网络语境下"被"字的新用法研究

网络“被XX”格式与传统的“被XX”格式显著不同,具有“并没有（意愿）XX,而被认定为（愿意）XX”的结构义。网络“被XX”格式具有可类推性,可以做多种句法成分,其流行既有语言环境的因素,也有语言使用者的因素。     

网络语境下“被”字的新用法研究

网络“被XX”格式与传统的“被XX”格式显著不同,具有“并没有（意愿）XX,而被认定为（愿意）XX”的结构义。网络“被XX”格式具有可类推性,可以做多种句法成分,其流行既有语言环境的因素,也有语言使用者的因素。     

“爱XX”格式的多维考察

文章在前人研究的基础上,探讨了“爱XX”格式的句法、语义、语用的特点,发现“爱XX”格式句法功能丰富,可以充当谓语、宾语、定语,还可以充当分句或单独成句;“爱XX”格式语义丰富,具有随便义、不满义和否定义;“爱XX”格式在语言经济原则的影响下,主观色彩强烈,焦点信息突出,其后的词语更凸显了语用价值。     

“一量 否定”格式及有关强调的问题

本文主要讨论“一个粮食籽也不让别人拿”、“一点不错”等强调格式,以及与之相关的“一刻＋否定”、“一Ｖ不Ｖ”、“毫不／无…”、“一无…”、“无一…”等现象。并由此总结出：１．“连…都／也…”是硬性的强调格式;２．“一量＋否定”和“否定＋一量”是弱性强调格式;３．在强调格式中,有“一量”的强调程度高于无“一量”的强调程度;４．硬性和弱性格式的相互配合,可构成强调程度强弱不同的六个连续性级次     

巧用修辞写怪诗

“怪诗”,又称作“别体诗”,就是不同寻常、具有特殊形式的诗歌。有的怪体诗,是集中地运用某一修辞格式,因而具有特殊的效果,从而使它区别于一般的诗体。例如:1、设问贺兰溪上几株松?东西南北有几峰?买得往来今几日?寻常谁与坐从容?     

Excel条件格式的用法

在一个表格中有时想让一些零散分布的、具有一定特征的数据以不同格式显示出来,以便一目了然,易于查阔。Excel的“条件格式”功能可轻松地实现这一点。给出了Excel条件格式的用法。     

浅析网络流行语“XX体”

本文主要讨论了流行于网络的一种新的流行语形式“XX体”。通过对能够进入“XX”的词语类型来对该格式进行分类,分析了该格式的结构特点、产生和流行的深层原因,所达到的表意效果,并简单预测了该格式的发展趋势。     

试析“被xx”中“被”的性质

在新兴的“被XX”格式中, “被”字的性质并非“类词缀”,而仍是一个词,而且是副词.     

文言文的判断句式(续)

第四类,限止判断句式。还有一类句式,它表示的判断虽然也是肯定的,但比起肯定判断句式来要勉强得多,受到一定的限止。有的是在判断的程度上受到一定的限止,含有“仅仅是这样”、“不过是这样”的意思。读起来,语气较轻,甚至有不屑一顾、不值一提的口气。有的则是在判断的范围上受到一定的限止,含有“唯独是这样”的意思。它在结构形式上的主要标志是句末使用语气助词“耳”(也有用“尔”)。这类句子,句末的“耳”有时会和“者”配合,构成“……“者,……耳”的格式。也有一些     

浅谈日语名词“山”的多义构造

日语名词“山”具有多重意义。它既可以表示“现实存在的,比周围的土地明显要高的、有顶的陆地”,又可以强调空间机能;既能特指“比叡山”,又能指代山上的寺庙;有时侧重于“山形”,有时又强调“高高隆起”;有时强调数量多,有时又侧重于表现“顶点”;有时甚至表示“投机、押宝”。那么这些意义之间存在着什么样的联系呢?本文将通过考察国语词典中对“山”的描述,以及对出现在《広辞苑》中的与“山”相关表达的搜索、分类,寻找“山”这一多义词的基本义和引申义,并尝试利用籾山洋介的统合模式构建“山”这一多义词的多义结构。     

感触、感染、感悟的点、线、面结合—儿童钢琴教学与格式塔理论

格式塔是心理学中的一种完型理论,强调意识的存在,强调知觉的整体性。儿童钢琴教学也强调教学过程的完整性,这种“完整性”从某些方面来看与格式塔理论的一些观点很相似。它引导学生由“感”而发的教学环节融入井然的教学程序,由浅入深,从而使感触、感染、感悟三者有机地结合起来。     

