初中数学例题变式教学的实践与认识

初中数学教学中，例题变式训练是解题教学中的一大重点，通过例题变式训练可以有效培养学生的创新精神、拓展学生的思维广度，同时优化解题思路、提高解题效率．基于例题变式训练的重要性，教师在课堂上要巧妙使用例题变式教学，培养学生多方面的学习能力，实现培养数学核心素养的目标．文章先简单介绍了初中数学例题变式教学的变式原则，然后系统地分析了初中数学例题变式的分类及教学优势，最后列举了初中数学例题变式教学的常见形式．     

化学教学中变式问题的设计原则

运用变式问题是课堂教学中常用的教学策略。笔者根据调研结果,发现变式问题设计中存在的问题,据此结合具体示例提出并阐释变式问题设计的四个原则：目标性、有效性、层次性和深刻性。     

新课标下数学“变式”思维的训练

新课标下数学“变式”思维训练的类型有条件变式、结论变式、条件与结论互变、同类变式以及综合变式。可借助图形变化、“变方法、变思想”以及多媒体等手段进行强化训练。“变式”思维的训练有利于营造“自主学习、合作交流、探索研究”的课堂氛围，有利于提高学生的应变能力、应用能力、实践能力、推理能力和创新能力。     

组织变式训练一例

组织变式训练一例双鸭山市教育学院谭丽雄青浦县数学教改经验中大面积提高教学质量的重要环节之一是：组织变式训练，提高训练效果。事实上，组织变式训练应力避“题海战术”，减轻学生课业负担，培养学生分析问题、解决问题的能力。为此，变式训练应具有目的性、启发性、...     

变式训练的初步体会

如何组织变式训练,变式训练的题目怎样设计,不同内容的变式训练有什么特点呢?我体会有以下几方面.概念的变式训练重在变式题的设计.在教学设计中,应注意把握以下几项基本原则:1.变式题要由浅入深,易于学生接受,使学生便于理解,做起来顺手.通过变式题的训练,可以达到进一步加强和巩固概念的作用.     

谈“变式训练”对学生发散思维能力的培养

数学教育家波利亚曾说过:“掌握教学就意味着解题”,因此,在教学中,习题教学功能是举足轻重的.变式训练是培养数学能力,提高教学行之有效的途径之一.发散思维有变通、独特的特征,善于变异.“变式训练”能使学生解题思路开阔,培养学生勇于探索,克服死搬硬套毛病,也是培养创造型人才重要途径之一.教师在选配“变式”习题时,首先要紧扣大纲,立足教材.选配题目的数量,训练的程度,都必须以大纲为准;其次选配“变式”习题由浅入深,重点突出,要具有典型性.     

新课标下数学“变式”思维的训练

新课标下数学“变式”思维训练的类型有条件变式、结论变式、条件与结论互变、同类变式以及综合变式。可借助图形变化、“变方法、变思想”以及多媒体等手段进行强化训练。“变式”思维的训练有利于营造“自主学习、合作交流、探索研究”的课堂氛围,有利于提高学生的应变能力、应用能力、实践能力、推理能力和创新能力。     

序列化训练原则在小学生作文教学中的运用

序列化训练原则在小学生作文教学中的运用宁县南义乡小台小学杜志伟教无定法，却有规幸可循。小学作义训练可遵循序列化训练的原则，循序渐进，由浅入深，步步为营，稳步提高。小学作文序列化训练，即在小学阶段作文训练要分步进行，实施“三段五步”式训练。其具体作法是...     

列方程解应用题教学中的变式训练

列方程解应用题教学中的变式训练吴忠市教研室何京尧在列方程解应用题教学中加强变式训练，可以培养学生的能力．在具体教学方式上，应注意改变传统的“示范──模仿──练习”的单一模式，从学生实际出发，严格依据教学大纲，分以下三种变式进行：一、定关系，变形式，使...     

