“老师输了！”有感

“老师输了!!”学生欢呼跳跃着。这是在一节踢毽子教学课中发生的情形。课中执教的男教师组织学生进行毽子场地赛时，发现学生们对踢毽子比赛练习兴趣不高。于是将学生召集起来说：“现在老师想与你们比一比，由于你们人数多，我就与你们各个小组的胜者比，好吗？”学生疑惑地说：“老师您会踢毽子吗!”“比过不就知道了吗!”学生立刻闻风而动，各个小组迅速组织比赛。     

蹲下来,请学生打分

由于上节课学生们学习的辅助动作前滚翻成蹲立挺身跳的情况较好,因此在课的最后我简要讲解并示范了这节课前滚翻交叉转体180°--挺身跳的动作.这节课的开始我首先问大家:"同学们,你们还记得我上节课最后做的那个动作吗?谁能给我们表演一下.""你会不会,就是老师做的前滚翻交叉转体180°挺身跳的动作……"学生们一个个七嘴八舌的议论开来."我来试试."只见班上的"捣蛋王"范某跑了出来,他打开垫子,迅速做了个完整动作.     

此时无声胜有声--前滚翻教学"精讲"一例的启示

笔者曾听过一堂小学低年级前滚翻教学课，听后感触颇深，对教学中应如何“精讲”有了更进一步的理解。一位很有经验的老师，带小学低年级学生上前滚翻课，按惯例在做完准备活动之后，老师应该讲解前滚翻的动作要领，然后，教师示范，学生练习。可他没这样做，而是在准备活动结束后，跟同学们说：同学们，让我们轻松一下，看看天上的蓝天白云。在疑惑中学生们自然地抬起头，仰望天空。老师接着说：我们能不能低头看到天空？看着学生们都很纳闷，老师接着说：跟我做，低头———弯腰———再弯腰———两手撑地（有垫子）———再低头，看到天…     

耐心说服与细心引导的故事

“李阳、李阳、李阳”我三次点名，可是还是不见这位同学答到，于是我叫体育委员去找，找到后，他一见到我：“老师我不跑，反正我及不了格，你就打我零分吧!”眼里满是不屑，我一听火冒三丈，本想狠狠批评一通，可是看他那神态估计越批评越不跑。我忍住心中火气，想了一会说：“你怎么这么自信你及不了格呢？”“我自己怎样我知道!”他还是那副模样。我反问：“你不及格就不跑吗？”“是啊!”我又问：“那你刚才去做什么了？”他说：“打乒乓球。”我反问：“打乒乓球每次你都能打败别人吗？”他说：“不能。”我说：“你打不过别人，为什么还要打!”他无话，我继续问：“既然你那么自信，你敢不敢跟老师打个赌，只要你认真跑，我打赌你肯定能及格。”“好!我跑!”他很气愤。第圈他赌气跑得很快，     

平视而行

那天跟儿子一起外出,走着走着,他忽然“咚”地一声撞到了电线杆。我既心疼又忍不住责备他：“看你,走路都不用眼睛看的吗？”儿子揉着脑袋说：“不是说抬头看天,低头走路吗？”     

难忘的那节体育课

“稍息，立正。同学们好。”“老师好。”“稍息。今天我们学习的内容是《各种姿势的走》……”，面对着熟悉的听课者，面对着熟悉的学生，我导入了新课。这是我上的一节辅导区公开课，作为一名教学能手，我驾轻就熟地进行我的教学，教案是两天前就准备好的了，各个环节都烂熟于心，上这么一堂课对我来说小意思，我不由想：一切都进行很顺利，该做练习了。“下面跟老师一起做，……”。学生们都很高兴地照着去做了，冷不防，一个刚走了两步的学生小A回过头来大声问：“老师，为什么要这样走？难过死了。”听课老师都盯住了那个学生，其他同…     

