英语专业学生学习信念与学习策略相关性研究

本研究采用问卷调查方式对电大普通本科英语专业的学生进行学习信念和学习策略的调查,旨在探讨他们的学习信念和学习策略之间的相关性,了解哪些学习信念会更多地影响学生的学习策略。研究结果证明,学习者的学习信念很明显地影响了他们的整体学习策略的使用。     

高职高专外语学习者信念和学习策略的研究

近年来对于普通高校学生信念和学习策略的研究甚多,但对于高职高专学生这方面的研究较少。本文从这一角度对学生信念和学习策略开展了研究和分析。研究结果证明,高职高专学习者的学习信念也影响着他们整体学习策略的使用。     

加强高职英语教学策略指导浅论

当今社会，终身学习已成为时代的需要。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，为他们终身学习奠定基础。本文就学习策略和加强对高职学生英语学习策略指导的必要性进行了论述，并根据当前高职英语教学的现状，就如何加强对学生学习策略指导提出了一些看法。     

英语专业学生学习策略使用特征及影响因素

外语学习活动是一个信息加工过程,学习策略是能够促进信息加工的任何外显行为和内隐心理活动。科学有效的学习策略是学习成功的保障。对98名英语专业学生所做的英语学习策略使用情况调查发现,他们使用学习策略的频率和种类都存在明显的差异,这些差异或多或少地影响着他们的学习效果。学习风格类型、性格类型和认知类型的测量及对部分学生的访谈发现,学生对学习策略的运用受到多种因素的影响。认识这些影响因素,有利于学生在学习过程中有意识地控制这些因素的干扰,缩短学习时间,提高学习效率,也有助于教师有针对性地对学生进行学习策略的训练,及时调整自己的教学策略,提高教学效果。     

留学生的几项个体差异变量与学习成就的相关分析

本以51名外国留学生为调查对象，分析了留学生的语言态度、学习动机、学习观念和学习策略等几项个体差异变量与学习成就的相关性。统计结果显示，深层学习动机、学习信念、学习策略与学习成就显相关。以上结果对教学有一定的启示：我们应把增强学生深层学习动机、确立良好学习信念、培养有效学习策略贯穿于日常教学之中，从而达到提高学生学习成就的目的。     

农村高中学生英语学习策略调查分析

一、农村高中生英语学习策略使用现状 随着国家惠民政策的实行，越来越多的农村学生进入到高中学习。全新的环境给他们带来惊喜之余也给他们带来诸多困惑。就英语学习而言，高中阶段学习模式的改变使许多学生感到失落和茫然。而相当部分高中生英语学习观念的滞后，对英语学习策略的无知更是极大地影响了他们语言水平的进一步提高。     

高职学院非英语专业学生学习策略的调查

自20世纪70年代以来,第二语言习得研究发现学习者在年龄、态度、动机、性格、语言学能、认知方式等方面存在着巨大差异,学习策略的使用与学习效果也有很大不同。通过社会心理因素和学习策略问卷调查,运用定量研究方法分析宁夏职业技术学院449名非英语专业学生学习策略的使用情况以及影响他们使用学习策略的主要情感因素。研究结果表明：学生缺乏优秀语言学习者所具备的特点;学生使用策略的频度较低;动机、性格等严重情感因素,影响学习策略的选择及英语学习效果。因此,应加强对学生学习策略的培训,培养他们良好的学习策略意识,帮助他们在学习活动中有针对性地、灵活地、恰当地运用各种学习策略,以促进自主学习。     

英语学习策略的培养和指导

不少教师认为，虽然不断地指导学生如何更好地学好英语，可是学生的学习状况并没有因此发生根本性的变化。实际上，学习策略是灵活多样的，策略的使用因人、因时、因事而异。在教学中，我们应当有意识地帮助学生掌握适合自己的学习策略，并具有不断调整学习策略的能力。这样不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力。     

非英语专业新生英语学习信念调查

语言学习信念对学习者有着深远的影响,积极的、正面的信念有助于克服学习困难,保持学习动力,而消极的信念可能导致学习积极性减弱,挫折和焦虑感。通过对非英语专业新生学习信念的调查帮助新生了解、发展自己能力和使用有效的学习策略、形成对语言学习现实的、积极的信念。同时帮助教师了解学生学习信念并在实践教学中采用多种手段加以影响和干预。     

