教育文摘

上海大幅调整小学低年级语文教学新学期,上海对小学一、二年级的语文教学要求作出了较大幅度的调整,即将进入第二学期学习的一年级学生的识字量将从530个减少到445个,课文总量将从53篇删减到48篇,听说练习也将由8次减至5次,这是记者日前从上海市教委举行的“小学一、二年级语文教学调整意见”发布会上获得的信息。此次调整重点是将学习重心适当后移,减少小学一、二年级的课文总量、识字量和练习总量,适当强化对学生汉语拼音音节拼读能力的培养。据悉,两个年级四册教材中共删除课文14篇,删减听说练习14个,并删除了教材中所有识字游戏部分,识…     

沪9月起语文课本“瘦身”小学低年级识字量缩减

小学一年级第一学期语教材篇目由64篇下降到60篇，一、二年级识字量从2500字降到2000字……昨日，记从上海市教委教研室了解到，小学语课本将再作调整，从今年9月份的新学期开始，学生负担将进一步得到减轻。     

难忘那罐泥鳅

师范毕业那年,我被安排到一所离家很远且又很偏僻的小学任教。这所学校只有六个班,含校长共有七个教师。我任教五年级的数学和二年级语文及二年级的体、音、美等学科,并担任二年级的班主任工作。     

童话教学对低年级学生审美能力的意义

童话在小学语文教材中被大量收录。以人教版教材为例,一年级上册有4篇童话课文,占总篇数的26．7％;一年级下册有16篇,占总篇数的43．2％;二年级上册有14篇,占总篇数的35．9％;二年级下册有4篇,占总篇数的10．5％。人教版教材一、二年级一共有童话38篇,占总课文数近30％。人教版语文教材中童话课文占全部课文篇数的27．5％。童话教学在低年级语文教学中占有十分重要的地位,它是一种重要的文体教学类型,也是小学语文阅读教学中的一个重点。教师能否组织好童话教学,对于提高小学语文教学质量十分重要。     

关于错别字的小学二年级语文教学策略

小学二年级学生已经具备一定的语言文字基础,识字量远远高于一年级学生,但是,二年级学生在作业和试卷中依然会出现错别字,主要体现在字音错误和笔画错误两个方面。将举例浅谈关于错别字的小学二年级语文教学策略并提出一些建议。     

浮华过后的理性思考

近来常有抢眼的新闻见诸媒体：杭州市将打破一学年两学期两假期制的传统，孩子们寒暑假之外又添春假和秋假；上海一小学将放宽课堂纪律的约束，学生们上课可以插嘴说话、喝水、撒尿，且对语文试验教材做调整，一年级识字量从原来的1500个减少到1000左右；还见有教育专家呼吁，与其让“掺水”论文泛滥，不如干脆取消大学本科生毕业论文等等。     

找春还需孩童眼--《找春天》的创作感受及教学建议

《找春天》是我发表在某儿童刊物上的一篇幼儿散文,原题叫《寻春》,被选人人教版小学语文二年级下册时,改为现在的题目,个别字句作了适当的删节,更浅近、凝练,更适合小学二年级学生的学习水平。     

低年级识字教学中的“精讲精练”

识字是语文教学的一项重要任务。它是阅读写作的基础，不掌握一定数量的汉字，就无从阅读和写作。《语文课程标准》要求学生在小学一二年级认识1600～1800个常用汉字，其中800～1000个会写，识字量占整个小学阶段的49％左右。由此可见，小学一二年级识字教学的效果如何，将直接影响到整个小学阶段语文教学的成败。因此，《语文课程标准》把“识字与写字”作为小学一二年级阶段的教学重点。     

对提升六年级学生语文能力的几点思考

学习《语文新课标》,我们从中得知,语文是基础性的学科,语文是工具性的学科。语文学习的好坏决定着其他学科的学习状况。因此,较其他科目而言,语文显得非常重要。尤其是到了小学六年级,面临着学业水平测试,就应该更加重视语文教学及语文学习。那么,如何进一步激发六年级学生小学语文的兴趣,进而提升他们的语文能力呢?本文将从四个方面论述:即巧妙引导,提升六年级学生语文能力;融会贯通,提升六年级学生语文能力;开发课程熏陶情感,提升六年级学生语文能力;课外阅读,提升六年级学生语文能力。     