对“报数成团”游戏的改变

上课铃响了，我像往常一样走到学生面前。 “同学们，大家好。今天这节体育课，我们首先要做一个游戏。”我开始了自己的开场白。“游戏？好啊……”没等我的话音落，队伍中就像炸开了锅一样：同学们个个摩拳擦掌，似乎我一声令下，他们就可以大展拳脚一样。“今天，我们做的游戏是报数成团……”     

韩起答《精武》编者问（二）

问：李仲槐先生是怎样引领你步入八极拳殿堂的？ 答：我练武术二十七年来，只有一个老师，就是李仲槐先生。 当年我老师也只比我现在大两岁，是中年人。那天，我被一个师兄领到老师面前。“你要跟我学……我不会飞……”老师开口说，这是我老师跟我说的头一句话。     

老师,我比你行!

一次上活动课时,我带着学生打篮球。轮到我投篮了,我站稳了,深呼一口气,将球投了出去。结果,球擦着篮框掉了下来,没进。站在我旁边的潘伟不屑地说:“老师,让我来。”我将球递给他,他熟练地举起球,抬起手臂,伸臂、压腕,一个漂亮的弧线,球应声入网。 我不禁大喊一声:“好球!”其他的学生纷纷围了过来:“你会比老师行?”我大声地说:“对,他比我投得好,你们看他投”。我把球递给潘伟,说:“投给他们看看。”潘伟拿着球,看了我一眼,拍了一下球,抬肘、伸臂、压腕,又一个漂亮的进球。学生们欢呼起来“好球!好球!”一个女生悄悄地说:“廖老师还没有潘…     

女子赛上四博士

气象学博士：索渺清与孙冷 我正在场边注视着精彩的比赛,忽然一位运动装的女士走到我面前。“范老师,您好!您还记得我吗？”来比赛的各机关女运动员很多,一时真是想不起她是谁了。看出我的一时尴尬,她赶紧说：“去年比赛临上场了我的拍子一时找不着,还是你把拍子借给我用的。我是中国气象局的索渺清。”     

乒乓球教会我们怎样做人——高校乒乓人物之魏力捷

魏力捷在首都体育学院教乒乓球课．上课的时候她从不自我介绍。新开学的时候．有一个学生说：“老师，能介绍一下你自己吗？” “为什么要介绍啊？” “别的老师都介绍了。”     

由学生请假引发的思考

<正>一、案例描述"老师我请假,不跑步了!"新学期的第三节课,初一(1班)的袁海一瘸一拐地走到我面前试探的说。"你的腿怎么了?"我关心地问。"今天骑自行车上学的时候不小心摔倒了,让自行车撞的。"袁海回答说。"那你这节课见习吧",说完我便开始上课。"老师我还没有好。"     

我被学生“打”了三“耳光”

下午最后一节体育课是一乙班的。上课铃响了,正准备喊学生到操场集合,突然下起了大雨。这老天爷真会捉弄人,充分准备的室外课怎么上呢?室内课我又毫无准备,面对教室里跃跃欲出的学生,我顿时不知所措。站在我眼前的两个学生却正在投入地做拍手游戏:“你一,我一,一休哥;你二,我二,肩老二……”于是,我灵机一动,干脆去跟学生学做拍手游戏。听说老师要学游戏,学生们七嘴八舌地嚷开了:“老师,我教你。”“我!”“我,老师……”看着学生们高高举起的小手,着急的眼神,我乐了,随手指了一个学生(田敏)让他教我。“你一,我一,一休哥;你二,我二,肩老二;…     

让爱沉淀

新课程改革实施已三年了，每一次走进课堂，总会有那么一种喜悦袭上心头：老9币变了，孩子变了，一切都变啦!……瞧，当我坐在一年六班等候着上课的铃声时，高兴的心情流露在每个学生的脸上，有的明知故问地凑上前问一句：“老师，这节课上体育呀?”有的走到我的身边好奇地问一句：“老师，这节体育课上什么?”座位上的同学有说有笑，偶尔还会发出“哇噻!又可以上体育课啦!”坐在讲台前的我望着这群天真、活泼的孩子笑了。     