初中生英语学习策略研究

英语学习策略是指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤，以及指导这些行动和步骤的信念。今天的英语教学从内容到形式都进行了改革，突出“以人为本，以学生为主体”。作为一个工作在教育第一线的英语教师，笔者注意到部分教师只注重系统知识的讲解，忽视对学生学习策略的指导。     

学生英语学习策略现状分析与指导策略

《英语课程标准》指出:在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。帮助学生有效地使用学习策略不仅有利于他们提高学习的效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤,包括认知策略、交际策     

学习策略与语言学习者的关系

在英语学习的过程中,学习者是否能很好地运用学习策略对其学习效果和质量起着非常重要的作用。学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主的学习能力,为终身学习奠定基础。调查显示,凡学习态度端正、对英语学习感兴趣的学生能积极主动地利用学习策略,有意识地提高自己的语言学习能力,而学习成绩不好的或成绩提高较慢的学生往往不善于利用学习策略或者根本没有意识到要采用学习策略来提高学习效率。     

学习策略在英语教学中的应用

加强对学生学习策略的指导,使学生养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略是英语教学的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。     

英语教学中如何培养学生的学习策略

学习策略是指学生为了有效的学习和发展而采取的各种行动和步骤。英语的学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。学习策略是灵活多样的，它的使用因人、因时、因内容而异。培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的主要任务。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，从而形成自主的学习能力，提高学习效率，为终身学习奠定基础。     

英语学习策略与语言学习者的关系

在英语学习的过程中,学习者是否能很好地运用学习策略对其学习效果和质量起着非常重要的作用.学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主的学习能力,为终身学习奠定基础.调查显示,凡学习态度端正、时英语学习感兴趣的学生能积极主动地利用学习策略,有意识地提高自己的语言学习能力,而学习成绩不好的或成绩提高较慢的学生往往不善于利用学习策略或者根本没有意识到要采用学习策略来提高学习效率.     

外语学习策略研究综述

现代社会需要以学生为中心的自主积极的学习过程,因此学生掌握一定的学习策略有助于他们自主地学习,学习策略的研究显得尤为总要.文章从外语学习策略研究的发展历程、外语学习策略的定义、外语学习策略的结构、外语学习策略的影响因素、我国学习策略研究存在的问题几个方面对学习策略等热点问题进行了一些简要的综述,以期对读者有一定的启发和研究意义.     

英语学习策略培训与学习成绩关系的研究

在英语教学过程中.教师利用课堂教学对学生的学习策略进行培训,帮助学生转变学习观念,调整学习策略和优化学习策略,使他们在英语学习过程中更好地提高学习效率与学习成绩.     

浅谈中学生英语学习策略

《英语课程标准(实验稿)》明确指出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。”     

学生学习策略的指导与训练

素质教育的核心和灵魂是创新教育。而重视教学生学会学习，掌握科学的学习策略正是培养创造性人才的需要。所谓学习策略，是指学习者在一定的情景下，为达到一定的学习目标，主动地对学习的程序、工具及方法进行有效地调控、操作的过程。当学生形成了良好的学习策略，他们就能意识到其学习的内容，懂得学习的要求，及时地调整自己的学习活动，选择合适的学习方法，灵活地处理各种特殊的学习情景，最终做出新颖、独特且有意义的决定。由此可见，学习策略的最主要的特征就是它的主动性、灵活性和能动性。而这些正是创造性特征的具体体现。已有…     

中小学学科学习策略训练提高学生学习能力水平的实验

为探讨中小学学科学习策略对学生学习能力发展水平的影响和探索学科学习策略教学的有效形式，采用西南师范大学刘电芝教授主持开发的中小学学科学习策略，在乐山市5所中小学5个年级的352名学生中进行了为期1年的实验。结果表明：学科学习策略训练显著地提高了学生的学习成绩和学习能力水平，学科学习策略对中等生和差生的作用明显，通过课堂教学进行学习策略训练是行之有效的。