浅谈数学教学中直觉思维的培养

数学直觉思维是由数学活动中的想象和判断组成,它和数学中的逻辑思维不同,不是按照演绎推理的思维方式进行的,而是依据数学对象及其自身结构的规律,从整体上的一种直接把握和直接判断.数学直觉思维简约、迅速,富有跳跃性,它是思维过程的压缩和简化,是依据个体经验、材料事实为基础的一种直觉结果.数学直觉思维在发现创造中起主导作用,数学逻辑思维在推理论证中起主要作用.在教学中教师要为学生提供一种能充分发挥学生解决问题能力的环境,用鼓励性的语言保护学生的好奇心、探索的主动性,用启发性的语言激起学生的求知欲和创造的动机,鼓励学生直觉思维和逻辑思维并用.这样做有利于培养学生的数学直觉思维,对防止学生思维僵化和保守,培养学生创新意识和提高创造能力大有益处.下面谈谈本人在教学中培养学生直觉思维的一些做法.     

浅谈实验教学在物理教学中的作用

教师在物理实验中要善于灵活多变实验手段,创设寓教于乐的情境,从而激起学生浓厚的学习兴趣, 激发学生探索的欲望,启迪学生的创造思维。     

如何善待学生的数学直觉思维探究

直觉思维是学习数学和创造数学必不可少的思维形式,是逻辑的飞跃和升华.而且直觉思维能力是社会发展的需要,是适应新时期社会对人才的需求,所以我们要善待学生的数学直觉思维.那么如何善待学生的数学直觉思维呢?本文就如何在教学实践中挖掘和培养学生的数学直觉思维谈谈几点体会.     

数学教学中如何培养学生的创新精神

一、创设问题情境，引发兴趣，激起学生探索欲望爱因斯坦曾说“兴趣和爱好是最大的动力”，学生如果有了对数学思维的兴趣和爱好，就会带着一种高涨的、激动的情趣从事学习和思考，因此如何引发兴趣，激起学生的探索欲望则是数学教学的关键。     

数学课堂培养学生直觉思维浅探

培根说过,人类主要是凭借机遇或直觉而不是逻辑创造了科学和艺术．教育学家著名数学家布鲁诺认为“学校的任务就是引导学生掌握直觉这种天赋”．数学直觉是一种非逻辑的、自发的和“不可解释”的思维形式,它省去了一步一步分析推理的中间环节,而采取了“跳跃式”的形式,是一种瞬间的思维火花,是长期积累上的一种升华,是思维者的灵感和顿悟,是思维过程的高度简化．这种思维形式能在短时间内迅速解决问题,对培养学生的思维能力、提高数学素养极其可贵．本文将从以下几个方面探索如何培养学生的直觉思维能力．     

历史课堂提问设计的定点策略例谈

古人云:"疑者,思之始,学之端也."课堂提问的重要之处不仅在于切中学生的疑惑之点,设置悬念,从而激活学生的积极思维和主动探索的欲望,还在于激起学生探究知识和运用知识解决问题的求知欲,为学生体验学习的成功创造机会,保证学生能够保持相对长久的浓厚学习兴趣.     

培养初中学生数学直觉思维摭谈

直觉思维是数学发现过程中的一种创造性思维,一般通过归纳或观察、类比、联想等方式探索而提出猜想,其作用在于发现真理,预见证明方法和思路.教师在教学过程中应该有意识地培养学生的探索与猜想能力,对于学生的成长具有"点石成金"的意义.本文从原型问题出发培养学生的再造能力、养成善于猜想的数学思维习惯和指导直觉选择,进一步发展创造思维等方面探讨了培养初中学生数学直觉思维的问题.     

思维，感悟的力点

在语文阅读教学中只有让思维成为感悟的力点,以"思"促"悟",才能打动学生的心弦,激起情感的共鸣,激活生命的智慧.文章提出,可以让直觉思维触发感悟,让形象思维激活感悟,让发散思维丰富感悟,让聚合思维优化感悟,让抽象思维深化感悟,让创造思维升华感悟.因为学生的每一个感悟都是闪光的金子.     

在地理教学中培养学生的创新意识

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的根本动力,地理学科蕴涵着培养学生创造性思维和创新能力的丰富素材,综合性、实践性、时代性强,更能激起学生质疑、探究、想象和创造的欲望.     

