班级日记在班级管理中的效用

进入高中,面对激烈的学习竞争,面对班级中出现的一个个新问题,我摸索出通过组织学生记班级日记来强化班级管理工作的方法,取得了较为理想的效果。我组织学生记班级日记的具体方法是：按学号轮流,每天由一名学生任值日班长,负责一天的班级管理并记好班级日记。值日班长要认真观察、细心记录,日记内容务求真实,写真情实感；动笔之前要认真阅读其他同学所写的班级日记,与全班每位同学进行一次心贴心的交流。班主任每周至少阅读班级日记一次,并将针对某一科任教师的日记推荐给该教师阅读。高三毕业时将所有班级日记认真整理,打印出来,送给全班学生作为纪念。     

学会合作，共同进步

早晨一到校，小奇就从班长手里领到了“班级日记”。今天由他和同桌小丽做值日记录。     

“老师,我可以不说吗?”

班级日记是初二(3)班班主任郁老师班级管理的好帮手。一天早上,郁老师又和往常一样阅读昨天的班级日志,在"问题聚焦"部分,值日班长小萌记录了这样一段文字:"在数学课考试的时候,小A和小B互相传纸条,我想学习应该是自己的事情,不能靠别人的力量,即使你一次两次甚至很多次都通过作弊取得了好成绩,但是最后都不是自己的,终有一天会露出马脚。希望你们能看到我写的,以后不要再     

用爱心营造宽松、和谐、健康向上的班级氛围

新一轮教育改革提出了“一切为了学生的发展”的基本理念，这要求教师要在与学生的平等对话交流、沟通中共同拥有知识，相互理解、分享快乐，在亲睹学生成长过程中体验生命的支付与升华达到的和谐平衡。要达到这一目标，必须实现师生在一种宽松、和谐的班级环境中的沟通和交流，没有沟通、没有交流就没有教育，教育者尤其是班主任需要用爱心去营造宽松、和谐、健康向上的班级环境，打造一个师生之间、同学之间思想、知识、情感沟通与交流的平台。     

“班级日记”之妙用

《班级日记》是“遥控班主任”的第一手材料,是班委带领班级成员搞好自主管理的重要依据。“班级日记”的具体操作程序为：先要求班干部轮流记录,然后由学生根据学号顺序轮流写作。班级日记内容除保留值日班长对日常生活情况的记录外逐渐转向“对违纪事件的评述”。对“良好班风的渴求与颂扬”,对“班级活动的安排与设想”,对“同学及记录人的个性特点、兴趣爱好的介绍评价”。对“身边同学闪光点的挖掘”,等等。有了这第一手材料便能针对班级情况,对症下药及时教育指导。根据《班级日记》,开展主题班会;根据《班级日记》,了解学生动态;利用《班级日记》,促使学生自省;根据《班级日记》,巧设角色,根据《班级日记》,妙用惩罚;根据《班级日记》,引导引导学生建立良好的人际关系;根据《班级日记》,与家长交流,达成教育共识,等等。     

语文素质与班级管理

语文教师当班主任的甚多。作为班级管理主要是转变学生的思想 ,提高学生的觉悟 ,培养良好的学风。但如果把提高学生的语文素质融合于班级管理工作中 ,正确处理好“思想教育和语文训练的关系” ,“会收到互相促进的效果。”(《中学语文教学法》)作为班级管理 ,通常的做法都是让班干部参与 ,当值日班长 ,但我却让所有的学生按学号轮流 ,人人当值日班长。让大家参与 ,可增强主人翁责任感 ,提高思想觉悟。更重要的是值日班长的三项职责 ,使人人都能在思想觉悟与语文素质方面得到提高。这三项职责是 :(1)轮到值日班长的 ,必须在任职前一天晚上 ,…     

创新值日班长制,构建班级管理新模式

中途接手一个班级,通过家访我发现,学生对班级实施的“值日班长制”并不积极,施行效果也不佳。有鉴于此,我开始尝试改革“值日班长制”。经过实践,我针对初中四个年级段分别提出不同的值日班长培养目标,旨在唤醒学生自我意识,让每个学生拥有表达观点和做出选择的权利。     

小讲台,大作为——初二7班值日班长每天5分钟总结活动的实践和小结

班级文化的教育是以学生作为主体的自我教育。只有将教师的要求转化为学生的自我要求时,教育才会有效。7班每天值日班长5分钟总结活动的实践就是学生学会自主学习、自主管理、自我教育的过程,这是一次有意义的实践活动。     

浅谈班级日记在管理中的作用

１９９２年我开始担任班主任。为了把班级工作做好 ,树立良好的班风、学风 ,激发同学们团结一致、奋发向上的精神 ,几年来 ,我们坚持师生同写班级日记。这里根据我们的实践经验 ,谈谈班级日记在班级管理中的作用。（一）全面了解学生 ,掌握学生的思想动向由于班级日记是班级学生“人人写 ,写人人” ,所以能够准确体现班内学生的思想动向 ,从而全面了解学生。有一次 ,班级日记中有人写了这样一句没署名的话 :“救救我的同桌吧”。我感到这可能不是一件小事。分析笔迹 ,发现写的对象是一位姓孙的同学 ,该生整天闷闷不乐 ,上课无精打采 ,课堂上…     

放手让值日班长“当家”

