理教学效果的路径探究

高中地理新课程标准和教学大纲对地理教学提出更高的要求。在高中地理教学中引入综合实践活动,丰富学生 的学习生活,可以将地理理论知识学习与地理实践活动有机地 结合起来,帮助学生理解与掌握自然人文经济等方面的地理知 识,培养学生的学习兴趣,提升学生的地理学科核心素养和综 合素质,为国家培养优秀人才服务。     

浅谈高中地理活动教学实施策略

新课程改革不断地改变着我们的教学理念。活动教学作为课程改革后形成的一种教学方式,打破了传统的地理教学模式,提倡以学生为主的教学模式,对学生培养学习地理的学习兴趣和对学生地理思维的形成都起到了促进作用,这使得学生学习地理不再是被动地接受知识,而是为充分地发挥自己学习地理的兴趣而学习。本文从分析影响高中地理活动教学的因素出发,对高中地理活动教学的实施策略做了相关论述,旨在为高中地理教学实施活动教学提供参考。     

初中地理教学中探究性学习的思考

地理探究性学习方式是指在初中地理教学过程中,在教师的引导下,以学生的学习需要为出发点,以问题为载体,创设一种类似科学探究的教与学的情境,让学生通过地理学科教学中的多元思维活动和自己搜集、分析、处理信息等实践活动来实际感受和体验知识的产生过程,从而改变学生的学习方式,达到发展学生地理学习能力的教学目的.     

谈地理体验性学习的课堂操作要略

在地理学科中的体验性学习,是指学生对地理学习材料、地理学习过程、地理学习结果的一种全身心的领悟和体验.在地理课堂教学中,要体现学生的体验性学习,最为有效的方式便是为学生营造体验性的教学情境,并且让学生在这一情境中活动,由切身的活动生发出体验性的学习,并由此感知地理、经历地理,最终产生对地理知识的个性化的、独特的认识.     

高中地理活动板块在教学中的价值体现

虽然教材中有很多"地理活动"探究板块,但是大多教师在教学实践中并没有实际落实到位。地理活动板块的安排主要是着重于学生思维能力的开拓及实际生活的需要。此文主要阐述了高中地理活动板块在教学中的应用。一、地理活动板块在教学中的价值体现(一)激发学生的学习兴趣地理活动板块在很大程度上激发了学生的学习兴趣,     

试析初中地理教材中“活动”栏目教学的实施

"活动"栏目是新时期结合初中地理教学特色提出的教学模块,合理组织开展"活动"栏目教学,能够增强学生的学习积极性和自主性,有效拓展学生的视野,促进学生对相关知识的深入学习,在提高学生实践能力方面也发挥着重要的作用。本文从"活动"栏目教学的重要性入手,对初中地理教学中"活动"栏目教学进行了系统分析,希望能够促进初中地理教学质量进一步提高。     

高中地理活动教学模式的建构

针对高中地理新教材增设活动教学内容以及研究性学习的开展，依据活动教学的理论和地理教学大纲，设计活动教学内容，从活动教学的理论依据、特征、模式及实施过程中应注意的问题等方面，概述了自己的初步探索与尝试，其目的是为了提高地理教学的实践性，在活动中调动学生学习地理的积极性，培养学生自主学习的能力，从而改变地理教学落后局面。     

树教师新风 展地理风采

吴景隆中学一级教师,现任教于山东省滕州市北辛中学。先后荣获全国"地球小博士"优秀辅导奖、枣庄市地理优质课一等奖、滕州市教学能手称号等。成功执教山东省地理德育课例展评活动的公开课。"授人以鱼,不如授人以渔",凭着对地理教学的热情与执着,勇于探索新的教学思路和方法,长期致力于课堂探究活动的实效性研究,注重培养学生学习兴趣、学习方法和能力,教学成绩优异。长期坚持做一名学习型教师,在学习中成长,不断完善自我、超越自我,成为最好的自己。用自己的所见、所闻、所学、所感指导实际教学,培养学生学习地理的思维习惯和学习习惯,力争每一节课都是最有效的课堂。挖掘多种地理资源,带领学生开展研学活动,培养学生地理素养,提高学习地理兴趣、激发地理审美情趣。     

地理探究式教学之我见

探究式教学的特点是通过探究式活动来引发学生的好奇心,进而培养学生探究科学的兴趣。在地理探究活动中以地理基础知识为载体,力求让学生通过这一过程掌握学习地理的方法,从而调动学生学习地理的积极性、主动性,培养学生的创新精神和地理实践能力。     

从“交往和谐”谈地理教学的组织方法

地理教学的组织方法,就是教学过程中地理教师组织学生学习活动方法.地理教学内容的综合性、广泛性、区域性决定了地理教学教师必须高速度、有计划地组织学生学习活动.在地理教学过程中,老师设计和实施的组织方法是否有效,直接影响教学效果.从教育心理学来看,“交往和谐”是有效的组织教学方法重要标志.     

新课标下高中地理活动化教学初探

实现高中地理的新课标要求和培养学生地理核心素养的一个重要途径是地理活动化教学,贯彻"学习生活中有用的地理"和树立以地理核心素养为主导的地理课程理念;围绕新课标、细化小目标、系统设计课堂学习活动;在活动中明确学习价值,对生产生活行为进行科学评价等,都是高中地理活动化教学实施中的必备技巧.     

关于高中地理教学的几点思考

高中地理教学与初中地理教学是不相同的,高中地理教学不再仅仅是为学生传授基本地理知识,更要注重在教学过程中培养学生分析和解决地理问题的能力。因此,在高中地理教学过程中,教师要注重培养学生的综合素质,理论联系实际,激发学生学习兴趣,培养学生思维能力,促使学生积极参与到课堂活动中,从而真正提高学生地理学习水平。     

在初中地理教学中应用情境教学的思考与实践——以《选择合适的交通运输方式》为例

情境教学有利于促进学生地理学习。本文尝试在初中地理课堂中运用情境教学,联系学生实际创设主题情境,并以任务驱动设置一系列探究活动,让学生在真实情境中以自主合作探究的形式来解决问题,以此来引导学生主动学习,实现知识构建,学习方式转变,能力提升和情感体验,从而更好地促进学生地理学习。     

真实体验,高效教学——浅析体验式教学在初中地理教学中的有效运用

初中地理体验式教学是一种处在动态变化和发展的教与学相统一的交互活动的过程,极其关注教师对地理知识的熟练运用程度及学生的实践操作意识。体验式教学相较于传统的地理教学方式,具有独特的优势,即其在教学课堂中的运用能有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,并让学生在学习实践中直接获取情感的体验,进而提高初中地理教学的有效性。体验式教学不同于其他教学方式,而这一不同主要体现在可不可以让学生自主地参与地理学习活动,以及能不能给学生带来全新的学习体验。本文以如何更好地在初中地理教学中有效运用体验式教学为主要内容进行了探究。     

案例选择是基础思路分析是关键——浅谈区域地理必修Ⅲ的案例教学

案例教学是学习区域地理最常用的教学方法．在课堂中使用案例教学组织学生开展探究活动．能有效地转变学生学习地理的方式．适应新课改的教学理念．同时有利于学生地理思维能力的培养和创新精神的培养：学生的自主学习、合作学习和探究学习是新课改倡导的主要学习方法。下面笔者结合自己的教学实践．谈一些浅显的看法。