他们缺少的是正确的学习方法

后进生需要什么？有人会说，后进生需要鼓励，后进生需要温暖，后进生需要自信……如果一个学习上后进的学生这些他都具有，他又需要什么呢？他需要学习方法。 我的孩子在小学阶段曾是一个优秀的学生。到了初一，新开设了英语课，孩子最初还能考及格，后来成绩渐渐下降，竟降到了３０分。我的孩子不学习吗？他每天晚上都认真地做作业，英语作业更是抄了一遍又一遍。看到孩子在家里的学习状况，谁也不会料到他的英语只考３０分。一次，他的父亲问他要英语卷子看。他由于害怕，就拿了别人的一张卷子和自己的一张卷子合起来，说他英语考了６８…     

谁是最优秀的

１９６９年的一天，美国著名的心理学家、哈佛大学的罗森塔尔博士和他的助手们来到加州一所小学，说要在这里进行一项实验。新学年开始时，罗森塔尔博士从全校６个年级的教师中选出名教师让校长对他们说：“根据你们过去的教学表现，你们是被选出来的各年级中最优秀的老师，因此，我们特意从各年级中挑选了全校最聪明的学生组成个班让你们教。这些学生的智商比其他孩子都高，希望你们能让他们取得更好的成绩。但是，我对你们还有一个要求，对待这些孩子，要像平常的孩子一样，不能让孩子或孩子的家长知道他们是被特意挑选出来的。”６位老师…     

广东教育学会“第四届广东省中小学校长办学思想论坛”征文启事

周六晚上，电话铃响了，是一位家长，她劈头就问：“星期五我的孩子是不是进教导处受批评了？”多年与家长接触的经验，让我深深体会到父母爱子心切，总爱维护自己的孩子，一听到孩子受委屈了就要向老师讨回“公道”，这个家长肯定也是如此。于是我平静地告诉她，她的孩子在作业本上写了一些不文雅的话，我才叫他到教导处，问清楚是怎么回事。家长明显有些不服气，忿忿地说孩子并不是那么说，说教XX科的老师看见他写这些话后，拉起他的衣服，把他扯了起来，还说一些同学经常欺负他，而老师却又相信其他学生而批评他……这位家长越说越激动。     

幸福的思考

在启智学校工作的李老师，教的是一群先天残疾的孩子。一次，在讲到“幸福”这个词的时候，他顿住了。因为，他不知该怎样向这些不幸的孩子诠释这美好的词汇。在李老师看来，这些孩子从来就没有过幸福的体验。     

用欣赏的眼光看孩子

心理学家罗森塔尔的一个著名的实验中,从新招收的一年级新生中随意抽取30名学生,并告诉任课教师,他们是非常有发展潜力的,将来可能表现出不同寻常的智力水平。另外抽取30名学生,告诉他们的教师,这些学生智力水平一般,学前教育平平。八个月后,罗森塔尔进行了智力测验,那些随机抽取的所谓有发展前途的学生都表现出了出乎意料的进步,而那些所谓智力一般的学生表现的进步却不是很明显。尽管罗森塔尔的研究受到了很多批评,但实验的结果却说明了一个道理:人们的期望值,是否欣赏孩子直接影响着孩子的表现。     

用欣赏的眼光看孩子

心理学家罗森塔尔的一个著名的实验中,从新招收的一年级新生中随意抽取30名学生,并告诉任课教师,他们是非常有发展潜力的,将来可能表现出不同寻常的智力水平.另外抽取30名学生,告诉他们的教师,这些学生智力水平一般,学前教育平平.八个月后,罗森塔尔进行了智力测验,那些随机抽取的所谓有发展前途的学生都表现出了出乎意料的进步,而那些所谓智力一般的学生表现的进步却不是很明显.尽管罗森塔尔的研究受到了很多批评,但实验的结果却说明了一个道理:人们的期望值,是否欣赏孩子直接影响着孩子的表现.     

寻找进驻孩子心灵的机会

人们对“老师”的记忆，大多聚焦于早年学生时代的班主任老师、语数老师。不得不承认这些老师平均花费在每个孩子身上的时间更多。我多希望当我两鬓斑白时，孩子能依然知道我——他的音乐老师，而不会像余秋雨在《老师》中所言：我尴尬地望着他，终究记不起他的姓氏。“一分汗水，一分收获。”只凭和孩子每周一二节课的短暂相处，教授课本内容，     

努力提高学生的文化品位

学生文化品位的高低，在一定程度上决定了他未来的社会地位，决定了他未来的发展潜力和发展趋向。所以，努力提高学生的文化品位是教育者的一个重要目标。     

一道“错”题的两种解法

那天，改的是期中测试卷子，学生答得好，我改得心情舒畅。卷子改完后，就发给了学生。第二天上课，我就发现了自己的失误:有两份不该得满分的卷子被批成了满分。课后，我打电话向这两位学生的家长表示歉意。一位家长说：“没关系，我已看出来了，已经给孩子指出了错误，并让他改正了。我还教育他要做个诚实的孩子，让他到你那儿把他的成绩改过来。说实话，得了满分，孩子还是蛮高兴的，让他改过来，他还有点不愿意。”另一位家长说：“没关系，我也看出来了。孩子难得得一次满分，心里特别高兴，他对我说：‘妈妈，以前我还觉得数学挺难的…     

小学教师的三种境界

第一境界：把学生当孩子。正确对待自己教育对象的教师才是称职的教师。把学生当孩子，你会宽容孩子的缺点，原谅孩子的过失。你不会因为孩子的一点错误而伤害孩子的身体。更不会挫伤他的心灵。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。”曾经有一个调皮的学生因误会了老师对他的关心，便故意将墨水偷偷洒在了老师的衣服上。这位老师知道后什么都没说。只是给这位学生写了这样一首诗：“土地宽容了种子．拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了彩霞，拥有了美丽；人生宽容了遗憾，拥有了未来。”后来这个学生幡然醒悟，主动向老师承认了错误。     

