构建农村初中地理高效课堂

地理是升入初中的学生接触到的新学科,因传统教学观念长期未得到根本改变,学生容易忽视地理,从而导致初中地理课堂教学低效。在新课程标准的要求下,培养初中地理核心素养,面对中考的现实需要,构建农村初中地理高效课堂就显得尤为重要。本文通过分析农村初中地理低效课堂的现状及原因,并结合个人教学实际,最终提出构建农村初中地理高效课堂的策略。     

农村初中地理教育面临的困境及其对策

目前，在我国广大农村，初中地理教育发展面临巨大困难，主要是人们对地理教育认识不足，中考科目设置不合理，农村初中地理师资缺乏，教师业务水平较低等原因，严重制约了农村初中地理教育的发展，针对农村初中地理教育的现状，我们要坚持与时俱进的原则，重新认识地理教育的重要意义，改革中考科目设置，培养地理师资，解决农村初中地理教育面临的困境。     

如何提高农村初中地理教学质量

初中地理是学生形成地理技能和观念的必修课程。由于农村初中地理教学存在专业师资少,整体素质偏低,社会不重视等问题,导致地理学科处于边缘化、落后的状态。要改变这种现状,提高农村初中的地理质量,改变教学方法、壮大地理教师队伍等是关键。     

农村中学地理教师专业发展途径探究

<正>目前,我市农村中学地理专业教师仍很短缺,非地理专业教师比重大,初中地理教师专职少,兼职多。许多地理教师的教学理念落后,教学手段陈旧,专业知识水平和技能偏低。所以加强农村中学地理师资队伍建设,促进地理教师专业发展,刻不容缓。一、依托行政部门,创造教师专业发展条件我市农村中学骨干地理教师流失严重,初中地理兼职教师比重大且多变。稳定地理教师队伍是促进农村中学地理教师专业发展的前提条件,在很大程度上必须依靠行政部门才能解决。     

浅谈农村初中地理教学的有效性

课程改革已实施数年,可农村初中学校地理学科的教学仍然处于劣势地位。课堂教学效率低,学生地理知识和能力难以得到提高。从农村初中地理教学存在的问题,如何解决这些问题,通过何种途径提高地理教学的有效性进行了探讨。     

浅谈农村初中地理课堂教学的有效性

在我国农村地区,初中地理教学处于劣势,无法进行课程改革的融合和高效率教学。地理教学的有效性受到挑战,面对既存的教学问题,进行了农村初中地理教学的有效性探究,对提高有效性教学的措施进行了细致的分析。     

农村初中地理教学现状反思

人类进入21世纪就是进入了知识经济和信息时代。随着文化教育的不断发展和深入,教学水平相对落后的农村初中地理教学现状确实令人担忧。要想提高农村中学生的综合素质,全面培养学生的创新和实践能力,使他们能成为今后社会发展所需的人才,那就要想办法改革农村初中地理教育现有状况,在平时的教学过程中激发和培养学生的学习兴趣,改善学生的学习方法,提高学校领导和教师们对地理教学重要性的认识,提高教师的教学艺术水平,从而提高农村初中的教学质量和学生的地理文化水平。     

农村和城市初中《地理》教育差异

农村和城市的教育存在着差异,这些差异所涉及到的问题是教育公平。而对于初中地理教育方面所存在的差异,是有着历史原因的,环境和师资力量都导致了农村和城市初中地理教育的差异。文章从农村和城市初中地理教育差异产生的原因入手,着重讨论了形成这一现象的原因,提出了减小这种差异的方案,对缩小区域因素引起的教育不公平起到了一定的影响。     

农村初中地理探究式教学基本过程探析

地理探究式教学过程是师生活动有序的动态流程,是一个多边、多维、多阶段的活动过程．根据地理学科的特点,结合农村初中学生的年龄特点、知识水平、生活环境、现实生活的经历与体验,从课堂探究和课外探究两方面来建构农村初中地理探究教学过程．     

“利用乡土地理知识优化农村初中地理教学的探究”课题总结分析

"利用乡土地理知识优化农村初中地理教学的探究"课题探索如何利用乡土地理知识优化农村初中地理课堂的教学,研究学生如何结合乡土知识更好地学习地理。教师通过对该课题的研究,充实了专业知识,提高了专业能力。     

