利用几何画板制作“变阻器”动态课件实例

变阻器的常规教法形式单一,且现有教学资源往往无法适应教学需求.实践证明,基于几何画板制作的动态课件可以弥补上述缺点.本文以几何画板为工具,就制作“变阻器”动态课件详细过程进行介绍,并给出相关教学建议.     

多媒体课件开发与制作策略

多媒体课件是通过缜密的教学设计及丰富教学经验的沉积,运用计算机图像处理软件、音视频处理软件、动画制作软件及多媒体课件开发工具软件,对教学资源进行组织、管理以及艺术加工,最终形成对教学资源科学有效地使用的计算机应用程序。     

浅谈课件的研发

通过阐述多媒体课件的广泛应用,课件现状的分析,学校教师自主开发课件存在问题,以及课件发展的网络化。提出了由学校利用自身丰富的教学资源,动员全体教师齐参与,打造专业化课件研发队伍,网络化课件管理体系,人性化课件制作风格,以多媒体教学课件制作与应用为手段,全面提高学校教学质量与教师教学水平。     

论多媒体教学PPT课件的制作

本文阐述了欲借助于多媒体的优势来提高教育教学质量和效率,必须先从怎样提高多媒体教学课件制作质量入手。多媒体教学课件制作应遵循＂形式要为内容服务＂的基本原则。提高教学课件制作质量可从精简课件教学内容,突出教学重点,选择合适的课件模板,注重文图设置布局,采用恰当的背景色和文图颜色搭配以及充分利用PPT的超链接功能等方面下功夫。     

多媒体课件在工科专业课教学中的优势及操作

多媒体课件是以现代教育理论和学习理论为理论基础,利用视频、音频、文字,图片、动画等多种媒体,通过计算机技术对教学资源进行设计,开发而成的软件.本文主要阐述多媒体教课件的制作要点,并根据其自身特点提出对于工科教学的优势,以及在工科教学运用中的原则.     

小学语文教学之识字教学的技巧研究

识字教学是传承中华汉字文化的有效桥梁.小学《语文课程标准》也指出:“识字、写字是小学生阅读和写作的基础,同时也是小学语文低年级的教学重点.”识字教学效果的高低将直接影响到小学语文教学的速度和质量,对提高小学生的语文素养也是至关重要的.     

对多媒体课件制作的感悟

多媒体课件能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式,直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官,使学生在丰富的感性材料刺激下,产生自主学习的兴趣,也可以使教师的教学变得更加生动活泼,优化了教学的过程,提高了效率,增强了效果.本论文结合制作<公差配合与测量技术>多媒体课件的实践经验,谈一谈在多媒体课件制作过程中容易出现的问题,多媒体课件制作应遵循的原则以及正确制作多媒体课件的具体步骤.     

多媒体教学课件差异化分析

多媒体技术在教学中得到广泛的应用,制作多媒体教学课件的方式也有很多种,不同的制作方式决定了多媒体教学课件的质量和教学效果,通过对不同的多媒体教学课件差异化分析,可以总结出各自的特点,为选择多媒体教学课件制作方式、优化课件质量提供帮助.     

语文学科与现代信息技术的整合

信息技术与语寒教学整合,是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。现代信息技术和多媒体课件的应用,使得课堂教学容量增大了、色彩丰富了,生动性增强了,从而提高了教学效率,增强了教学效果。“课件”是对教学资源的呈现方式,把课件的设计当作信息技术与语文学科整合实验的一个“细胞”,一个起点,制作优良的教学课件,是信息技术与教学整合的关键。     

小学语文识字教学方法的探究

小学语文教学中,由于语言类教学自身的特性和小学生学习的特点,在小学语文教学中强调识字教学,可以促使学生很快掌握语文教学中的要求内容,并且学生要想掌握良好的阅读能力,也必须对文字的掌握达到一定的水平。对此,本文就小学语文识字教学的重要性进行简要论述,并进一步探讨识字教学的高效率教学方法,以期提高小学生识字水平。     

