视唱练耳教学之我见

视唱练耳是学生必须掌握的要领，但目前视唱练耳教学方法过于分裂音乐成分。因为音乐除了音高节奏外，还有：音色、速度、情绪、风格、声部、演奏方式等更多的因素，如果只进行单一的、局部的音高节奏训练，会导致学生缺乏音色的辨别能力、完整音乐的听辨能力、各类音乐的赏析能力、多声部音乐的听唱能力。因此，针对视唱练耳的教学方式，笔者提出以下几点见解和建议：     

浅析如何通过视唱练耳教学提高学生分析音乐作品的能力

视唱练耳是学习音乐专业的必备基本素养之一。视唱练耳教学主要培养学生乐音听辨、识谱视唱以及对演唱演奏节拍的把握,是一门音乐基础技巧课程。在视唱练耳教学中,需要着重将视唱练耳的能力培养与音乐作品的音乐艺术内涵的鉴赏能力相结合。不仅需要提高学生的识谱视唱能力以及乐音听辨能力,同时也要注意培养学生音乐鉴赏和音乐表演的能力。     

视唱练耳教学之我见

视唱练耳是学生必须掌握的要领,但目前视唱练耳教学方法过于分裂音乐成分.因为音乐除了音高节奏外,还有:音色、速度、情绪、风格、声部、演奏方式等更多的因素,如果只进行单一的、局部的音高节奏训练,会导致学生缺乏音色的辨别能力、完整音乐的听辨能力、各类音乐的赏析能力、多声部音乐的听唱能力.因此,针对视唱练耳的教学方式,笔者提出以下几点见解和建议:     

论节拍和拍子之异同——兼述乐理概念的定义务必简明而准确

节拍和拍子是音乐构成的元素之一,相关内容为基本乐理教学中不可或缺的基础知识。鉴于国内众多乐理书籍对其定义用语不尽相同,不利于学生的学习,本文特就节拍和拍子之异同作出论述,以澄清二者的共性与个性。     

如何通过模唱、构唱提高和弦听辨能力

发展听觉是学习视唱练耳的主要目的,提高对音乐的敏感度,使学生能辨别音的高低长短、节拍和调式调性,以增强他们的节奏感、音高感,提高音乐感知力和音乐记忆力。和弦听辨是视唱练耳中最难解决的部分,本文主要以笔者在校学习中获得的方法和在外教学获得的经验,总结出的一些针对视唱练耳中和弦听力训练的提高方法。     

听音方法之我见

听音训练是视唱练耳教学中很重要的一部分，也是视唱练耳教学中的难点。对于音乐专业的学生来讲，发展音乐听觉能力非常重要。在听音训练时必须有一定的教学方法，方可达到应有的教学效果。如单音听辨的搭桥法、音程听辨用音响效果听辨的方法、和弦听辨主要用听辨性质的方法、旋律听辨用首调思维的方法等等。     

四部和声听觉分析教学探究

四部和声听觉分析是视唱练耳学习的一个重要内容,主要是培养学生对声部的运动规律的感受能力,及时和声功能的听觉意识,使学生从听觉上认识和声,为发展多声部思维打好听觉上的基础.对于四部和声听觉分析的训练,需要有计划、有步骤地引入一定的理论知识、预备练习以及后续练习,必须从低音声部听辨、和弦性质及功能听辨、旋律声部听辨三方面进行训练才能取得预想的成效,并最终提高学生的音乐综合分析能力.     

音乐与数学

自古以来,音乐和数学就有关联.在中古时期,人们把音乐与算术、几何与天文同列为教育的课程.就连今天的电子计算机也始终跟音乐联系在一起.乐谱的书写是数学在音乐上显示其影响力最为明显的地方.在乐曲中,我们可以找到拍号(4∶4、3∶4、1∶4等)、每个小节的拍子、全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等.谱写乐曲要使它适合每音节的拍子数,这相似于找公分母的过程——在一个固定的拍子里,不同长度的音符必须使它凑成一个特定的节拍.然而作曲家创造乐曲时却能极其美     

如何培养小学低年级学生的稳定拍感

一些学生由于缺少节奏方面的练习,虽然学了多年的音乐,但唱起歌来仍然拍子不稳。可见,从小学低年级起培养学生的稳定拍感是很重要的。音乐课堂中,教师可在顺序性进行节拍、节奏教学的基础上,再综合性进行多声部的教学,培养学生的稳定拍感。     