为了更好地进行班级管理。从高二开始,我在班内实行了值日班长制度。 值日班长不一定是现任班干部,但一定是经过学生民主选举的。在选举之前,我提出要求：我们要在班里每天设一位值日班长,请最有正义感、最有集体荣誉感的同学来担任。值日班长的职责是：每周值日一天,负责一切班务,包括课堂纪律和自习纪律、教室卫生和本班卫生区的检查以及班主任、学校交给的临时任务等。     

从“教室日志”到“班级日记”:生本理念下的德育突围

在"金字塔式"的传统管理理念下,"教室日志"具有秩序控制、话语霸权、思维剥夺、关怀缺失的弊病。真正意义上的教育应是师生在心灵上的对话,作为师生之间交流的一个平台,班级日记关注学生智慧和觉悟开发,促进学生实现人生价值;班级日记陶冶学生性灵,促进学生主体意识发展;班级日记改善师生关系,促进学生自律自省;班级日记书写班级苦乐年华,促进学生情感发展,是生命视域下师生交流的绿色通道。     

值日班长制在乡村小学班级管理中的应用

值日班长制作为一种新的班级管理方式,注重培养学生的自信心和主人翁意识,从而获得积极的情绪体验。鉴于城乡小学生之间的发展差异,值日班长制在乡村小学班级管理中,需要通过前期经验准备、调整任职范围、任职时间等途径来适应儿童的发展水平。     

用“心语”润泽学生的心田

班级工作的开展要针对学校德育工作的实际和班级工作的特点。笔者在班级管理中从关注学生的“心语”入手,平时让学生多写“心语”,以便教师及时捕捉“心语”中的教育素材,发现教育契机,与学生进行相互交流、沟通,使学生有所感悟、启迪,     

班级日记的神奇力量

班级日记制度是让班级所有成员轮流值日,以日记的形式记录班级当天发生的重大事情、学习生活情况、个人的心情感受故事等的一种班级管理制度.班级日记制度是班级管理的有效途径.通过实施班级日记制度,学生的自主管理能力得以提高,师生关系更加融洽,学生作文水平也得到了大幅提升.     

班级自我管理浅析

班级是学校构成的基本细胞,班主任要通过自己的管理,让学校的这个基本构成细胞由“班级”转化为“班集体”,让学生由管理的客体转化为管理的主体,实行“三制”（即值日班长制、值周班长制、班委月轮换制）是一个行之有效的管理模式。     

以“制”理班,和谐发展

治国必须有法可依,那么“治班”也必须有“章”可循。营造和谐的学习环境,不仅需要严明的纪律,还需要建立多项班级制度,比如,班干部责任制、值日班长制等,以“制”理班才能更好地促进班级的可持续发展。     

班级教育管理中培养创新意识初探

创新意识的培养是指崇尚创新 ,追求创新 ,以创新为荣的观念和意识的培养。创新意识的培养是一个复杂的系统工程 ,想用一个简单的模式 ,实施整个培养过程是不现实的。现就“充分发挥学生主体作用 ,培养其以创造性与全面人格塑造为主的创新意识”谈谈我的一些尝试。一、营造班级民主氛围在班级管理中 ,班主任要充分发挥学生主人翁精神 ,开辟师生对话渠道。如 :设置“心理咨询箱”、“班级管理意见箱”,以了解同学们的心声 ,听取同学们的建议 ,并有效地采纳 ,接受他们的监督。常任班委会干部的工作 ,实行量化评估 ,由值日班长将量化评估情况以…     

记录班级管理中的点滴

朱永新曾给每一位班主任开了一个保险公司,保险内容是如果一名教师坚持写三年班级管理日记,他一定可以在班主任管理上取得丰厚的成绩。可见,坚持写班级管理日记是一位教师专业成长的好办法。但是怎么才能写好班级管理日记呢？首先,应该有一颗想写的心。只要有心,写日记的时间总能挤出来。其次,需要围绕教育目标来进行。班主任每个学期都要制定班主任工作计划,计划规划好了,每天就能围绕这些目标来记录班级事件。最后,写班级管理日记还需要一些技巧,下面介绍常用的写作技法。     

以语文训练促进班级管理

在班级管理实践中,我利用语卜老师这个身份,有意识地强化语文训练在班级日常管理工作中的地位,既较好地提高了学生的语文素质,又较好地提高了班级管理的质量。强凋训练的全面性和整体性。要实行民主治班,班级全体学生都要参与班级管理,都要运用语文这个工具来当好班级主人。黑板报是班级重要的宣传阵地,我要求学生人人都当记者,当编辑,当校对,当排字工人（自己用粉笔书写）,两天一期按学号轮流。一期一次大型主题班会,人人都要上台发言,人人都轮流当值日班长,都要进行认真的值日演讲和值日总结。我还要求每天每人交一篇汉语广…     

如何加强班级的凝聚力

一、尊重学生班主任与每个学生都具有平等的独立人格。班主任应以平等的姿态走近学生,尊重学生,只有这样,才能赢得学生对你的尊重。班主任更要平等地对待每一个学生,让每一个学生都得到平等的锻炼机会。如:开学初,班级设立了“流动班长值日制”,每个学生都轮流当一天班长,让所有的学生都过一把当班长的“瘾”,让所有的学生都参与到班级管理的行列中来。同时小组设立了“组长负责制”。