概念图:一种促进知识建构的学习策略

概念图是一种促进建构性学习与教学的有效策略。本文在简介概念图基本原理的基础上 ,着重分析了概念图作为一种学习策略 ,在促进知识建构中的作用 :运用概念图 ,诊断学生的前概念 ;运用概念图 ,促进知识的整合 ;运用概念图 ,改变学生的认识方式 ;运用概念图 ,促进对话与合作。     

概念图在高三生物复习中的应用

在生物复习中巧妙运用概念图,能够在很大程度上提高复习的效率。根据不同的复习目标,采用不同建构方式的概念图引导学生复习,有利于学生梳理知识,发现知识的内在联系,建构并不断完善知识体系。     

概念图：一种促进知识建构的学习策略

概念图是一种促进建构性学习与教学的有效策略。本在简介概念图基本原理的基础上，着重分析了概念图作为一种学习策略，在促进知识建构中的作用：运用概念图，诊断学生的前概念；运用概念图，促进知识的整合；运用概念图，改变学生的认识方式；运用概念图，促进对话与合作。     

运用知识空间理论分析概念图

本研究以高中一年级物理教学为例,阐释了运用知识空间理论分析概念图的方法和过程.在教学的不同阶段,研究者给学生安排了七个构建概念图的任务,然后,系统地分析学生概念图.使用这种新颖的方法,我们能分辨出学生和"专家"知识结构之间的差异,能揭示出学生对相关知识的理解水平和一段时间内学生知识结构的变化,并且能捕捉到这些变化,为教学提供参考.研究表明:运用知识空间理论分析概念图是有效的,它能够增强概念图的教学功用.     

概念图在探究性学习中的应用

在探究性学习中运用概念图可使知识的贮存变得有序、结构化,可提高学生记忆信息的能力,并且不易遗忘。介绍了概念图的由来、要素及种类,运用案例分析了概念图在探究性学习中的重要作用,提出了概念图在探究性学习中的发展前景。     

浅谈概念图在高中生物教学中的运用

概念图是20世纪美国的一位科教研究者所提出的.使用概念图来对知识进行表达,将会使知识点更加显眼、明了.概念图教学是让学生对原理、规律以及概念有着更加深刻的理解,主要是高中生物中的概念颇多,而且彼此之间拥有繁琐的关联.本文就高中生物教学中如何运用概念图进行了探讨.一、概念图叙述1.简述概念图在学习和教学的过程中怎样去理解每一个知识点的概念,并且了解不同概念之间的层级联系,如果使用概念图来解决这     

高中生物巧用概念图,优化学生知识结构

本文主要介绍了概念图及其作用,高中生物概念图的教学意义,以及运用概念图的基本方法,并对概念图教学做了反思。     

基于意义学习理论的概念图工具开发与运用

概念图是诺瓦克开发的基于意义学习理论的学习工具与教学方法。概念图的构建以学习者原有认知结构为基础,强调新旧知识的融合和认知结构的构建与发展,制作和运用概念图的过程是意义学习的过程也是知识创造的过程。文章在介绍了概念图的定义特征、理论基础、制作方法之后,阐述了概念图在教学评价、课程设计、远程合作学习方面的运用。     

概念图在数学教学中的应用

作者在几年的数学教学中,逐步尝试应用概念图,收到了较好的教学效果,从中我也摸索出概念图制作使用的一些方法并总结出概念图在教学中的作用。教师在实际的教学中要重视概念图的作用,合理地运用概念图,最大限度地优化教学,提高教学质量和教学效果。     

高中生物学概念复习中的组图策略

联系新课标修订形式与教学实际,在概念图的基础上总结了多种图形的组合、改良应用,介绍了提高概念复习教学有效性的经验与体会。图形的组合运用策略主要包括:概念图与模式示意图的简单组合运用,概念图与韦恩图的复杂组合运用,概念与流程图的融合运用。     