兴趣·思维·方法——实现口语交际与习作教学的对接

口语交际和习作是小学语文的两个重要板块。人教版小学语文对这两个板块的编排是这样的:一、二年级设有口语交际,训练学生写句子;三年级口语交际与习作各自单列;从四年级起以《口语交际·     

美国加州K-5年级阅读教育改革的启示

美国加州自20世纪90年代以来从理论探索、政策调整、教学改进三方面持续改革K-5年级阅读教育，其经验与教训，为提升我国小学语文阅读教育水平提供了启示：一是要聚焦学术、官方、民间三重空间共同改进阅读教育，二是要制定明确的阅读教学标准和评估指标，三是要将阅读教育政策实现在地化转换。     

我是怎样提高语文成绩的

我的语文成绩比较好。同学都希望我能介绍一下我是怎样学习语文的。其实，我刚上小学时对语文的认识并不比任何人多多少，直到二年级的时候，我还没有意识到语文这门学科的重要性．而那时，很多同学已经领先我很大一段距离了。那么我后来是怎样提高语文学习成绩的呢？我觉得这还要从小学三年级谈起。     

略读课文教学“三基”初探

人教版小学语文课程标准实验教材从二年级下册开始将课文分为精读、略读和选读三种类型,其中略读课文的比例是逐册增加的,到五年级时,略读与精读课文已形成了各占一半的局面（六年级下册比精读课文还多了一篇）。但配套教学用书中,二年级中没有提及略读课文的教学建议,三年级上册中对略读课文教学只提出两点要求：一是从内容上说,     

中美小学语文教学价值取向管窥

一、教材编写：美国教材选文多,注重生活化和实用性;中国教材选文少,奉行“教材无非是个例子” 翻阅美国的小学语文教材,最大的感觉就是册数多、课文多。仅一年级就有语文课本五册,仅第四册就有课文62篇。由于是母语教学,整个小学1到6年级词汇量达20000个以上。     

新课改背景下小学二年级语文课堂教学语言的转变

随着新课程改革的不断更新,小学教育也在紧随时代发展的步伐,小学二年级语文学习是学生步入识字阶段的开端。语文课堂教学语言的应用对于学生学好语文知识具有重要的影响与作用,针对新课程改革背景下小学二年级语文课堂教学语言的转变进行分析,从几个不同角度提出教学语言转变的模式。     

展开想象翅膀 填补童话空白——《大树的孩子》第二课时教学案例与反思

《大树的孩子》是鄂教版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一篇知识性童话,说的是一棵大树为自己没有自由而伤心。小鹿、小鸟、风和河水把它的种子带向远方,揭示了树木传播种子的方式。文章浅显易懂,从题目到内容都运用了拟人的手法,语言朗朗上口,让学生读后了解到植物传播种子的方法不仅多而且有趣。     

人教版《九年义务教育五（六）年制小学课本语文》的调整意见

人教版《九年义务教育五（六）年制小学课本语文》的调整意见国家教委已于今年６月对九年义务教育课程计划中的小学一年级和二年级语文课的课时作了调整。这两个年级每周各减少一课时。为此，教学大纲已相应作了调整，适当降低了要求，减少了难度。根据教学大纲的调整意见...     

口语交际因思辩而精彩—《应该听谁的》案例与评析

【案例背景】《应该听谁的》是人教版九年义务教育六年制小学语文二年级上册第四单元的口语交际。这是一篇熟悉幽默的小故事，讲的是爷、孙两人骑驴的上路，他们先后听从了四种意见，结果都遭到了路人的非议，     

三年级习作指导之我见

新课程标准将写作分为两个部分：小学一至二年级为“写话”，三至六年级为“习作”。鉴于三年级学生的认知能力和作文中常出现问题，所以对指导三年级习作，我有以下几点粗浅的看法。     

教育部印发义务教育“新课标”

教育部日前正式印发义务教育学科课程标准（2011年版），将于今年秋季开始实行。 新修订的课程标准涵盖小学一年级到初中三年级的所有学科，包括语文、数学、物理、外语等主科和品德与社会、音乐、美术、