考眼力

华安看来看去,怎么看,这只车都没好地方去。难道说不能走车？他对自己的判断产生了怀疑,不会是炮一平六吧？不行。黑还是前卒平4,仍是杀棋。不知不觉间,额头上沁出了一层细汗,却听得那边秋香对着小狗说：“锄禾日当午,傻看着我做什么？跟我学呀,锄禾日当午……”那小狗“哇呜”叫了一声,秋香乐了：“你是说‘当午’吗？嗯,我的好狗狗,学得真像。来来来,再说一遍,‘当午’,‘当午’……”     

教师示范动作失败了怎么办

在课堂教学中，体育教师示范动作出现差错，达不到示范的标准，可以说是屡见不鲜。长时间从事教学工作，偶尔出现一两次失误，这不足为怪，而我认为在此最值得考虑的应该是如何将失误向学生“解释”或“掩饰”好。以下是几位教师对自己教学中出现的失误的处理实例：A、教师在上一节校级公开课时，由于一时紧张，在做“前滚翻”示范动作时，由于头没放正，所以该教师滚偏到界外没有完成动作。此时，同学们都面面相觑，“难道前滚翻就是这样做”？该教师见状抱歉地说：“对不又作了一次，把动作完美地作出来，同学们纷纷鼓掌祝贺。而后教师解…     

体育课堂要抓住学生的“心”

一、抓住学生的好奇之心 每次上课之前都会有很多活泼分子跟着问：“老师，今天我们玩什么？”“老师，你拿着秒表干什么？”刚开始问烦了，我都是大声呵斥：“上课不就知道了，80多人我总不能每人回答一遍吧？”看着他们惊恐而无奈地转身跑去，也觉得自己的态度有一点过激，可是下节课他们仍然照样问。我就想，能不能利用学生的这种好奇心昵？于是我就在课前把本课的主要内容扼要地写在纸上，谁先来问就把纸条交给谁，     

旧事重提

“1994年的时候我还不想回归篮球场,拜伦·拉塞尔对我说,‘你为什么要退出？你知道我能防住你,如果你要能上场比赛．我……’1995年我真的就回来了,1996年总决赛我们的对手刚好是爵士。我当时站在球场中央,拉塞尔在我旁边,我说,‘你记得你在1994年说过的话吗？你说你防得住我,想跟我打球？好了,现在我可以满足你的愿望了。”     

肥仔球王

第六章 不负信任调兵遣将致命弱点难掩天赋 “教练……”黄笑颜似乎想说什么。秦海摆了摆手笑着说：“胖子,没信心了？对自己失望了？”胖子无声地点了点头。“别这样,入队的第一天,怎么就把志气都磨没了？”秦海笑道,“放开点,无论怎样你已经成为了我们篮球队的一员!”“教练!我……”秦海比划了一个打住的手势,正容道：“你听我说!”秦海理了下思路,“我听黄征他们说了,你的传球非常出色,是吧？”黄笑颜木然地点了点头,自己的传球出色吗？不清楚!“我认为,你该把握好自己的位置!并不是说身材比较高大,分量比较重,就一定要打内线。     

开发孩子心灵的“动感地带”

“老师,这是什么器材?你快告诉我可以怎么玩!”“老师,你会跳拉丁舞吗?我来教你!”“老师,你快来帮帮我!”“老师,我们想和你一起玩,可以吗?”……体育课上,我常常能听到孩子们这样的呼唤声。这种迫切地想动、爱动而有时又不知该如何活动的无奈心情溢于言表。其实,每个孩子的心灵深处都有一片属于自己的“动感地带”——或新奇、或好玩、或新异、或时尚。如何开发这片黄金地带,让孩子们在体育课中“动”起来,并且在动中学会动作、掌握技能、经历挫折和艰辛,享受自由和快乐,这是我常常在思考的问题。下面是本人在体育教学实践中的一些具体做…