学生告状为哪般？

一年级学生中喜欢告状的人数多，且频率高。当学生在课间发现同伴没按老师要求去做会立即跑到教室、办套室找到老师并告知：“XX踩草坪了”：“XX吃零食”；“XX把纸扔在地上”……有时甚至会在上课进行之中大声“检举”：“XX上课喝水”；“XX抢做作业”；“XX偷看”……告状的学生分成两种类型：一类是自身做得好的孩子，发现同伴“犯规”很着急。     

“X也好，Y也好”格式及其主观性

通过对“X也好,Y也好”格式的分析,探讨了此格式的语法意义和语用表达功能,并探讨了“X也好,Y也好”格式的表“情”功能。“X也好,Y也好”的格式意义是表示“例举”,是对某一范围内的人,事、物、方式、情状等进行列举说明。强调范围广、情状复杂。“X也好,Y也好”格式的语用功能就在于,它以“例举”的形式表明所列举项（可以代表人、事、物、方式、情形等）的差别是不重要的,在一定范用内是“任意”的。“X也好,Y也好”格式除了在篇章上具有承上启下的桥梁作用外,还具有表明说话人的情感和态度的功能,它表明说话人只看重“X也好,Y也好”后续成分中的事件、活动及结果。     

量词为名量的“A_1一量A_2一量”格式

量词为名量的“A1一量A2一量”格式中,A与“一+名量”结构之间是一种语序超常的主谓关系,这种语序的变换移位为的是突出形容词,强调事物的不同性状。整个格式的语法意义是概括描述某事物或某类事物在性状上具有的不同情况。格式具有多种不同的语用功能。     

副词“就”与“就是”表强调时替换情况探究

副词“就”与“就是”在表强调时存在替换关系：首先,以强调功能为切入点,将副词“就”与“就是”分为强调时间、强调范围或状态、强调数量、强调自身观点4 类;其次,副词“就”与“就是”存在的替换关系为：构造格式相同的句子强调的内容存在相同与不同两种情况,即使强调内容相同,出现的具体替换情况也存在不同.     

“怪”妈妈

我的妈妈脾气很怪,尤其是在花钱上,有时抠得像“葛朗台”;有时又像一掷干金的“大款”,让我百思不得其解。     

现代汉语中的“A_1啦+A_2啦+A_n啦”格式——列举结构论之九

“A_1啦+A_2啦+A_n啦”属于非穷尽性列举结构系统;其非穷尽性可以由“添加法”与“(A_1啦+A_2啦+A_n啦)等等”、“(A_1啦+A 2啦+A_n啦)……”等等格式的存在得到证明;添减法还证明此格与提示、煞尾、套合,嵌入等格式有互转关系,它有可能是这些格式的省略或发展;格式中“啦”类词语的基本功能与语义是表示列举的,这由“啦”无音变,“啦”有时有的可以被表列举的“什么的”、“的”等代替,由对其使用情况的实际功能分析等得到证明,“啦”不是语气停顿的形式标志而是列举功能的显示,因而说它是语气词,语气助词这种传统观点很值得反思。     

中学语文教学四题

一、"英雄式的战斗"和"XX式"词组类析课文呈现:.人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。(毛泽东《消息二则》)什么是“英雄式”的战斗呢?要弄懂“英雄式”的意义,我们要解决两个问题:一是“英雄”的词义,二是“XX式”格式意义。     

“还N呢”与“比N还N”格式试析

“还N呢”与“比N还N”,都是口语中时常见到的格式。对于这两种格式,语法学界讨论很少。即使有时提及,也是只言片语,迄今为止尚无详细论述的文章。这两种格式很特殊,它们的特殊之处,就在于都包含有“还 N”这样的形式。例如:     

巧摆火柴棒培养学生的直觉思维

鲁班发明“锯子”，牛顿发现“万有引力定律”，都与直觉思维有直接的联系。学生在学习过程中经常会自觉或不自觉地运用直觉思维。有时表现为提出怪问题，有时表现为猜想，有时表现为一种应急性回答，有时设想解题的各种方法或构思曾经浮现出的某种新奇的想像等。这一切对学生掌握知识、发展思维都是必要的。直觉思维是指没有经过深思，迅速地对问题作出答案、猜测或判断的思维，或者说是在百思不解时突然领悟到的思维。直觉思维对小学生的学习有重要作用，它可以缩短学生思维的过程，增强思维方法的灵活性。下面以小学一年级“摆火柴棒”这…