五个“一”行动，培养学习好习惯

<正>“孩子写作业特别磨蹭，每天都要拖到十点半才能写完。”“孩子写作业的时候特别不专心，教育他好多次，都不管用。”“孩子是不是上课没认真听讲？我看他写作业时很多题都不会！”……当家长焦虑地和班主任倾诉这些问题时，他们并没有看到问题表象背后孩子学习品质和学习习惯的缺失。那么，该如何培养学生的学习好习惯呢？我在班级里开展了五个“一”行动。     

夕阳下的温暖

初秋的风寒意森森,他的心里却冰火交融——又一次,他的自行车被人放了气！ 身为一个清贫的教师,他得罪的也只是那几个捣蛋的孩子,可是,这些孩子怎么就不知道这是为了他们好呢？他狠狠地打着气,心想,一定要抓住这个顽劣的学生。     

评语,请学生“签发”

昨天，接到一位学生家长的电话，他请我拿笔记下他的地址或电子信箱———请我把他孩子的“操行评语”寄（发）给他。我问为什么，他说他孩子不肯给他看，所以……我拒绝了他的“请求”，我告诉他，我的“操行评语”不只是写给家长看的，首先是写给孩子看的，孩子看过之后才让家长看。那位家长很不理解。放下电话，我对这位家长又将心比心地换位思考。是啊，以前我也发现过这样的问题：开学时，学生上交“家长反馈意见”时，成绩好的学生积极爽快地交了，上面有让孩子和老师看了都爽心的话；而成绩差的学生不是因为没有让家长签名而磨磨蹭蹭…     

脑筋弯弯绕

一个聪明的国王想让一个诚实的孩子继承他的王位。他给他的三个儿子每人一包花种并告诉他们说，能使这些种子长出最美丽的花的那个人将得到王位。六个月过去了，国王来检查这些花。老大和老二都有美丽的花床，而最小的那个孩子的小块地里除了杂草什么都没有，更别提什么花儿了。然而，国王却选择了这个孩子继承他的王位。为什么？     

潜江市教育局开展针对留守儿童的“三谈心”活动

潜江市教育局利用暑期在全市中小学校开展“三谈心”活动，加强对留守儿童的教育。一是与负责抚养的“隔代老人”谈心。全市各学校的所有教师对这部分留守儿童进行一次家访，了解这部分孩子在家里的表现，帮助家长纠正一些不良的家庭教育行为。二是各班老师与本班留守学生谈心。了解这些孩子的心理状况，对他们进行心理疏导，同时给予这些孩子学习、生活上更多的关爱，让这些孩子感受更多的温暖。三是让留守学生与父母谈心。要求学生给在外务工的父母写信或打电话，汇报自己在学校的进步和取得的成绩，让在外的父母放心。     

让朗读作业走个性化定制之路

小学低年级中有一部分孩子识字不多,朗读能力较差,缺乏阅读兴趣,被老师称为"特殊学生"。如何提升这些特殊学生的朗读兴趣和朗读能力呢?因材施教,为每一位孩子制订个性化的朗读作业,并综合效果进行策略性的调整,这是一条可以尝试之路。而走这条路我们还要注意以下几个方面:充实识字储备,丰富朗读内容,优化朗读形式,变革朗读评价。只有做到了这些,才能真正为学生定制一份属于他自己的个性化朗读作业。     

错误的关爱

我的班上有位学生的父亲去世了，这个学生成了单亲家庭的孩子。葬礼之后，他来上学，大家都非常体谅他，尽量给他安慰。但刚刚上课不久，他就大哭着说头痛要回家。我信以为真，送他回家。后来，他的妈妈跑来告诉我，其实这孩子根本没头痛，是因为他的同桌送给他一支钢笔，使他觉得同学们都在可怜他；上体育课时，大家又处处让着他，不和他抢球，使他大受刺激，因此，不想上学了。我一下子明白了什么，原本对特殊孩子的那份特殊关爱，却伤了孩子的自尊心，大家都没有明白，这时他怕别人看低了他，他需要的是大家和平常一样的目光，而不是怜悯…     

孩子成长了吗?

在作者看来,他是关心孩子成长的,“我们作为一名教师,应该学会真心的宽容和接纳,以一个老师的胸怀来正确对待这些正在成长中的孩子”,“我们应该多给学生一些机会,要知道,每一次机会,对正在成长的学生来说,都是一次美丽的希望”。作者认为,他通过和学生签合同的方式,让学生如愿地考上了大学,给了学生机会,有利于孩子的成长。在这一案例中,作者采取通过和学生签合同的方式教育学生,从结果看,“学生上网”这一事件似     

小学语文教学怎样张扬学生的个性

“教学不仅仅是一种给予，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”“给孩子多大的舞台，他就能跳出多么美好的舞蹈。”“学生是语文学习的主人。”这些新的理念为我们小学语文教学提供了正确的方向。是开启学生智慧的钥匙。为学生充满生机和活力的学习提供空间。为学生在课堂上有机会彰显和张扬自己的个性铺平道路。     

呵护“残缺的心”

去年秋天，又迎来了新一届的学生。在这群孩子中，一个叫小智（化名）的孩子引起了我的注意。他像只敏感的刺猬，喜欢与所有人对立，经常吹着口哨，一副玩世不恭的样子。据前任班主任介绍，他的成绩十分糟糕，又不听话，真拿他没辙!