探究性教学的误区及对策

探究性教学的误区主要包括探究替代化、探究形式化、探究机械化、探究孤立化、探究过场化。要走出探究性教学的误区,需要深入理解探究性教学,确实转变教师的角色,精心设计探究性教学,做好研究示范,积极吸收国外探究性教学的研究和实践经验,同时加大高校招生考试改革的力度。     

唤起师生元认知意识是实施探究性学习的保证

探究性学习是一种全新的学习方式,它改变了传统的接受性、被动的学习方式。教师要改变传统观念,建构适合探究性学习的探究性教学思想。怎样使学生探究性学习和教师的探究性教学相得益彰,有机地结合,笔者认为,唤起师生元认知意识,保证探究性教学和探究性学习的顺利进行,不失为一个好办法。     

刍议探究性教学在高中生物教学中的运用

探究性教学是教师在教学中引导帮助学生,设计情境,引导探究,让学生运用探究的方法主动地、创造性地学习的过程。文章研究探究性教学的特征,探讨高中生物教学中实施探究性教学的意义,介绍探究性教学在高中生物教学中的运用过程。     

初中历史探究性教学初探

新课程改革中一个重要的核心理念那就是大力倡导在各科教学中施行面向全体学生的多样化的探究性学习。为此,只有教师的教学理念转换到为学生开展探究性学习服务上,在教学设计、教学过程、教学反思、教学评价上贯穿探究性精神,探究性学习才能真正落到实处。     

中学物理探究性教学现状及其影响因素的调查

就中学物理教学中开展探究性教学情况进行了调查研究,以湖北省、山东省部分中学物理教师为主要研究对象,以问卷调查为主要方法,根据中学物理教师探究性教学的切身体会和所掌握的中学物理教师开展探究性教学的第一手资料,探寻影响中学物理课程开展探究性教学的制约因素,为探究性教学在中学顺利、深入地开展提出建议。     

体育教学探究性学习的特征及核心要素

通过文献资料法、调查访问法、理论分析和逻辑推理法,从探究性学习的基本特征出发,得出体育教学探究性学习并不强求学生活动的全方位探究性,从而避免对它的神化;提出在体育教学科学探究和学生探究性学习中的核心地位,表明了体育教学探究性学习活动设计应该努力的方向,以避免在体育教学中对它的泛化。     

论研究生教育中探究性教学的实施

描述了探究性教学的内涵与特征,阐述了在研究生教育中实施探究性教学的必要性与可行性,并从教学主体、内容、策略、促进者等几个方面对研究生探究性教学的具体实施进行了探讨。     

探究教学三要诀

探究性教学是新课程改革中的核心理念，把握探究性教学的3个基本要诀——精心设计探究性问题、详细编制探究导向图、灵活运用元认知提问，可以促进探究性教学理论更好地走向教学实践。     

高中政治课探究性教学要“返璞归真”

《高中思想政治课程标准》实施以来,探究性教学正悄然改变着教师的教学方式和学生的学习方式。但反观教学现状,不少探究性教学偏离了探究性教学的本义。“返璞归真”,让探究教学回归其本义,提高探究性教学的有效性,已成为继大力推进探究性教学之后的一个更为理性和紧迫的话题。本文试从分析探究性教学中存在的问题人手,谈谈我对当前探究性教学理性回归的看法。     

高中生物探究性实验教学设计初探

探究性实验教学是高中生物教学的重要组成部分。在设计探究性实验教学时,应注重对教学内容、学习者、教学目标、组织形式及教学过程的分析与设计,从而有效提高探究性实验教学的实效性。     

生物探究性教学三忌

探究性教学是指导学生进行探究性学习最有效的教学方法,教师对探究性教学的认识上存在的偏差直接影响到学生能否进行探究性学习.叙述了教学与听课过程中发现的问题及解决这些问题的办法,为改进探究性教学提出建议.     

也谈初中数学探究性教学

探究性教学是一种开放的、多元的教学方式,它取材于教材,又高于教材.探究性教学发挥学生的主体作用,通过相互协作、自主探究,培养学生的合作探究意识、问题意识,提高学生动手能力,促进数学思维方法形成.笔者经过长期研究,将探究性教学分为五大环节:创设问题情境——师生平等探讨——自主解决问题——评价总结——求异创新.下面笔者结合探究性教学的特点,围绕上述五大环节谈谈探究性教学的具体实施.     

高中化学实施探究性实验教学探析

在化学新课程的具体实施过程中,要发挥探究性教学的作用,提高探究性教学质量,就需要新课程的实施者在化学探究性实验的教学主体、教学过程、教学方法、教学目的、教学评价等方面的认识上有所转变。     

漫谈课外探究性教学

在新课程改革的园地里,除了常规的课堂探究性教学之外,还有一种探究性教学形式--课外探究性教学,它是课堂探究性教学的孪生兄弟.     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学。     

数学探究性教学中的若干误区

探究性教学误区:探究性教学是每一节课都应使用的方法;探究性教学中教师不能直接将答案告诉学生;探究性教学就是在课堂上应该尽量地让学生自由探究;只要将学生分成小组,学习过程就是探究性学习;探究性教学中学生想学什么,教师就应该教什么;只要学生动手操作,教学过程就是探索性教学.     

谈高中物理课堂教学探究法

高中物理课程,教学内容比较多,课时相对较少是一个不争的事实。要在有限的课时中尽可能地实施探究性教学,使探究性教学成为一种常态,真正发挥探究性教学在培养学生创新精神和实践能力方面的不可替代作用,就要进一步提高探究性教学的实效性,探究性教学实效性问题的研究迫在眉睫。根据个人的观察、思考、研究和实践,对探究性教学的理论和实践方面的问题提出本人的一些观点和做法,愿意和同行共同探讨。     

在课改中推进高中政治探究性教学

探究性教学是开展素质教育、推进“课改”的必然要求。在高中政治课中,我们应该正确认识探究性教学的定义、特点与原则,在实践中全面推进探究性教学。     

如何在中学生物教学中开展探究性学习

在中学生物教学中,教师应围绕探究性学习专题的选取、探究性学习活动的设计、探究性学习活动的实施三个方面组织引导学生进行探究性学习,把培养学生将科学的探究方法贯穿于生物教学中。     

初中物理探究性实验教学的研究

课堂探究性教学是指在教师指导下,学生运用科学探究的方法获取知识、发展能力的教学双边活动.新一轮初中物理课程的改革特别强调探究性实验教学的重要性.探究性教学是物理实验教学的主要式,本文旨在研究初中物理探究性实验教学的实施策略.