农村初中地理教学生活化探究

在农村,中学地理课程通常是不受重视的一门课程,以至于教学质量普遍偏低,而造成这种现象的原因是多方面的。若要使这种局面得以改变,就需从多个方面着手,如思想观念、教学手段、学生兴趣等,以促进农村初中地理课堂教学质量的提高。本文结合笔者实践,就当前农村初中地理课教学现状进行了简要论述,重点探讨了提高农村初中地理课堂教学的路径,以为大家提供有效参考。     

浅谈农村初中地理教学改革

地理是研究人、地关系和可持续发展的一门科学，是初中学生必修的一门基础课程。近几年来，地理教学改革虽然取得一定成效，但一些农村初中学生学习地理知识的主动性、积极性和创造性得不到很好的发挥，这与素质教育是相违背的，如何进行农村初中地理改革，着重点放在哪方面？现从以下几方面作些初步探讨：     

农村初中地理教学现状

地理在初中阶段是作为一门文科知识教授给学生,但是地理不能够算是一门纯粹的文科学科,它包含了很多综合性的知识,所以学好地理对于提高一个人的综合能力有着重要影响。我国的教学资源分布不均,尤其是城市和农村的教育资源存在着很大的差距。针对这一问题,我就农村初中地理教学现状进行分析,同时给出了一些建议,为提高农村教育水平提供一些方向。     

运用引导教学模式 优化农村初中地理教学

"优化农村初中地理学科教学过程的改革实验"针对农村初中地理学科普遍存在的重教轻学、重知识轻实践、重结论轻过程、重演绎轻归纳的问题,依据地理教学的基本规律,着眼学生地理能力培养,提出了"引     

农村初中地理教学的现状与对策

新课程改革给农村初中地理教师提出了新的挑战和更高的要求。笔者结合自己多年的教学经验和经调查了解到的农村教学状况以及解决问题的对策谈谈看法。一、农村初中地理教学的现状1.教师惰于钻研教材新教材相对于旧教材的一个明显之处就在于删去了一些难     

农村初中地理教育刍议

目前，农村初中地理教育的现状令人担忧。一是师资力量薄弱。笔者调查了八所农村初中，从事地理教育教学工作的共有27人，其中具有地理专业技术资格的教师7人，只占总数的26％；兼上地理课的其他专业的教师11人，占总人数的41％，另外的33％是非地理专业毕业或中师毕业的地理专职教师。二是课时开设不足。按照九年制初中地理课的课程设置要求，     

新课程标准下农村初中实施探究式地理教学的困境分析

地理教学中要实施探究式教学，以充分体现学生的主体性。农村学生是初中学生的主体。因此，在农村开展探究式地理教学无疑对提高整体初中学生的素质具有重要的积极意义。本文主要从教师、学生、农村教育环境、课程资源等多个方面对农村开展探究教学面临的问题及其限制因素进行了考察。结果发现，农村中学在硬件和软件方面都存在着较大的问题，这些问题在很大程度上限制了地理探究式教学的开展。     

运用现代教学手段 提高地理教学效率

随着国家远程教育的实施,许多学校也加快了信息化教育的建设步伐,硬件和软件的发展水平远远超过同类学校,这为地理学科的信息化教学提供了坚实的物质基础。同时,在新的课程标准实施过程中,初中地理教学从质到量都得到了全面的提升,特别是农村初中地理教学发生了可喜的变化,先进的教育的理念促进了农村教育水平的提高。经过多年的教学实践     

农村初中地理教学困境与突破策略

"上知天文,下知地理"形容一个人知识渊博.地理不仅让我们知道各种地理事物,通晓各种地理现象,更重要的是让我们认识掌握各种自然规律,按自然规律去办事,从而达到人与自然和谐共处的状态.同时,地理教学对学生爱国情感的培养,资源观、环境观的树立至关重要.然而在中高考指挥棒的作用下,地理学科明显被弱化、边缘化,特别是农村初中地理教学的现状不容乐观,如何走出这种困境呢?笔者长期从事农村初中地理教学,通过长时间的调查与摸索,就目前农村地理教学现状、成因及解决对策在这里与同行们进行探讨.     

提高地理教学有效性的几点思考

传统的教学观念和教学方式在农村初中地理课堂教学中仍占统治地位。因而如何合理使用新教材,运用地理课程标准的理念来教学,是我们地理教师共同关注和研究的课题,本文就此进行了分析。