浅析概念图在英语语篇教学中的应用

概念图具有形象性、直观性、层次性、关系性和可扩展性等特点。在英语语篇教学中,概念图在教师教学和学生学习两方面都起着至关重要的作用。因此,在英语教材的不同语篇板块中,教师可利用概念图根据各板块的不同特点,对其进行有效整合、归纳,理清语篇思路,降低语篇难度,激发学生学习兴趣,最终达到最佳输出效果。当然,在英语语篇教学中,概念图的运用必须体现有效性和生成性,教师必须吃透教材,准确达意,把控课堂,动态生成,化繁为简,化枯为乐。     

例谈概念图在牛津高中英语Project板块中的教学尝试

结合概念图和Project板块特点,通过课堂教学实例探讨概念图在牛津高中英语Project板块中的教学应用,并反思课堂教学,对运用概念图进行英语教学的优势及不足进行分析。     

概念图：改善小学生英语学习的有效工具

在简介概念图基本原理的基础上,从小学生英语学习中的现存问题出发,分析了概念图作为一种学习工具在小学生英语学习中的运用策略。介绍了英语教学中如何运用概念图激发学生的学习兴趣与主动性,提高学习效率,促进有意义学习和合作学习的产生。     

概念图在高三生物复习中的应用初探

<正>概念图起源于欧美国家,在近现代逐步在我国推广开来。随着新课程理念的不断深入,概念图的运用也是愈发广泛,推广概念图在实际教学中的运用已成为一项基本教学策略。概念图是一种基于学生心理认知的教学工具,对学生的自主学习能力培养作用显著,它能够生动形象地表现和表达教学内容,提高教学效率。高三复习中,学生学习时间紧、任务重、压力大,概念图教学对学生学习的作用不可忽视。那么,如何才能有针对性地在高中生物复习中展开概念图教学呢?下面笔者对     

概念图在初中历史教学中的应用

概念图是盛行于国外特别是欧美国家的一种教学形式,相关研究也很多。据美国教育资源信息中心 ERIC(Educational Resources Informa-tion Center)的资料,自1984年以来,以概念图作为研究对象的文献多达664篇,而且呈逐年增多趋势。在国际互联网上,概念图网页或跟概念图有关的文章多达一百多万项。但在国内,研究和运用概念图的老师却比较少。因此,笔者在这里略作介绍,并谈谈个人在初中历史教学中运用     

概念图制作技术在化学教学中的应用研究

阐述了概念图制作技术在化学教学中的应用。具体论述了概念图的构成要素、常见化学概念图的类型及制作方法，运用大量的实例阐述了概念图制作技术在化学教学中的运用过程。作为教学法课程中培养高师生从教技能的一部分，帮助高师生确定教学途径及教学内容的处理。     

概念图在小学数学探究式学习中的应用

近年来,笔者在小学中高年级数学教学中,运用概念图进行教学,取得了良好的教学效果。本文介绍了概念图工具在小学数学探究式学习中的具体应用以及开展的策略,分析了概念图对学生的影响,并对概念图教学提出了几点建议。     

概念图在幼儿园教与学年的应用研究

概念图是一种视觉化表征思维和观点的工具．是一种知识结构的表现方式。在美国等国家的幼儿教育中,概念图已成为一种广泛应用的教学工具,孩子们也尝试运用概念图表达自己所知道和理解的内容。在国内的中小学教育中,也有许多学者和教师开始尝试介绍和引进概念图,并应用在各种教学活动中,但在国内的幼儿教育中还很少运用。     

中学化学教学中封闭概念图的应用研究

封闭概念图的优势在于避免了树状概念图的扩展,使各个概念之间形成相互联系不产生脱节,又避免了树状概念图的不断扩展而带来的学习负担。介绍中学化学教与学中如何设计和运用封闭概念图以及封闭概念图的优势。     

概念图在初三物理复习教学中的运用探究

概念图是美国的诺瓦克教授开发出来的一种新型教学学习工具,它在各领域都得到了广泛的运用,也获得了很多使用者的称赞。本文根据初三物理复习教学的难度,阐明概念图在初三物理复习教学中的作用,来例述概念图在初三物理复习教学中的运用。