“气候形成与变化”专题

高考命题特点（2011—2013年）：①从考点分布看,题目更多集中在气候成因分析（34题）和气候特征描述（20题）上。②从信息呈现看,多以区域图、气候资料统计图表作为信息载体。③从题目设问看,同题目多考点揉合设问。如气候类型判定和分布同呈,全球变暖和影响共现,气候特点与农业生产、自然带等渗透。④从能力要求看,侧重于考查图表信息读取能力,调动运用气候知识的能力和分析说明实地气候的成因、特点及影响等实际应用能力。     

“世界气候类型”教学策略

气温和降水是气候的两个最基本要素。因此,对世界气候类型的分析,也应从这两方面入手。首先引导学生分析气温特点,归纳它们的共性,把世界的气候分成4种基本类型。再依据降水量的特点确定某种气候类型。这样,不仅使学生明确了知识结构,又降低了知识难度,便于学生理解和接受。     

赤峰市阿鲁科尔沁旗2002年气候分析

气候对农牧业生产的影响是多方面的.气候的年变化对农牧业产生的影响程度也是有差异的.本文通过对当地2002年气候分析,了解气候特点,为今后掌握该地区气候变化规律提供参考.     

自然地理复习——大气及大气的运动

大气及大气的运动是地理学科的重点内容之一,几乎每次高考都会有题目涉及到这部分的知识。2008年全国文综卷“气候与自然环境的特点及成因”就占了20分。高考命题中有关这部分内容的命题方式一般有下面几种情形：给出图表判断气候类型,分析气候特点与成因及分布规律;给出等值线分布图分析气温与气压分布状况,     

内蒙古地区建筑节能策略探讨

随着能源短缺与环境恶化,建筑节能迫在眉睫。根据内蒙古地区的气候特点,从选址、平面设计、外围护结构及构件等方面介绍分析了适合该地区气候条件的节能技术措施。     

内蒙古地区沥青混凝土路面裂缝的分析与防治

内蒙古地处我国北方寒冷地带,特殊的气候特点决定了对沥青混凝土路面的裂缝有着重要的影响,本文主要是结合内蒙古地区的气候特点,对沥青混凝土路面裂缝的产生原因进行了分析,并提出了相应的防治措施.     

展示知识获得过程培养学生思维能力--以"气候的形成"教学为例

有关气候的知识一直是学生的学习难点,究其原因主要有:①不会用联系的观点去分析气候的各形成因子对气候的影响及其它们之间的相互关系.②各种气候类型的特点、分布和成因记忆、理解困难.     

气候类型疑难问题解析

气候类型判断及其影响下的自然地理环境特征、社会经济活动特点与方式、气候资源的开发利用、自然灾害与防治等知识点,历来是高考备考中的重难点。考生除牢固掌握和灵活应用教材所介绍的13种典型气候类型外,还需了解一些相关知识,以求在高考中做到有备无患,有的放矢地准确破解问题。气温和降水是描述气候特征的两大要素,气温和降水的不同组合,形成地球上多样的气候类型;太阳辐射、大气环流、下垫面状况、人类活动是形成和决定气候特点的主要因子。本文参照“世界气候类型分布图”,对以下气候类型及其分布和有关疑难问题作一分析。     

五台山气候资源特征及旅游产品开发

气候是一个地区发展旅游业的重要因子,五台山有着丰富的旅游气象与气候资源。文章分析了五台山的气候特点和气象景观,计算了北京和五台山夏季每天气候舒适度指数,通过计算结果的对比分析,得出了开发清凉系列旅游产品的可行性,并就五台山丰富的旅游气候资源转化成其它旅游产品方面提出了一些建议。     

陆地环境的地域分异

【学法点拨】用综合思维分析自然带的分布规律。自然带的形成基础是水热条件的组合．自然带的特点、成因、分布规律与气候有密切联系．故分析自然带特征就是在分析气候因素基础上进行的。     

高考地理气候试题的“擦边球”