浅议高考练耳中的音程与和弦听辨训练

视唱练耳是各音乐院校、艺术院校、各专业入学考试必考的科目之一。通过视唱和音乐听记来检查学生的音准感、节奏感、音乐记忆力及识谱能力,以此检测学生的音乐感受力及学生的音乐综合素质。在高考科目视唱练耳考试中,笔者发现,学生的音程与和弦听辨这个知识点上出现了较多的问题。准确听记出音程与和弦可以从三方面入手:听写音程连接;三种三和弦听辨;两种七和弦原位听辨。     

知识视角的基本乐理与视唱练耳、和声学的学科融合

随着我国教育体制改革向纵深发展,学科间交叉、融合引起学界越来越多的关注,文章以基本乐理与视唱练耳、和声学两门学科的教学融合为研究对象,运用定性分析的方法,探索了基本乐理与上述两门学科融合的契合点,具体论述了学科间融合会使教学活动收到事半功倍的效果。     

分组教学制在艺术中学视唱练耳教学中的作用

视唱练耳是音乐学习过程中既基础又重要的学科。它在音乐学习中起举足轻重的作用。本文分析了视唱练耳常用的教学组织形式，并着重对班级授课制与分组教学制进行比较分析，提出了在艺术中学采用分组教学制进行视喝练耳教学更能结合学生的实际情况，更适应各层次学生学习的需要。望此种教学组织形式能更有效的提高视唱练耳教学质量。     

音乐听觉训练在钢琴教学中的地位

培养敏锐的音乐听觉能力对于学习钢琴演奏的人来说是十分重要的。如何培养学生的音乐听觉能力是摆在我们教学上的一个重要课题，它将关系到每个学生对所学音乐的真正认知和掌握。     

谈视唱练耳课教学的读谱训练

在视唱练耳课的教学实践中，读谱训练是其中重要的一个环节。而在读谱训练中，应紧紧把握对乐音的高低、长短感受等能力的培养，重点解决学生读谱训练中的节奏、音准和音乐的理解与表现力。因此，笔者结合亲身的教学实践谈谈如何就这几个方面进行读谱训练。     

高师女生800米跑畏惧心理产生的原因及克服方法的实践研究

800米跑是高师体育救学中一个重要内容，同时也是提高学生耐力素质以及心血管系统、呼吸系统机能的简便易行的方法，通过对高师女生耐力跑畏惧心理的产生原因及如何克服这种心理现象的实践研究，证明其能有煞提高学生的耐力素质和800m跑的成绩。     

感应式电能表常见故障及排除

感应式电能表的检定，是计量检定的重要内容。通过近几年的周检工作，总结出感应式电能表在检定过程中的几种常见故障及排除方法。     

音程“鱼咬尾”链式构唱的可行性探讨

《视唱练耳》是音乐专业的基础课,音程训练的核心即是＂音准＂,熟练准确地唱准各种音程是提高音乐听觉能力的关键,是培养具有＂音乐的耳朵＂最重要的一环。设计应用音程构唱的＂二式三法＂进行训练,使学生具备准确的内心音准感进行＂唱、听、辨＂训练,脱离对钢琴的依赖,是解决音准问题的关键所在。音程＂鱼咬尾＂链式的接龙编唱,学生能够在＂学中动、动中辨、动中创＂,体现＂二式三法＂的可行性和应用价值。     

舞台表演在声乐演唱中的地位和作用

声乐演唱是视觉与听觉综合的艺术。舞台表演则作为视觉、听觉、时间、空间于一体的艺术形式,可以更好地使表演者表达艺术情感与表现艺术作品,并且舞台表演实践可以检验声乐演唱的效果,二者紧密相连、相辅相成。本文通过对舞台表演与声乐演唱的关系的分析,来探讨舞台表演在声乐演唱的地位和作用,探讨舞台表演对声乐演唱的启示。     

略谈和声听力训练方法

具备一定的和声听力水平对于各种器乐乃至音乐艺术领域各门专业的学习都有重要意义。其训练方法是:为歌曲编配伴奏并弹奏,感受和记忆不同和弦的音响效果;视奏并分析乐曲;聆听磁带、MP3等,听辨并记录其音响;自己创作歌曲、乐曲;以直觉听辨。