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赵红卫 《山西教育(综合版)》2003,(20):17-17
教学目的 :1.积累文言词语 ,品味语言情致。2 .强化朗读训练 ,培养语言思维。3.学习描写景物的方法 ,感悟三峡美景。教学重点 :通过对比 ,学习抓住景物特征多角度描写的方法。教学难点 :理解作者安排本文顺序的方法。教学建议 :本文仅用了不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观 ,却以浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。学习本文 ,应突出不同形式的诵读 ,在反复的诵读中感受文章语言的音韵美、意境美、含蓄美 ,积累语言 ,丰厚底蕴。同时 ,积极质疑、探究。教学方法 :诵读法、讨论法、质疑法。媒体设计 :可制作多媒… 相似文献
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诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点。 相似文献
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赵敏 《广西教育学院学报》2006,(1):76-77
诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段.本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点. 相似文献
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诵读——一种重要的外语学习方法 总被引:2,自引:0,他引:2
王志龙 《通化师范学院学报》2003,(2)
诵读是中国古代语文学习的一种主要学习方法。鉴于语言学习具有共性,在英语教学中合理地引入具有中国本土特色的教学方法,可以有效的解决英语教学中语言运用能力滞后于语言知识的倾向。本文从诵读在语文学习中的作用、诵读在英语学习中的运用方法、诵读过程中应该注意的问题等方面进行了探讨。 相似文献
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莫崇芬 《湖南第一师范学报》2000,(2)
诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点。 相似文献
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阳微生 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):73-74
诵读,是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。本文从历史传统、现状分析、实施办法等方面阐述了语文教学必须重视诵读的观点。 相似文献
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李鹏 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2009,(1):134-135
诵读是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。但是目前在语文教学中它并没有得到足够的重视,很多人混淆了它和朗诵的概念。针对这些在语文教学中存在的问题,本文首先分析忽略诵读教学所造成的后果,并简要阐释诵读与朗读的“同”与“不同”及它们的内在关系,进而引出对诵读的性质、地位、功能的探讨和分析。 相似文献
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教师可以将语言知识融入到具体的教学中,以提高学生语文素养和语言表达能力。一、培养语感,促进语言技能叶圣陶说:"文字语言的训练,最要紧的是训练语感","多读作品,多训练语感,必将渐能驾驭文字。"语感在本质上是一种能力,是言语经验,是个体在生活中进行言语活动的产物。培养语感,最行之有效的方法就是"诵读"。诵读,早在汉代已经是一种普遍的、成熟 相似文献
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冯霞 《当代教育理论与实践》2013,(9):7-8
诵读教学是一种传统而有效的语言教学方法。但由于多年来受到应试教育的影响,目前英语教学中存在长期轻视诵读的情况,造成了目前高中生读哑巴英语的现状,在很大程度上制约了学生英语综合能力的提高。遵循语言习得规律,立足新课程标准,培养学生的语感,提升学生对英语的感知能力,开展与诵读相关的活动以及开发诵读资源以推动和促进英语教学改革,是提高高中英语课堂诵读教学效果的有效途径。 相似文献
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这节课,以诗歌的语言和意象为突破口,引导学生反复诵读品味,涵泳体悟,在诵读中理解,在理解的基础上诵读,积极调动自己的阅读积累和生活经验,对诗歌开展多角度、多层面的个性化鉴赏,同时理解诗歌中的延宕、突转、语言的陌生化等艺术手法,发掘诗歌的丰富意蕴,切实提高学生鉴赏诗歌的能力. 相似文献
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韩俊荣 《中国基础教育研究》2007,3(3):80-80
诵读和阅读是英语教学中行之有效的传统方法。因为诵读和阅读的过程就是口头与书面的结合,知识与能力的结合,语言形式与语言意义的结合。诵读、阅读教学和听、说、读、写的技能训练相结合,互为条件,相互促进,形成学生综合运用英语的能力。我以开展新课标学习为契机,结合自己的教学实践探索了一些教学方法,现提出来与各位同仁共勉。 相似文献