重视直觉思维的培养,提高思维能力

思维能力是数学教学所要培养学生的三大能力之一。在注重逻辑思维能力培养的同时,还应注重直觉思维的培养。因为直觉思维是人类思维中最活跃、最积极、最具创造性的思维,它不具有严格的逻辑推理,不受常规束缚,是一种非逻辑抽象思维的跳跃式思维形式,通过对事物的直觉印象,直接把握事物的本质和规律,对问题的结论作出直接的估计和预见,使问题得到快速解决.下面是笔者对培养学生的直觉思维,所做的一些探索和尝试,供教学时参考.提供丰富的背景材料,恰当地设置教学情境,促使学生做整体思考数学直觉思维的重要特征之一,就是思维形式的整体性.人们…     

浅谈数学直觉思维的认识与培养

数学直觉思堆的培养有利于学生树立学好数学的信心,是数学思维的一种必不可少的思维形式,也是数学创造的一个重要因素。本文对数学直觉思堆的概念和特征发表了一些认识,对如何全方位培养学生的数学直觉思维进行了有益的探讨。     

创新性的数学课堂教学

1 创设良好的学习情境,激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维 课堂教学形式单调,内容陈旧,知识面窄,严重影响学生对数学的全面认识,难以激起学生的求知欲望、创造欲.新课标中指出:"数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境."认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构.     

谈如何在数学教学中培养直觉思维

直觉思维是一种以高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题实质的思维，是数学思维重要的形式之一，对提高学生思维能力，特别是创造能力来说，培养直觉思维具有重要意义，下面就数学教学中如何培养直觉思维谈一些粗浅的看法。一、形成直观准确、有效的图形是条件直觉思维是险...     

论数学教学中直觉思维能力的培养

作为一种特殊的思维形式 ,直觉思维有其自身的特点 .在学生学习新知识、领悟数学原理、解决数学问题时 ,直觉思维与分析思维各自起着不可替代的作用 .教师应重视对学生进行直觉思维能力的培养 ,促进其直觉思维与分析思维共同发展     

浅谈新课改下初中英语作业的特点

新的课程改革呼吁教师要转变观念．积极探索形式多样、内容丰富的作业。因此,教师在设计作业时要围绕教材．使课内外学习相互沟通;注意新旧知识的联系;要尽力创造一种能激起学生思维欲望的情景．留给学生充分创造发挥的空间．从而启发学生思维．开发学生智力。全面提高学生的学习能力。     

直觉思维与物理解题

直觉思维是一种跳跃式的思维形式,在物理解题中能直觉结果和直觉方法的作用,但直觉的结果必须以严密的逻辑思维加以验证。为培养学生的直觉思维,教师可通过让学生猜想、讨论等形式培养学生的直觉思维。     

如何在数学教学中培养学生的创造性思维

数学教师在教学改革中应当以启发式教学为指导,创设数学情境,培养学生的直觉思维和发散思维能力,将传授知识、培养能力、提高素质融为一体,激发学生的创造欲望,从而提高学生的创新意识和创新能力,把培养创新人才作为教育的重要任务.     

以图助思 发展学生的直觉思维——谈高中语文教学中简图的运用

传统教学过分注重的是发展学生的直觉思维能力，而当代教育要求发展学生的直觉思维能力，以形象思维为主体的语文教学更应摈弃不必要的繁琐的分析，从直观入手，运用简图激活学生的思维，提取主要信息，提高阅读效率，进而延展到启发写作，这是发晨学生直觉思维的有效手段之一，它不但使学生快捷准确地掌握知识也可以激发学生的创造欲望。     

新课程理念下直觉思维的培养

教育学家布鲁诺认为“学校的任务就是引导学生掌握直觉这种天赋”,数学直觉是一种非逻辑的、自发性的和“不可解释”的思维形式,它能在短时间内迅速解决问题,对培养学生的思维能力、提高数学素养极其可贵.本文从以下几个方面探索如何培养学生的直觉思维能力.一、帮助学生形成知     

加强探究指导培养创造思维

创造性思维是思维活动的最高形式，是创造力的核心。让学生自行探究是促进创造思维的有效途径和方法。因此，在自然教学中，我们必须加强探究性指导，着力培养学生的创造思维能力。１创设情境，激发学生的探究欲望心理学研究指出，探究的欲望是推动学生进行探究活动的内部动力。这就是说学生的探究欲望一旦被激发，就会对研究活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与研究活动，进行有效的研究，而学生只有主动参与了，他才想做、想说、想思考。因此，在教学中应注意根据教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望。如教学《空气…