用心思索 大胆前行——论小学数学教学中如何培养学生的核心素养

数学是小学教育中一门十分重要的科目,教师在进行教学时,要从培养学生核心素养的层面出发,为学生构建生动的小学数学课堂。教师应运用生动的教学案例,让学生对数学知识产生强烈的兴趣,在良好的教学氛围下提升学生的学习效果。同时,教师应和学生形成良好的师生关系,为学生的成长与核心素养的发展提供保障。本文分析了当前小学数学教学中存在的问题,提出了培养学生核心素养的具体策略。     

基于Flash的课件制作与应用

随着计算机技术的发展,多媒体技术在课堂中的应用越来越普遍,Flash作为一种交互式设计软件,被广泛应用于高职教学的课件制作当中。本文从Flash软件技术的特点出发,对传统的PPT教学课件和基于Flash的多媒体课件进行了比较分析。针对Flash课件设计与制作的流程、素材的收集和处理、Flash课件在互动教学方面的效果和师生反馈经验总结等,具体介绍了课件形成的全部过程。     

浅谈小学低年级语文识字教学

《语文课程标准》明确规定院小学阶段学生的识字量为3000字,其中要会写2500个汉字。而低年级要求学生认识1600～1800个汉字,其中会写800～1000个汉字。新的《语文课程标准》强调多识字、少写字,而且把识字集中在低年级教学。可见识字教学是小学低年级语文教学中的重点,同时也是小学低年级语文教学的难点。因此,如何高效、多样化地开展低年级语文识字教学,让学生自主快乐识字是小学语文教师需要长期探索的任务。     

小学低年级识字教学探索——让识字教学在快乐中进行

识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点,笔者根据学生的年龄特点,通过阅读课外书、联系生活、创新教法等,对低年级识字教学进行了探索,让学生在快乐中识字。     

Powerpoint中巧用flash、视频和声音

在教学中我们经常使用PowerPoint制作课件,在用PowerPoint制作多媒体课件的时候,若加入flash动画、视频和声音,可以在教学过程中增强课件的表现力,起到很好的教学效果。     

小学低年级识字教学浅探

识字教学是低年级语文教学的重点和难点。在整个识字教学中,要重视教给学生识字方法。笔者结合多年小学语文教学经验,总结出演示动作法、直观印象法、故事导入法、析字构成法、猜谜法、迁移法几种简便可行的识字教学法,仅供大家参考。     

小学低年级识字教学的探索与思考

识字教学作为小学低年级语文教学的重点,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,抓住课堂进行生动有趣的生字教学,把生字教学的课堂延伸到生活中,让学生乐于识字、乐于阅读,是提高识字教学效率的关键。     

谈谈小学中高年级阅读教学中的核心素养培养

本文主要探究小学高年级阅读教学中的核心素养培养,对阅读教学中的核心素养培养的现状进行分析,明确阅读教学与核心素养之间的关系,重点介绍在初步阅读中培养语言建构能力与运用素养、在段落分析中培养思维发展与提升素养、在意境感知中培养审美鉴赏能力与创造素养、在文化实践中实现文化传承与培养理解素养等几种有效的培养途径。     

搞好语文课程教学方法的创新

本文主要结合语文教学实践,谈谈在小学拼音、识字、阅读、教学中,如何激发学生求知欲望,使其感受学习语文的快乐。文章主要内容包括：汉语拼音教学、自主识字、阅读活动的方法创新等三个部分。     

快乐阅读有效识字——谈低年级阅读与识字教学的有效整合

一直以来,如何使阅读和识字成为一个有机整体,让课堂教学流畅自然,是小学语文教学的重点和难点.笔者以低年级阅读与识字教学为例,从三个方面着手来谈谈两者的有效整合方法:设境导入,以境引字;阅读为经,识字随文:总结回顾,巩固生字等.期望以此促进低年级学生语文素养的整体发展,从而达到快乐阅读,有效识字的目的.