HPM视觉下高中数学教学中问题情境的设置

本文从问题情景创设的主要思路和要素出发,阐述了问题情境的创设要具有目标性、简练性、可行性、多样性以及层次性原则,分析了"阶梯式"情景、"生活性"与"文化性"情景、"矛盾式"情景以及"探索式"情景的设置要点,为今后的数学问题情景的构建提供理论依据。     

加强“变式”训练 培养思维的变通性

“变式”(包括变形)能力是学生学习知识、形成创造力的一种基本能力。“变式”训练能加深对概念本质特征的理解与掌握,有和子知识的转换和重新组合,特别是可以促进思维的变通性,锻炼思维的深刻性。因此,我们在数学教学中,必须加强“变式”训练。     

英语教学中感悟式阅读教学策略研究

一、理论依据 （一）活动心理学“从动机走向目的（motive to obiective）”的规律 感悟式英语阅读教学依据“从动机走向目的”这一心理学规律，确定阅读对象，安排阅读训练步骤，把英语教学变成一项真正由动机支配的活动。阅读训练方法采取从“整体到局部”，从“内容到形式”，变、“要我读”为“我要读”。活动心理学“从动机走向目的”的规律，是英语阅读训练的主要策略，其目的是培养学生的兴趣。     

变式教学一例──编题训练

变式教学一例──编题训练甘南县教师进修学校张玉山变式教学是“青浦”教法的主要课堂结构之一．其中编题训练是变式教学的一个方法。它是调动学生学习积极性，培养学生发散思维的有效方法。这从下面的例子，可以清楚看到。一位教师在讲“顺次连结四边形各边中点所行四边...     

高考应试训练的方向及原则

高考应试训练的方向及原则金润枝“３＋２”模式的“新高考”，已全面推开。命题的方向和试卷的特点，已经基本定势。近几年的试题本着“稳中有变，变中求新”的方向，对中学的教学、教改、应试训练作了较好的导向。高三总复习和应试训练必须与高考试题接轨才能收到“急功...     

培养学生数学发散思维的探讨

初中数学教学可用多方位“发散”训练、多角度变式训练和多途径解 题训练，培养学生与辐合思维相协调的发散思维。     

变式训练与解题

“变式训练”是指在不改变关键内容的前提下，变换关键内容的呈现方式所进行的训练。     

小学变序阅读教学探析

变序阅读教学的重要性：一是小学阶段变序阅读教学符合孩子们的认知规律，使孩子们可以通过现象看到本质，让孩子们更易于理解，理解的更深入。二是“变序”有利于防止“串讲式”课堂结构程式化。三是“变序”有利于对学生接受信息的内外部条件实施最佳调控。四是“变序”强化了文章各部分之间的垃圾联系，有利于保持和加强文章的整体性。五是“变序”有利于加强语言训练、思维训练，提高阅读教学效率。     

变式理论的必要发展

20世纪90年代初，随着“青浦经验”在全国的推广，作为其重要内容之一的“变式训练”也获得了人们的普遍关注。其后，顾泠沅先生与他的合作又多次撰对“变式教学”进行了论述。特别是，他与鲍建生等合作于2003年在《数学教学》杂志上发表了长篇章《变式教学研究》（以下简记为），     

浅析变式教学在数学课堂中的合理应用

变式教学是初中数学课堂的中最为常见的教学行为,特别是有丰富经验的教师,更会把变式训练变得如鱼得水、变化自如.本文,笔者结合自己在教学环节中变式教学的实践和研究,就变式教学的合理应用谈几点拙见 .一、原则性 1.目标明确性原则在教学过程中,我们的变式必须要有明确的目的性,变式针对的对象要明确,一定要在教学目标和课程目标的基础之上来变式,并且能通过变式满足学生对原有知识和技能的巩固和提升.     

统编高中语文教材活动单元教学的基本原则

活动单元的教学应遵循学科性、目标性、适切性、协作性、开放性等原则。这几个原则既相对独立,又彼此依存。“学科性”强调活动单元“语文”的教学地位与教学价值;“目标性”明确活动单元教学的核心概念与基本问题;“适切性”强调活动单元的教学要关注地域特征、时代特征与学情特点;“协作性”强调活动单元各学习要素间互依互存的关系;“开放性”则强调活动单元学习的“非唯一性”。