纵观历年高考地理试题,气候内容一直占有极其重要的地位。以前主要考查气候类型的一般成因、特点及分布规律。近几年来高考试题不断创新,很多试题在现有的中学教材中找不到答案,而是要求考生必须根据学过的知识,结合试题提供的材料或地图上的信息,经过独立思考,得到答案。下面,笔者就气候类型的这种“擦边球”作简要分析,以供参考。一、同一气候类型的内部差异(一)地中海式气候1.暖夏型地中海式气候暖夏型地中海式气候的特点是夏季炎热干燥,冬季温和多雨。这与中学课本上的内容是完全一致的。但2005年高考试题中出现了对凉夏型地中海式气候…     

茂名地区的建筑节能设计探讨

不同地区具有不同的气候特征，蕴含特有的天然资源。气候的地域性决定了建筑节能的地域特点，通过对茂名地区的气候特点及建筑现状能耗所存在的问题的分析，探讨了茂名地区建筑节能设计要点，提出要从规划、外门窗的节能、墙体的节能、屋顶的节能、设备节能等几方面进行节能设计，同时，建筑节能还应与气候的相结合，应提高节能意识，应加强研究力度，并大力倡导和推广。     

对赤峰市松山区发展设施农业的探讨

本文针对赤峰市松山区的地域特点、气候特点,分析了该地区设施农业发展的现状、特点和存在的不足,提出了进一步发展设施农业的主要对策.     

“澳大利亚”教学设计(人教版)

一、教学分析教材分析:教材内容为澳大利亚的自然地理环境和人文地理环境。自然地理环境分别介绍了澳大利亚的地理位置、地形特点、气候类型及分布特点。人文地理环境分别介绍了澳大利亚的人口分布、农牧业分布、矿产资源及其分布特点     

气候知识在高考中考查的特点及备考策略

近年来,高考地理频频出现气候图表题,而且出题角度也越来越富有新意,由考查气候类型的分布、主要特征到用有关气候的知识解释与人类生产、生活相联系的地理现象,进而考查学生分析问题、解决问题的能力。而有关气候的知识一直使很多学生感觉较困难,有时甚至无从入手。另外解答许多关于自然地理方面的问题,又必须知道该地气候类型和气候特征,然后才能做题。为此,笔者在研究浙江近几年气候知识在高考中考查特点基础     

“亚洲自然环境”教学设计

一、教学分析 课标要求：运用地图和其它资料,归纳某大洲地形、气候、水系的特点,简要分析其相互关系。     

“东南亚”教学解读

一、课标解读 人教版七年级地理下册第七章“我们邻近的地区和国家”第二节“东南亚”一课的课标要求是：在地图上找出东南亚地区的位置、范围、主要国家及其首都,读图说出该地区地理位置的特点;运用图表说出东南亚气候特点以及气候对当地农业生产和生活的影响;运用地形图说明东南亚地区城市分布特点,分析河流对城市分布的影响;举例分析东南亚发展旅游业的优势。活动建议：     

热带草原气候与热带季风气候的差异

热带草原气候（又称萨瓦那气候、热带稀树草原气候等）与热带季风气候是两种较为相似的气候类型,二者的纬度位置相当,年平均气温都在25℃以上,最低月气温都不低于20℃,气温曲线都表现出平直的特点。但仔细分析,这两种气候类型在气候特征、形成原因、分布地区、呈现景观等方面还是存在着明显差异。     

“自然环境中的物质运动与能量交换”专题复习

一、考点点击 1．考点解读（表1） 2．高频考点 （1）地质作用与地貌：地质地貌示意图（剖面图、景观图）的判读;地表形态的成因分析;地质构造的实践意义。 （2）大气运动与天气、气候：大气受热过程的地理效应;风向判断与绘制;常见天气系统的特点和简易天气图的判读;气压带、风带及季风环流对气候的影响;气候类型分布、特点、成因及其判断;气候要素（气温、降水等）的空间分布与时间变化特征及其成因。     

贵州旅游气候资源评价

根据贵州气候特点及中西部和南部几个代表城市的气温、湿度、风等观测资料进行了舒适指数、风效指数的计算和分析。指出贵州优越的气候全年均可开展旅游活动,还可充分利用山地气候和森林小气候的优势,发展疗养旅游。